【正文】 在一期建設(shè)后期根據(jù)分析研究后確定。基礎(chǔ)架構(gòu)6. 完善基礎(chǔ)軟件和應(yīng)用支撐平臺(tái)建設(shè)7. 完善建設(shè)數(shù)據(jù)交換平臺(tái)虛擬數(shù)字校園8. 完善“虛擬數(shù)字校園”體系的建設(shè)，擴(kuò)大負(fù)載能力，增加更豐富的應(yīng)用功能，實(shí)現(xiàn)各“虛擬數(shù)字校園”之間的數(shù)據(jù)交換9. 開發(fā)建設(shè)統(tǒng)一的教育資源中心，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的集成整合，共建共享，并通過“虛擬數(shù)字校園”體系給學(xué)校教師提供服務(wù)10. 連接更多的教育管理業(yè)務(wù)系統(tǒng)到各學(xué)校的“虛擬數(shù)字校園”中教育電子政務(wù)11. 完善對(duì)內(nèi)的“一站式”門戶建設(shè)，推廣科室信息門戶的建設(shè)；12. 全面開展各科室業(yè)務(wù)管理信息系統(tǒng)的建設(shè)、升級(jí)和改造，如社會(huì)辦學(xué)管理辦公室，教育產(chǎn)業(yè)管理辦公室，基礎(chǔ)教育科等科室的業(yè)務(wù)管理信息系統(tǒng)13. 開發(fā)教育局內(nèi)部新的公共應(yīng)用，如決策支持系統(tǒng)，知識(shí)管理系統(tǒng)14. 依托數(shù)據(jù)交換和工作流平臺(tái)，整合現(xiàn)有的“協(xié)同辦公系統(tǒng)”，提升內(nèi)部各業(yè)務(wù)系統(tǒng)之間的橫向數(shù)據(jù)交換能力，實(shí)現(xiàn)政務(wù)信息資源的跨部門共享，以及業(yè)務(wù)并聯(lián)審批公共服務(wù)15. 整合東麗區(qū)現(xiàn)有的教育科研培訓(xùn)信息網(wǎng)，建成網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，面向各類學(xué)校，社區(qū)和終身學(xué)習(xí)者，提供遠(yuǎn)程教學(xué)、在線輔導(dǎo)等遠(yuǎn)程教學(xué)服務(wù)16. 在數(shù)據(jù)交換平臺(tái)的基礎(chǔ)上，整合東麗區(qū)現(xiàn)有的教育資源中心，完善教育資源中心建設(shè)，建立一個(gè)涵蓋終身教育各個(gè)階段的統(tǒng)一教育資源中心，為教育工作者和學(xué)習(xí)者提供豐富的教育資源服務(wù)其他17. 根據(jù)一期建設(shè)完成后的現(xiàn)狀確定表32 二期建設(shè)目標(biāo)和范圍第二期建設(shè)完成后，將完成在東麗區(qū)教育局范圍內(nèi)全面推廣部門信息門戶和業(yè)務(wù)管理信息系統(tǒng)的應(yīng)用；逐步實(shí)現(xiàn)內(nèi)部工作人員的“一站式”政務(wù)協(xié)同工作環(huán)境；實(shí)現(xiàn)有關(guān)業(yè)務(wù)的并聯(lián)審批，以及東麗區(qū)教育局與各學(xué)校之間的業(yè)務(wù)互動(dòng)、數(shù)據(jù)互通。教育電子政務(wù)體系中的應(yīng)用系統(tǒng)數(shù)量和數(shù)據(jù)交換的能力將有明顯增加。對(duì)于“虛擬數(shù)字校園”的學(xué)校用戶，可以通過“虛擬數(shù)字校園”的統(tǒng)一門戶完成區(qū)教育局下發(fā)的各種數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與上報(bào)任務(wù)，接收查看各種與自己工作相關(guān)的教育信息通知，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校與區(qū)教育局的互動(dòng)和溝通。對(duì)于外部社會(huì)公眾用戶，將在外部信息門戶中獲得互動(dòng)與服務(wù)的能力，例如：面向公眾服務(wù)的網(wǎng)上辦事和審批、網(wǎng)上評(píng)議、網(wǎng)上信訪、網(wǎng)上聽證、網(wǎng)上調(diào)查等功能、各種信息表格的網(wǎng)上下載、在線信息查詢等功能。 第三期：建設(shè)面向公眾的東麗“大教育”應(yīng)用平臺(tái)建設(shè)周期：第三期建設(shè)建議放在20092010年進(jìn)行。目標(biāo)范圍：第三期建設(shè)主要開展下列方面工作，詳細(xì)建設(shè)內(nèi)容將在二期建設(shè)完成后確定。18. 發(fā)展全方位數(shù)據(jù)交換能力：在綜合資源服務(wù)平臺(tái)的數(shù)據(jù)交換平臺(tái)上，進(jìn)一步開發(fā)建設(shè)內(nèi)部的縱向業(yè)務(wù)系統(tǒng)的整合以及同外部系統(tǒng)的信息交換能力，擴(kuò)大信息交換的范圍，實(shí)現(xiàn)區(qū)教育電子政務(wù)面向其他政府部門（G2G），各類學(xué)校（G2S），內(nèi)部工作人員（G2E）和社會(huì)公眾（G2C）的信息交換和資源共享。19. 進(jìn)一步完善“虛擬數(shù)字校園”建設(shè)，擴(kuò)大負(fù)載能力，滿足所有學(xué)校（包括民辦學(xué)校）應(yīng)用“虛擬數(shù)字校園”的需求；根據(jù)教育發(fā)展需要，開發(fā)建設(shè)elearning平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)較全面的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)、評(píng)估、分析以及教育決策的支撐服務(wù)。20. 進(jìn)一步完善綜合資源服務(wù)平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)教育服務(wù)體系，將各種應(yīng)用服務(wù)拓展到社區(qū)，建立“社區(qū)教育”和“終身教育”的服務(wù)體系。21. 教育政務(wù)流程優(yōu)化再造：根據(jù)教育局工作的發(fā)展需要，在試點(diǎn)范圍內(nèi)實(shí)施教育政務(wù)流程優(yōu)化再造工程。第三期建設(shè)完成后，將在東麗區(qū)形成全面的G2G、G2S、G2E、G2C的電子政務(wù)能力，同時(shí)將為各類學(xué)校提供更全面、更豐富的數(shù)字校園應(yīng)用服務(wù)，為東麗區(qū)千家萬戶提供“網(wǎng)上終身教育”和公眾服務(wù)。在區(qū)教育局內(nèi)部，將開始使用信息化技術(shù)對(duì)業(yè)務(wù)管理工作流程進(jìn)行合理的改造，逐步進(jìn)入流程優(yōu)化再造的階段。 第一期是建設(shè)的關(guān)鍵和重點(diǎn)在三個(gè)建設(shè)期當(dāng)中，第一期建設(shè)是重點(diǎn)和關(guān)鍵，是后續(xù)兩期建設(shè)的基礎(chǔ)。考慮到東麗區(qū)教育工作重點(diǎn)會(huì)隨時(shí)間發(fā)生變化、以及信息技術(shù)持續(xù)快速發(fā)展的特點(diǎn)，在每一期完成之后，需要對(duì)后續(xù)建設(shè)的目標(biāo)作必要的調(diào)整，以確保每一期的建設(shè)目標(biāo)能夠反映新時(shí)期、新階段的業(yè)務(wù)發(fā)展需求。在后續(xù)的章節(jié)中，我們將給出一期建設(shè)的需求方案、技術(shù)方案和實(shí)施方案的建議，以及一期建設(shè)的大體投資測算，作為大平臺(tái)項(xiàng)目下一步工作的參考。關(guān)于一期建設(shè)的詳細(xì)需求分析、技術(shù)方案設(shè)計(jì)、具體指標(biāo)設(shè)定、系統(tǒng)開發(fā)、部署和項(xiàng)目實(shí)施方案，將在項(xiàng)目招標(biāo)時(shí)由應(yīng)標(biāo)公司提供。3 天津市東麗教委綜合資源服務(wù)平臺(tái)一期項(xiàng)目方案建議根據(jù)建設(shè)規(guī)劃，在一期建設(shè)中，主要有以下幾項(xiàng)任務(wù)：1. 從解決問題的角度出發(fā)，首要目標(biāo)是，為實(shí)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)校的信息化應(yīng)用水平的均衡發(fā)展，構(gòu)建一個(gè)“虛擬數(shù)字校園”應(yīng)用體系，為東麗區(qū)所有公辦學(xué)校提供統(tǒng)一，標(biāo)準(zhǔn)和豐富的“虛擬數(shù)字校園”服務(wù)；2. 同時(shí)，為了改善教育局的電子政務(wù)能力，要開展教育局電子政務(wù)應(yīng)用體系的建設(shè)，建設(shè)“一站式”的政務(wù)辦公信息門戶，開發(fā)教學(xué)設(shè)備中心和計(jì)財(cái)審計(jì)科的有關(guān)業(yè)務(wù)管理信息系統(tǒng)；3. 為了保障上述應(yīng)用系統(tǒng)的順利建設(shè)，并避免重走過去獨(dú)立建設(shè)應(yīng)用系統(tǒng)造成的重復(fù)投資和信息孤島問題，在一期建設(shè)中，首先要重點(diǎn)構(gòu)建一個(gè)開放，互聯(lián)，集成的基礎(chǔ)軟件與應(yīng)用支撐平臺(tái)；4. 為保證各種系統(tǒng)和平臺(tái)的安全，穩(wěn)定運(yùn)轉(zhuǎn)，還必須考慮加強(qiáng)大平臺(tái)的統(tǒng)一安全服務(wù)和統(tǒng)一管理服務(wù)的建設(shè)。下圖描述了一期建設(shè)的總體需求框圖。東麗區(qū)教育信息化綜合應(yīng)用服務(wù)平臺(tái)（一期建設(shè)需求）基礎(chǔ)軟件服務(wù)與應(yīng)用支撐平臺(tái)教育局電子政務(wù)體系虛擬數(shù)字校園體系統(tǒng)一安全服務(wù)統(tǒng)一管理服務(wù)虛擬數(shù)字校園統(tǒng)一門戶教育電子政務(wù)內(nèi)部門戶教師學(xué)生家長教育局領(lǐng)導(dǎo)和工作人員圖41 一期建設(shè)范圍從已由的一些經(jīng)驗(yàn)看，資源服務(wù)平臺(tái)軟件環(huán)境當(dāng)前所面臨的艱巨挑戰(zhàn)歸根到底是由軟件應(yīng)用體系不健全造成的。資源服務(wù)平臺(tái)軟件建設(shè)絕不僅僅是上幾個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)，應(yīng)用系統(tǒng)的簡單堆積只會(huì)加劇問題，甚至導(dǎo)致積重難返。為保證資源服務(wù)平臺(tái)信息化應(yīng)用環(huán)境的健康和持續(xù)發(fā)展，必須梳理資源服務(wù)平臺(tái)軟件體系，優(yōu)化軟件架構(gòu)，統(tǒng)一原業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)的功用服務(wù)，夯實(shí)基礎(chǔ)，搭建公共軟件基礎(chǔ)平臺(tái)，如下圖所示由此，根據(jù)天津市東麗教委綜合資源服務(wù)平臺(tái)需求分析，我們認(rèn)為需要首先建立一個(gè)新一代教育資源服務(wù)平臺(tái)信息化軟件框架，以此來支撐天津市東麗區(qū)教育信息化后需的綜合應(yīng)用。該框架必須具備資源服務(wù)平臺(tái)軟件體系的整體架構(gòu)觀，以深入調(diào)研為基礎(chǔ)，總體規(guī)劃為指導(dǎo)，重點(diǎn)構(gòu)建軟件公共基礎(chǔ)平臺(tái)。該框架是科學(xué)的分層體系架構(gòu)，新一代教育信息化平臺(tái)框架需要考慮下列主要因素：216。 基于國內(nèi)外教育信息化建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)和案例；216。 從教育信息化的整體架構(gòu)著眼，而不是局限于耽擱應(yīng)用系統(tǒng)；216。 基于先進(jìn)、成熟的軟件產(chǎn)品和技術(shù)；216。 具有開放性、可擴(kuò)展性、靈活性、前瞻性及相對(duì)完整性。該框架的業(yè)務(wù)邏輯層次如下圖所示整個(gè)框架采用分層設(shè)計(jì)的原則, 最頂層是統(tǒng)一門戶支撐平臺(tái), 提供強(qiáng)大的門戶功能, 根據(jù)用戶的不同角色, 提供集成,高效的平臺(tái)接入訪問環(huán)境. 對(duì)各個(gè)應(yīng)用的入口進(jìn)行集成, 簡化操作,提高用戶的使用效率。在門戶之下是受管理的應(yīng)用功能層, ，教，學(xué)三個(gè)方面的應(yīng)用。為了方便擴(kuò)展和開發(fā), 應(yīng)用功能層下面,提供了強(qiáng)大的統(tǒng)一開發(fā)平臺(tái),集中管理日志服務(wù), 系統(tǒng)接口、數(shù)據(jù)庫服務(wù)、身份驗(yàn)證和授權(quán)、安全服務(wù)、工作流引擎、和異常管理的等公共開發(fā)服務(wù)接口，為后續(xù)新增功能較低了開發(fā)量和復(fù)雜度， 并且為統(tǒng)一管理奠定基礎(chǔ)。在統(tǒng)一開發(fā)平臺(tái)之下是流程集成框架和數(shù)據(jù)集成框架，主要在平臺(tái)級(jí)實(shí)現(xiàn)流程的定制和串連以及數(shù)據(jù)集成和轉(zhuǎn)換，為應(yīng)用功能提供流程引擎，規(guī)則引擎和數(shù)據(jù)適配服務(wù)，這部分功能將由開放的軟件產(chǎn)品提供，封裝在統(tǒng)一開發(fā)平臺(tái)提供給應(yīng)用開發(fā)使用。數(shù)據(jù)服務(wù)層主要提供數(shù)據(jù)持久化的管理，包括異構(gòu)數(shù)據(jù)庫的屏蔽，事務(wù)管理， 并根據(jù)需求，制定數(shù)據(jù)交換標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)關(guān)聯(lián)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)交互?；A(chǔ)服務(wù)層主要提供整個(gè)平臺(tái)的后臺(tái)系統(tǒng)服務(wù)功能包括統(tǒng)一用戶接入，單點(diǎn)登陸，驗(yàn)證，授權(quán)，目錄服務(wù)和協(xié)同產(chǎn)品支持?？偠灾?，底層提供先進(jìn)完善的集中數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)一身份認(rèn)證等基礎(chǔ)架構(gòu)服務(wù)，中間的應(yīng)用支撐層則將各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)集成起來構(gòu)成一個(gè)數(shù)據(jù)共享、應(yīng)用互通的整體系統(tǒng)，消除信息孤島，并以門戶技術(shù)和用戶單點(diǎn)登陸技術(shù)建立一個(gè)橫跨所有應(yīng)用系統(tǒng)之上的資源服務(wù)平臺(tái)綜合信息門戶，集中展現(xiàn)各應(yīng)用軟件的內(nèi)容、信息和功能服務(wù)，針對(duì)不同使用者形成個(gè)性化的用戶交互界面?？v向貫穿公共基礎(chǔ)軟件平臺(tái)的安全和運(yùn)維服務(wù)保障了資源服務(wù)平臺(tái)信息系統(tǒng)的穩(wěn)定和純凈；而統(tǒng)一數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和應(yīng)用接口則體現(xiàn)了“數(shù)字化資源服務(wù)平臺(tái)”的規(guī)范性和開放性。在軟件公共基礎(chǔ)平臺(tái)之上將與時(shí)俱進(jìn)地建設(shè)起適合教育全面應(yīng)用的系統(tǒng)環(huán)境，從而真正構(gòu)建資源服務(wù)平臺(tái)應(yīng)用環(huán)境體系在上圖基礎(chǔ)上，當(dāng)考慮教育資源服務(wù)平臺(tái)的安全運(yùn)維和標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，整個(gè)教育信息化綜合資源服務(wù)體系的邏輯架構(gòu)可總結(jié)為下圖所示。各部分之間形成“4橫2縱”的邏輯關(guān)系?！?縱”中“統(tǒng)一的安全和運(yùn)維服務(wù)”保障了教育資源服務(wù)平臺(tái)系統(tǒng)的信息安全和數(shù)據(jù)純凈，保證了系統(tǒng)的穩(wěn)定和長期正常運(yùn)行；統(tǒng)一數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和應(yīng)用規(guī)范體現(xiàn)了“教育資源服務(wù)平臺(tái)”的規(guī)范性和開放性。“4橫”相互關(guān)聯(lián)，“數(shù)據(jù)互通，應(yīng)用系統(tǒng)集成和支撐層”提供各種教育軟件系統(tǒng)的基礎(chǔ)運(yùn)行和開發(fā)支撐平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)各個(gè)“教育信息化應(yīng)用系統(tǒng)”之間的互聯(lián)互通，使得最終用戶可通過“教育資源服務(wù)平臺(tái)信息門戶”來體驗(yàn)各個(gè)“教育信息化應(yīng)用系統(tǒng)”提供的集成服務(wù)?！?縱”為“4橫”的順利運(yùn)作提供了安全保障和統(tǒng)一管理的能力。從上圖可以看到，可以把一個(gè)“教育資源服務(wù)平臺(tái)綜合應(yīng)用服務(wù)軟件體系”中包含的功能模塊分為兩大類，一類是直接為資源服務(wù)平臺(tái)教學(xué)與管理工作提供服務(wù)的“教育信息化應(yīng)用系統(tǒng)”（圖中紅色虛線所圍部分），除此之外，其余為應(yīng)用系統(tǒng)提供支撐（統(tǒng)一的應(yīng)用支撐平臺(tái)），安全（安全管理模塊），維護(hù)（運(yùn)營維護(hù)模塊），整合（應(yīng)用集成與信息交換平臺(tái)模塊）服務(wù)的，以及幫助用戶更容易地使用應(yīng)用系統(tǒng)的模塊（信息門戶），均可稱之為數(shù)字教育的“軟件基礎(chǔ)架構(gòu)”或“公共軟件基礎(chǔ)平臺(tái)”。公共基礎(chǔ)軟件平臺(tái)突出的是教育資源服務(wù)平臺(tái)的軟件體系規(guī)劃， 如果建設(shè)過程中缺乏整體架構(gòu)觀念的指導(dǎo)，也沒有考慮到本部門的業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)需要和其他部門的系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)交換和共享，同時(shí)各系統(tǒng)開發(fā)的時(shí)間，使用的技術(shù)和開發(fā)人員不同，而且教育信息化的全部業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)也不可能由一兩家廠商完全完成，導(dǎo)致這些業(yè)務(wù)系統(tǒng)極易成為“信息孤島”，隨著時(shí)間的推移，各種應(yīng)用系統(tǒng)越建越多，“信息孤島”的問題積重難返，最終給教學(xué)和管理工作帶來難以解決的困難和麻煩。因此，對(duì)于 “教育資源服務(wù)平臺(tái)”建設(shè)，不管是已建成一定規(guī)模，還是剛開始起步，除了要重視單純應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)，還要從全局的角度，充分重視“教育資源服務(wù)平臺(tái)”的“公共基礎(chǔ)軟件平臺(tái)”的建設(shè)。下面對(duì)“公共基礎(chǔ)軟件平臺(tái)”中各模塊的功能進(jìn)行簡要說明?；A(chǔ)架構(gòu)服務(wù)作為各業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)的支撐，提供統(tǒng)一的用戶管理，數(shù)據(jù)管理和消息協(xié)作等三大類服務(wù)功能。其中統(tǒng)一的用戶管理為上層各應(yīng)用系統(tǒng)提供統(tǒng)一的用戶身份認(rèn)證服務(wù)，管理教育資源服務(wù)平臺(tái)內(nèi)各種人員在各個(gè)信息系統(tǒng)中的數(shù)字身份信息，使得各應(yīng)用系統(tǒng)不再需要分別建設(shè)各自的用戶管理模塊，既提高了用戶在使用這些應(yīng)用系統(tǒng)時(shí)的簡便性，也是實(shí)現(xiàn)用戶權(quán)限集中管理，應(yīng)用集成，單點(diǎn)登錄的基礎(chǔ)。統(tǒng)一的數(shù)據(jù)管理實(shí)現(xiàn)教育資源服務(wù)平臺(tái)內(nèi)各種信息資源，數(shù)據(jù)的統(tǒng)一，集中管理和維護(hù)。通過部署教育資源服務(wù)平臺(tái)的各信息化管理系統(tǒng)，建立教育局下所有資源服務(wù)平臺(tái)、科室、教師、班級(jí)、學(xué)生、家長、設(shè)備儀器、圖書等的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫，在基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫上構(gòu)建全教育局的一個(gè)中央數(shù)據(jù)中心，這個(gè)數(shù)據(jù)庫中心集中了所有的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)、資源。每個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)還有自己的數(shù)據(jù)庫，通過同步把變化的數(shù)據(jù)傳到中央數(shù)據(jù)中心，如果要各業(yè)務(wù)系統(tǒng)要用到中央數(shù)據(jù)中心的數(shù)據(jù)，需將數(shù)據(jù)從中央數(shù)據(jù)中心調(diào)度到業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)庫中，始終保證中央數(shù)據(jù)中心是一個(gè)最基礎(chǔ)的、最大、最全、最新的數(shù)據(jù)庫，為各個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)提供支撐，為門戶網(wǎng)站提供發(fā)布內(nèi)容，也為日后的數(shù)據(jù)挖掘分析和輔助決策提供基礎(chǔ)。中央數(shù)據(jù)中心必須符合教育部頒布《教育管理信息標(biāo)準(zhǔn)化》標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合具體業(yè)務(wù)需求制定數(shù)據(jù)規(guī)范，并以此規(guī)范資源服務(wù)平臺(tái)、教育局的數(shù)據(jù)，方便資源服務(wù)平臺(tái)教育局?jǐn)?shù)據(jù)互通。中央數(shù)據(jù)中心與各業(yè)務(wù)系統(tǒng)間數(shù)據(jù)同步、交換、調(diào)用都統(tǒng)一按照XML協(xié)議進(jìn)行。消息與協(xié)作服務(wù)主要包括電子郵件和即時(shí)消息，除了給用戶提供郵件與即時(shí)消息服務(wù)之外，同時(shí)也和各應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行集成，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用系統(tǒng)給用戶的任務(wù)通知和消息提醒等功能，實(shí)現(xiàn)用戶與系統(tǒng)之間的互動(dòng)，幫助用戶更方便地使用各種應(yīng)用系統(tǒng)。應(yīng)用集成與數(shù)據(jù)交換平臺(tái)（中間件層）為了解決和避免“教育資源服務(wù)平臺(tái)”中普遍存在的“信息孤島”問題，必須實(shí)現(xiàn)多個(gè)異構(gòu)和異種應(yīng)用系統(tǒng)之間的互聯(lián)和數(shù)據(jù)交換。由于應(yīng)用系統(tǒng)的數(shù)量比較大，不可能為每個(gè)系統(tǒng)分別開發(fā)連接其他所有系統(tǒng)的模塊，解決問題的現(xiàn)實(shí)方法是建設(shè)一個(gè)應(yīng)用集成與信息交換的平臺(tái)，各應(yīng)用系統(tǒng)只需經(jīng)過少量改造之后，即能遵循開放的標(biāo)準(zhǔn)，通過這個(gè)平臺(tái)，與其他系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通。應(yīng)用集成平臺(tái)是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用系統(tǒng)整合，系統(tǒng)間無縫信息交換的核心。該平臺(tái)通過運(yùn)用消息隊(duì)列，XML和Web Service等技術(shù)，在遵循國際通行的開放標(biāo)準(zhǔn)的前提下，在各應(yīng)用系統(tǒng)之間扮演了一個(gè)消息交換中間件的角色，各應(yīng)用系統(tǒng)通過應(yīng)用集成平臺(tái)與其他應(yīng)用系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通。在建設(shè)應(yīng)用集成平臺(tái)的過程中，應(yīng)根據(jù)相關(guān)的國際標(biāo)準(zhǔn)和國內(nèi)教育管理數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)制定資源服務(wù)平臺(tái)的應(yīng)用系統(tǒng)和數(shù)據(jù)接口規(guī)范，新建系統(tǒng)只要遵循這些標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的要求，就能很好地集成到現(xiàn)有“數(shù)字教育資源服務(wù)平臺(tái)”的框架當(dāng)中，從而形成一個(gè)統(tǒng)一整體。教育資源服務(wù)平臺(tái)綜合信息門戶在“數(shù)字教育資源服務(wù)平臺(tái)”中，通常都存在數(shù)量眾多的應(yīng)用系統(tǒng)，用戶在使用這些系統(tǒng)時(shí)，往往需要訪問不同入口，接觸不同的多種界面。建立一個(gè)完整有效的教育資源服務(wù)平臺(tái)信息門戶，可以在一定程度上把分立系統(tǒng)的不同功能有機(jī)地組織起來，為用戶提供一個(gè)統(tǒng)一的信息服務(wù)功能入口，并利用相關(guān)的門戶技術(shù)，整合后臺(tái)業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)，減少信息孤島的存在并降低重復(fù)投資，為用戶提供更加完善的信息服務(wù)。通過建設(shè)統(tǒng)一的教育資源服務(wù)平臺(tái)信息門戶和運(yùn)用單點(diǎn)登錄技術(shù)，可以為用戶提供一個(gè)易于使用的信息服務(wù)訪問入口，用戶