【正文】 京：三聯(lián)書店，.《中華民國史》.北京：中華書局,. 逄先知、金沖及.《毛澤東傳》（19491976）.北京：中央文獻(xiàn)出版社，. 迪克?威爾遜（英）.《周恩來》.北京：中央文獻(xiàn)出版社，.《中國共產(chǎn)黨的七十年》.北京：中共黨史出版社，1991年.教學(xué)內(nèi)容方面，注意中學(xué)歷史課程與教材的銜接。教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考，實現(xiàn)學(xué)生理解“歷史是什么樣到歷史為什么這樣”的教學(xué)效果。在教學(xué)手段和方法上，要采取靈活多樣的教學(xué)方法，除課堂理論講授外，要繼續(xù)探索采用案例教學(xué)、討論、辯論，充分運(yùn)用多媒體手段。 課程介紹：形勢與政策課是以馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系為指導(dǎo)，以高校培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，緊密結(jié)合國內(nèi)外形勢，根據(jù)大學(xué)生的思想實際，對大學(xué)生進(jìn)行比較系統(tǒng)的黨的路線、方針和政策教育的思想政治教育課程。形勢與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對學(xué)生進(jìn)行形勢與政策教育的主渠道、主陣地，是每個學(xué)生的必修課程，在大學(xué)生思想政治教育工作中擔(dān)負(fù)著重要使命，具有不可替代的重要作用。通過本課程的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解國內(nèi)外重大時事，學(xué)習(xí)黨和國家的路線、方針、政策，認(rèn)清形勢和任務(wù)，激發(fā)愛國主義精神，增強(qiáng)民族自尊心和社會責(zé)任感，提高廣大學(xué)生的政治敏銳性和政策判別力，為強(qiáng)大祖國而奮發(fā)學(xué)習(xí)、健康成長。本課程學(xué)分為2學(xué)分，共開設(shè) 32 學(xué)時，在本科專業(yè)的前六個學(xué)期開設(shè)。本課程密切結(jié)合國內(nèi)外形勢，針對學(xué)生的思想實際進(jìn)行形勢與政策教育。根據(jù)形勢發(fā)展的需要決定教學(xué)內(nèi)容，組織專題教學(xué)。其專題教學(xué)主要包括分析國內(nèi)外形勢與宣講黨的路線、方針和政策?？己朔绞讲捎米珜懻撐男问?。論文主要考查學(xué)生對國內(nèi)外形勢的認(rèn)識和對黨的路線、方針、政策的理解。學(xué)生成績的評定包括平時成績和論文成績。平時成績占總評成績的10%，根據(jù)學(xué)生上課的出勤情況、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況劃分，論文成績占總評成績的90%，根據(jù)論文寫作情況劃分。修讀指導(dǎo)建議：形勢與政策課是高校思想政治課的重要組成部分，同思想道德修養(yǎng)、中國近現(xiàn)代史綱要、馬克思主義基本原理概論、毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論等課程緊密相關(guān)，是其他思想政治課程在新形勢下的發(fā)展。此外，本課程與經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)、世界歷史、世界地理等課程也有著密切關(guān)聯(lián)。本課程不特定教材。教師備課和學(xué)生學(xué)習(xí)，可參考以下資料：1.《時事報告?大學(xué)生版》2.《人民日報》3.《新華社每日電訊》4.《參考消息》5.《中國教育報》6.《半月談》7.《瞭望》8.《世界知識》9.《時事報告》音像版10.《環(huán)球時報》11.《形勢與政策教育概論》等等。為更好地貫徹落實中共中央宣傳部和教育部思想政治理論課課程設(shè)置的新方案，在教學(xué)過程中，不斷進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，增強(qiáng)教學(xué)的說服力和吸引力，提高教學(xué)的針對性和實效性。，根據(jù)形勢與政策課理論性與時效性強(qiáng)的特點，緊密聯(lián)系國內(nèi)外形勢，并結(jié)合學(xué)生關(guān)心的熱點問題組織教學(xué)，把政策與生活融合使其通俗易懂，將理論與實際結(jié)合使其深入淺出，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力培養(yǎng)學(xué)生的政治敏銳性和政策判別力，這要求學(xué)生閱讀大量的參考文獻(xiàn)。，要采取靈活多樣的教學(xué)方法，除安排主題講座外，還要繼續(xù)探索采用案例教學(xué)、討論、辯論、翻轉(zhuǎn)課堂、觀看時事視頻，社會調(diào)查等行之有效的教學(xué)方法，精心組織教學(xué)，并積極輔用多媒體等教學(xué)手段,將抽象的理論直觀化、具體形象化。努力培養(yǎng)學(xué)生對形勢與政策課學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。課程介紹：大學(xué)體育課程是大學(xué)生以身體練習(xí)為主要手段，通過合理的體育教育和科學(xué)的體育鍛煉過程，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康和提高體育素養(yǎng)為主要目的通識教育必修課程。使學(xué)生掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識及運(yùn)動技能，增強(qiáng)體能；培養(yǎng)運(yùn)動興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習(xí)慣；具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神；提高對個人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式；發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取，樂觀開朗的生活態(tài)度。本課程分4個學(xué)期開設(shè)，每學(xué)期上課18周，每周2學(xué)時，共144學(xué)時，4學(xué)分。教學(xué)內(nèi)容：，使學(xué)生正確認(rèn)識體質(zhì)、健康與體育的關(guān)系，為體育鍛煉提供有效的指導(dǎo)；，包括：田徑、武術(shù)、籃球、足球、排球、乒乓球、網(wǎng)球、體育舞蹈、健美操等。通過運(yùn)動技能的教學(xué)，使學(xué)生掌握四項以上健身運(yùn)動的基本方法和技能，能科學(xué)地進(jìn)行體育鍛煉，提高自己的運(yùn)動能力；掌握常見運(yùn)動創(chuàng)傷的處置方法；、速度、耐力、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)；，提高欣賞高水平比賽的能力；、團(tuán)結(jié)協(xié)作、敢于競爭的優(yōu)良品質(zhì)。本課程考核采用綜合考評的辦法，綜合成績=運(yùn)動參與（10%）+身體素質(zhì)（40%）+運(yùn)動技能（50%）。修讀指導(dǎo)建議：大學(xué)一年級，通過教學(xué)使學(xué)生全面掌握體育理論與方法的基本知識，明確體育教學(xué)目的、任務(wù)和體育教學(xué)原則，學(xué)習(xí)科學(xué)的鍛煉原則與方法，初步掌握發(fā)展身體素質(zhì)方法。結(jié)合教育實踐活動，培養(yǎng)組織體育活動能力，加強(qiáng)素質(zhì)教育，懂得健康自我管理及體質(zhì)健康評價方法與標(biāo)準(zhǔn)。并掌握兩項選項課的運(yùn)動技能。大學(xué)二年級，課程的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對體育的正確認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生參與鍛煉的積極性。第二個目標(biāo)是實現(xiàn)體育運(yùn)動的知識目標(biāo)，主要是使學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉身體的基本原理和方法，逐步提升身體素質(zhì)水平。第三個目標(biāo)是體育運(yùn)動技能目標(biāo)，通過體育課程學(xué)習(xí)，掌握四項或多項運(yùn)動項目和鍛煉方法，并在某一方面形成一定發(fā)的興趣愛好，為“終身體育”打好基礎(chǔ)。本課程使用教材為高等教育出版社楊文軒主編《大學(xué)體育》。滲入體育學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。教師在對學(xué)生傳授科學(xué)知識、技術(shù)的同時應(yīng)有目的、有計劃地做出學(xué)習(xí)方法的示范,指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的體育學(xué)習(xí)方法,學(xué)會怎樣進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。這種形式的突出優(yōu)點是體育教學(xué)方法改革與體育學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)同步進(jìn)行,使體育教學(xué)過程中兩個相適應(yīng)的系統(tǒng)協(xié)調(diào)進(jìn)行,即教師“教”的過程與學(xué)生“學(xué)”的過程協(xié)調(diào)起來。遷移性體育學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在體育學(xué)習(xí)中,知識、技術(shù)、技能不同程度地彼此影響著。教學(xué)中運(yùn)用遷移規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生自覺地進(jìn)行遷移性體育學(xué)習(xí),形成一種“舉一反三”的學(xué)習(xí)模式,這不但符合思維經(jīng)濟(jì)原理,而且也將對隨后的體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生事半功倍之效。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用遷移規(guī)律,意義在于突破傳統(tǒng)的僅從某一課堂的有限范圍來學(xué)習(xí)體育知識、技術(shù)、技能的框框,由此及彼,觸類旁通,縮短學(xué)習(xí)時間,提高體育學(xué)習(xí)效果,并為終生體育奠定基礎(chǔ)。學(xué)生團(tuán)體學(xué)習(xí)指導(dǎo)。為了發(fā)揮學(xué)生在體育教學(xué)過程中的主體作用,使體育學(xué)習(xí)效果的個性發(fā)展得到和諧統(tǒng)一,教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極自由地進(jìn)行體育學(xué)習(xí),并允許學(xué)生根據(jù)教材不同進(jìn)行必要的調(diào)整或重新組合。通過這樣指導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)習(xí),建立學(xué)生間學(xué)習(xí)信息的聯(lián)系渠道,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己的體育學(xué)習(xí)過程,有利于學(xué)生互幫互學(xué),主動問疑、質(zhì)疑,教師便于區(qū)別對待,及對發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的錯誤,從而彌補(bǔ)因?qū)W生人數(shù)過多、個體差異大、教師難以指導(dǎo)和控制的不足,激勵學(xué)生主動追求目標(biāo),提高學(xué)生對自然環(huán)境的適應(yīng)能力,促進(jìn)其生理與心理機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展。指導(dǎo)學(xué)生對自我動作的反饋。指導(dǎo)學(xué)生對自己所做動作進(jìn)行分析、評定和加以自我調(diào)整,提高學(xué)生對自我動作的反饋能力,對于改進(jìn)和提高運(yùn)動技能具有重要的意義。教師要經(jīng)常、及時引導(dǎo)學(xué)生評定自己的動作,使學(xué)生始終保持清晰、穩(wěn)定、準(zhǔn)確的運(yùn)動表象和動作概念,強(qiáng)化正確的動作,加速運(yùn)動技能的形成。 課程介紹：大學(xué)英語是非英語專業(yè)學(xué)生在本科教育階段必修的通識教育課程，在人才培養(yǎng)方面具有不可替代的重要作用。大學(xué)英語課程是高等學(xué)校人文教育的一部分，兼有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就工具性而言，大學(xué)英語課程是基礎(chǔ)教育階段英語教學(xué)的提升和拓展，主要目的是在高中英語教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生英語聽、說、讀、寫、譯的能力。大學(xué)英語的工具性也體現(xiàn)在專門用途英語上，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)與專業(yè)或未來工作有關(guān)的學(xué)術(shù)英語或職業(yè)英語，獲得在學(xué)術(shù)或職業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行交流的相關(guān)能力。就人文性而言，大學(xué)英語課程重要任務(wù)之一是進(jìn)行跨文化教育。語言是文化的載體，同時也是文化的組成部分，學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語這一交流工具，除了學(xué)習(xí)、交流先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)或?qū)I(yè)信息之外，還要了解國外的社會與文化，增進(jìn)對不同文化的理解、對中外文化異同的意識，培養(yǎng)跨文化交際能力。 本課程歷時兩學(xué)年共四個學(xué)期完成，總課時256，其中理論課時192，實踐課時64，共8學(xué)分。按照教育部《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》和《大學(xué)英語教學(xué)指南》的要求，充分體現(xiàn)“分類指導(dǎo)，因材施教，個性化教學(xué)”的特點，自2016級開始，大學(xué)英語（本科）分A級和B級兩個級別進(jìn)行教學(xué)，A級主要面向英語起點較高和一般的學(xué)生，B級主要面向英語起點較低和藝體類專業(yè)的學(xué)生，根據(jù)生源狀況（普高生和對口生）和高考英語成績將學(xué)生分為A、B兩個級別組織教學(xué)。根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)方案要求，學(xué)生需在兩學(xué)年內(nèi)修讀8個學(xué)分的大學(xué)英語課程。分級教學(xué)模式下班級規(guī)模一般在65人左右，A級與B級學(xué)生一般各占當(dāng)年新生總數(shù)的50%左右，也可根據(jù)當(dāng)年生源英語水平整體情況進(jìn)行調(diào)整。A級學(xué)生和B級學(xué)生可以同時在第三個學(xué)期參加全國大學(xué)英語四級考試，考試前一個月進(jìn)行語言能力測試指導(dǎo)。學(xué)生在大學(xué)英語學(xué)習(xí)期間，根據(jù)其實際學(xué)習(xí)情況可以申請越級學(xué)習(xí)。具體辦法是：A級班期末考試成績在50分（含50分）以下且當(dāng)次補(bǔ)考成績不及格的學(xué)生，經(jīng)任課教師同意，外語與旅游學(xué)院公共外語教研室越級學(xué)習(xí)審核小組審核通過，下一學(xué)期自動轉(zhuǎn)入B級班學(xué)習(xí)；B級班期末考試成績在80分（含80分）以上的學(xué)生，可在下一學(xué)期期初第一周提出越級學(xué)習(xí)申請，以A級班的緩考考試作為越級考試，成績合格者，經(jīng)任課教師同意，外語與旅游學(xué)院公共外語教研室越級學(xué)習(xí)審核小組審核通過，可到A級班學(xué)習(xí)。 修讀指導(dǎo)建議：通過本課程的學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力，為學(xué)生了解本專業(yè)或其他課程的國外前沿知識提供有力的語言工具。大學(xué)英語課程可以結(jié)合相關(guān)的專業(yè)課程要求，提高學(xué)生在日常生活和職業(yè)場景中的英語應(yīng)用能力，培養(yǎng)具有豐富文化底蘊(yùn)、跨文化交際能力和獨特的思維能力，適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流需要的復(fù)合型人才。大學(xué)英語課程采用的教材是《新視野大學(xué)英語》（第三版）系列，包含《讀寫教程》和《聽說教程》；主要采用的參考用書有：《現(xiàn)代英語用法詞典》、《英語多功能詞典》、《英美文化詞典》。大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)遵循外語學(xué)習(xí)規(guī)律，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，充分考慮學(xué)生個體差異和學(xué)習(xí)風(fēng)格，運(yùn)用合適、有效的教學(xué)方法。大學(xué)英語課堂教學(xué)可以采用任務(wù)式、合作式、項目式、探究式等教學(xué)方法， 體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，使教學(xué)活動實現(xiàn)由“教”向“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，使教學(xué)過程實現(xiàn)由關(guān)注“教的目的”向關(guān)注“學(xué)的需要”轉(zhuǎn)變，形成以教師引導(dǎo)和啟發(fā)、學(xué)生積極主動參與為主要特征的教學(xué)常態(tài)。教學(xué)方法的運(yùn)用應(yīng)關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)和幫助他們掌握學(xué)習(xí)策略，學(xué)會學(xué)習(xí)。教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，為學(xué)生提供課堂教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合的自主學(xué)習(xí)路徑和豐富的自主學(xué)習(xí)資源，促使學(xué)生從“被動學(xué)習(xí)”向“主動學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變。教學(xué)方法的改進(jìn)還應(yīng)注意吸收國內(nèi)外應(yīng)用語言學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，不斷更新理念，使用符合新一代大學(xué)生特點的方法進(jìn)行教學(xué)。針對我校實際教學(xué)情況，大學(xué)英語課程實行教考分離制度；實施A、B兩級考核標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一測試、統(tǒng)一流水閱卷；考核形式為：平日考核（課堂表現(xiàn)+課程作業(yè)）+過程性考核+終結(jié)性考核成績構(gòu)成：總成績（100％）=平日考核（10％）（課堂表現(xiàn)5％+課程作業(yè)5％）+過程性考核（30％）+終結(jié)性考核（60％）；如果學(xué)生成績不及格，下學(xué)期開學(xué)初參加補(bǔ)考，補(bǔ)考不及格的學(xué)生，需要重修。課程介紹：大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程是本科各非計算機(jī)專業(yè)的通識教育必修課程。旨在使學(xué)生通過學(xué)習(xí)計算機(jī)的基礎(chǔ)知識和基本操作，培養(yǎng)學(xué)生自覺使用計算機(jī)解決學(xué)習(xí)和工作中實際問題的能力，使計算機(jī)成為學(xué)生獲取知識，提高素質(zhì)的有力工具，從而促進(jìn)本專業(yè)相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)。本課程適合于計算機(jī)知識非零起點的大學(xué)新生，目的是從應(yīng)用計算機(jī)的角度擴(kuò)展學(xué)生的視野，使他們能在一個較高層次上認(rèn)識和應(yīng)用計算機(jī)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)計算機(jī)技術(shù)奠定基礎(chǔ)。本課程總課時32，理論課時16，實踐課時16，共2學(xué)分。 7操作系統(tǒng)，數(shù)據(jù)在計算機(jī)中的表示與存儲方式，Windows 7工作環(huán)境設(shè)置、系統(tǒng)環(huán)境的優(yōu)化和安全性設(shè)置； 2. Word 2010基本操作和綜合應(yīng)用，圖文混排、應(yīng)用表格、公式的使用；3. Excel 2010基本操作和綜合應(yīng)用，公式與常用函數(shù)、圖表制作、數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用；4. PowerPoint 2010基本操作和綜合應(yīng)用，演示文稿的制作、多媒體效果使用、放映技術(shù)；5. 網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)應(yīng)用和Internet的基本知識等?？己朔绞綖椴扇⌒纬尚钥己朔绞竭M(jìn)行，由形成性考核的各項過程成績組成，分?jǐn)?shù)比例為： 綜合成績評定時原則上過程性考核成績即平時成績（學(xué)習(xí)表現(xiàn)+作業(yè)）占10%、教學(xué)過程中的測評成績占90%。修讀指導(dǎo)建議：該課程是大學(xué)第一門計算機(jī)基礎(chǔ)課程，無先修課程。該課程是后續(xù)所有與計算機(jī)技術(shù)有關(guān)課程的基礎(chǔ)。本課程使用教材1．《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教程》(Windows 7 + Office2010) 張青、何中林、楊族橋主編，西安交通大學(xué)出版社 ；2．《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)實訓(xùn)教程》(Windows 7 + Office2010) 張青、何中林、楊族橋主編，西安交通大學(xué)出版社 ，掌握學(xué)習(xí)要點。計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容涉及比較廣泛的計算機(jī)基本知識，具有很強(qiáng)的實用性，因此首先要求學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程是為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)計算機(jī)其它方面的相關(guān)知識做準(zhǔn)備。2．加強(qiáng)實踐教學(xué)訓(xùn)練，提高操作設(shè)計能力。計算機(jī)課程實踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練是非常重要的，很多知識和技能必須通過多次上機(jī)實踐才能真正理解和掌握。3．創(chuàng)造性地開展學(xué)習(xí)。利用所學(xué)計算機(jī)知識解決實際工作中的問題，結(jié)合專業(yè)或?qū)嶋H問題思考能做什么，實際動手按照你的設(shè)想去做幾件事，這樣一定會鞏固你所學(xué)的知識，而且還會發(fā)現(xiàn)哪些功能應(yīng)該有，以后學(xué)習(xí)的時候目的性會更強(qiáng)。4．明確上機(jī)目的。上機(jī)練習(xí)的時候要有明確的內(nèi)容，學(xué)習(xí)起來能夠在一定的時間內(nèi)真正掌握一些東西，這樣才會越學(xué)越有興趣。5．開闊思路，勇于創(chuàng)新。上機(jī)練習(xí)的時候要開闊思路，每一種操作一般都不止一種方法，而我們剛學(xué)的時候，能記住一兩種方法就不錯了，當(dāng)你把掌握的方法熟練后，再回頭看其它方法時，會很容易記住，而且能知道在哪一種情況下用哪一種方法最好，這樣就形成了真正熟練的技巧。6．注意積累，拓寬知識面。多看些參考書或其它學(xué)