湖南文理學(xué)院課程設(shè)計(jì)報(bào)告-資料下載頁
2025-05-14 02:33本頁面
【正文】 圖三。（四）雙六十進(jìn)制電路由個(gè)六十進(jìn)制連接而成，把分個(gè)位的輸入信號與秒十位的相連，使其產(chǎn)生進(jìn)位，電路圖如圖四。（五） 時(shí)間計(jì)數(shù)電路由個(gè)十二進(jìn)制電路、個(gè)六十進(jìn)制電路組成，因上面已有一個(gè)雙六十電路，只要把它與十二進(jìn)制電路相連即可，詳細(xì)電路見圖五。（六） 校正電路由、與電阻組成，校正電路有分校正和時(shí)校正兩部分，電路如圖六。（七） 晶體振蕩電路由晶體與個(gè)電容、個(gè)、一個(gè)兆的電阻組成，芯片腳輸出的方波信號，電路如圖七。（八） 整點(diǎn)報(bào)時(shí)電路由和蜂鳴器組成，當(dāng)時(shí)間在到時(shí)，蜂鳴報(bào)時(shí)，電路如圖八。七、總接線元件布局簡圖整個(gè)數(shù)字鐘由時(shí)間計(jì)數(shù)電路、晶體振蕩電路、校正電路、整點(diǎn)報(bào)時(shí)電路組成。其中以校正電路代替時(shí)間計(jì)數(shù)電路中的時(shí)、分、秒之間的進(jìn)位，當(dāng)校時(shí)電路處于正常輸入信號時(shí)，時(shí)間計(jì)數(shù)電路正常計(jì)時(shí)，但當(dāng)分校正時(shí)，其不會產(chǎn)生向時(shí)進(jìn)位，而分與時(shí)的校位是分開的，而校正電路也是一個(gè)獨(dú)立的電路。電路的信號輸入由晶振電路產(chǎn)生，并輸入各電路。（總電路圖附后）八、心得體會以往每做一次課程設(shè)計(jì)，感覺自己的收獲總會不少，這次也不例外。做課程設(shè)計(jì)是為了讓我們對平時(shí)學(xué)習(xí)的理論知識與實(shí)際操作相結(jié)合，在理論和實(shí)驗(yàn)教案基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固已學(xué)基本理論及應(yīng)用知識并加以綜合提高，學(xué)會將知識應(yīng)用于實(shí)際的方法，提高分析和解決問題的能力。 通過這次對數(shù)字鐘的設(shè)計(jì)與制作，讓我了解了設(shè)計(jì)電路的程序，也讓我了解了關(guān)數(shù)字鐘的原理與設(shè)計(jì)理念，要實(shí)現(xiàn)電路功能總要先設(shè)計(jì),成功之后才實(shí)際接線的。但是最后的成品卻不一定與理想的完全一樣，因?yàn)?，再?shí)際接線中有著各種各樣的條件制約著。所以，在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮兩者的差異，從中找出最適合的設(shè)計(jì)方法。在做課程設(shè)計(jì)的過程中，我深深地感受到了自己所學(xué)到知識的有限，明白了只學(xué)好課本上的知識是不夠的，要通過圖書館和互聯(lián)網(wǎng)等各種渠道來擴(kuò)充自己的知識。在本次課程設(shè)計(jì)中我學(xué)習(xí)到了如何對待遇到的困難，進(jìn)一步培養(yǎng)了我們一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和不厭其煩的耐心。在完成這次課程設(shè)計(jì)的同時(shí)，我也要感謝老師的指導(dǎo)和同學(xué)們的熱心幫助。同學(xué)之間的相互交流和學(xué)習(xí)確實(shí)可以學(xué)到許多知識，正如一個(gè)句古語說的，獨(dú)學(xué)而無友則孤陋而寡聞。也感謝學(xué)校給我們提供這次實(shí)驗(yàn)機(jī)會。九、參考文獻(xiàn)[] 彭介華，《電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)》，高等教育出版社[] 康華光，《電子技術(shù)基礎(chǔ)》 模擬部分，高等教育出版社[] 康華光，《電子技術(shù)基礎(chǔ)》 數(shù)字部分，高等教育出版社[] 葉建波，《技術(shù)―― 》,北京六交通大學(xué)出版社[] 李忠波，《電子設(shè)計(jì)與仿真技術(shù)》，機(jī)械工業(yè)出版社附：數(shù)字式電子鐘總電路圖（ 原理圖）13 / 13
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