【導(dǎo)讀】十里青山遠(yuǎn)，潮平路帶沙。數(shù)聲啼鳥怨年華。又是凄涼時候在天涯。白露收殘月，清風(fēng)散曉霞。綠楊堤畔問荷花：記得年時沽酒那人家①？試結(jié)合詩句分析。9．這首詞抒發(fā)了作者哪些思想感情？請結(jié)合詩句簡要賞析。8．①寫景采用了遠(yuǎn)近結(jié)合的手法?！笆锴嗌竭h(yuǎn)”是遠(yuǎn)景，寫出了青山歷歷在目之景；“潮平路。帶沙”是近景，寫出了潮水退去，沙跡殘留的路面之狀。②用了視聽（動靜）結(jié)合的手法。“十里青山遠(yuǎn)，潮平路帶沙”是視覺（或靜景）描寫，“數(shù)聲啼鳥”是聽覺（或動景）描寫。③“數(shù)聲啼鳥怨年華”運(yùn)用了擬人修辭手法，表達(dá)作者內(nèi)心的愁怨。分析即可得滿分。意思對可酌情給分。9．①抒發(fā)了作者年華易逝，青春不再的憂傷之情。對物是人非的復(fù)雜心情。釋，最后明確效果。腸斷紅蕉花晚、水西流。乾龍節(jié)，指宋欽宗生日。的名句，但意象內(nèi)涵已經(jīng)發(fā)生了變化。的煙水，朦朧的山色，表達(dá)了詩人滿腹的惆悵和悠遠(yuǎn)的悲傷。

　　

【正文】 對親人的懷念，就把他宦途的感觸、羈旅的愁思，婉轉(zhuǎn)深情地表現(xiàn)出來了。此題據(jù)此分析即可。 考點：評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價 D。鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級為鑒賞評價 D。 【考點定位】鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧。能力層級為鑒賞評價 D。 【技巧點撥】規(guī)范答題：第一步，指出運(yùn)用了哪種手法。第二步，分析怎樣運(yùn)用了這種手法。第三步，簡析這種手法在塑造形象和表情達(dá)意中作用。特別提示：答題時要區(qū)分“一”“些”“主要”等關(guān)鍵詞。如問 “運(yùn)用了哪一種藝術(shù)手法”，只答一種即可。如問“運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法”，至少兩種以上。詩歌的表達(dá)技巧 1．修辭方法：比喻、擬人、設(shè)問、反問、借代、對偶、夸張、襯托、用典、化用、互文、反復(fù)等。 2．表達(dá)方式：記敘、議論、描寫、抒情。 抒情：可分為直接抒情，間接抒情（借景抒情 、托物言志；情景交融）。如本題的情感：第一，沿著飛鴻的來路，人們的思想從眼前的實景延伸到遙遠(yuǎn)的天邊，擴(kuò)展了詩的畫面；第二，問及禽鳥，癡作一喻，顯見出旅程的孤獨(dú)與寂寞；第三，寄情歸雁，反襯出詩人有家歸不得的流離之苦?！岸帕辍?，在長安西南，詩人朝夕難忘的老家 —— 樊川，就在那兒?！皝頃r還下杜陵無？”輕聲一問，就把作者對故鄉(xiāng)、對親人的懷念，就把他宦途的感觸、羈旅的愁思，婉轉(zhuǎn)深情地表現(xiàn)出來了。 十七、 （ 2017 屆貴州省銅仁市第一中學(xué)高三上學(xué)期第一次月考） 閱讀下面這首宋詞，完成后面題目。 漁家傲 朱服 小雨纖纖風(fēng)細(xì) 細(xì)，萬家楊柳青煙里。戀樹濕花飛不起。愁無比，和春付與東流水。 九十 ① 光陰能有幾？金龜 ② 解盡留無計。寄語東城沽酒市。拚一醉，而今樂事他年淚。 【注】①九十：春光三個月共九十天。②金龜：指所佩的玩飾，唐代詩人賀知章曾經(jīng)解金龜換酒，以酬李白。 【 ks5uKs5u】 8．全詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？請簡要分析。（ 5 分） K】 9．詞的下片運(yùn)用了那些表達(dá)技巧？請簡要賞析。（ 6 分） 【答案】 8．這首小詞，借惜春傷春以抒愁懷。上片寫春景：細(xì)雨如絲，煙籠楊柳。水流花落，春光將盡，眼前景色惹人愁思。下片抒情：流光似水，浮生如夢，唯有酒中尋樂，嘴里忘憂，表現(xiàn)了作者的感傷情緒。（答出具體的思想感情，給 2 分；結(jié)合內(nèi)容分析，給 3 分） 9．下片運(yùn)用了反問、用典、直抒胸臆等表達(dá)技巧。“九十光陰能有幾？”一句巧用反問，突顯了春光之短暫；“金龜解盡留無計”運(yùn)用賀知章解金龜換酒以酬李白的典故，表達(dá)了即使解盡金龜換酒相留，也不能挽留住春天的腳步的遺憾；最后三句直抒胸臆，為驅(qū)遣春愁，東城買醉，喝他個一醉方休，以換取暫時的 歡樂。（答出兩種手法，給 2 分；賞析具體合理，給 4 分） 【解析】 8． 【試題分析】題干問的是“全詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？請簡要分析。”答題關(guān)鍵詞“情感”“ 分析” 本題考查詩歌中 情感 。考生要從意象、意境、手法角度去分析。分析情感首先抓意象和情感關(guān)鍵詞“愁無比” “而今樂事他年淚”， 這首小詞，借惜春傷春以抒愁懷。上片寫春景：細(xì)雨如絲，煙籠楊柳。水流花落，春光將盡，眼前景色惹人愁思。下片抒情：流光似水，浮生如夢，唯有酒中尋樂，嘴里忘憂，表現(xiàn)了作者的感傷情緒。 ks5u 【考點定位】評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作 者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價 D。 【技巧點撥】中國古典詩歌雖說內(nèi)容紛繁復(fù)雜，但細(xì)究起來就兩部分內(nèi)容：寫景、抒情。這是中國詩的特點所在，也是高考考查的重點所在。而分析景物中的情感正是考生的弱項。那么，如何透過景語找出并分析內(nèi)在的情感呢？ 1．抓住景語中的情感暗示語。例如題中的“愁無比” “而今樂事他年淚”等。 2．抓住景物前面的修飾語及后面的動詞、形容詞，把握景物特征，從特征中捕捉背后的情感特征。從冷暖體味悲喜。“墨分五彩，詞含一情。”冷暖是從色彩學(xué)的角度將詞匯分為兩大情感色系，以體味詩詞文賦中作者所傳達(dá)出來 的或悲或喜的思想感情。冷色調(diào)詞語傳達(dá)出來的多是悲傷。規(guī)范答題： 1．審題：主要審兩點：一是所給語言片段的位置和內(nèi)部的層次（前面說的“句”“聯(lián)”“片”等）；。二是所給語言材料是整首詩還是詩中的片段，弄清這一點至關(guān)重要，因為這涉及分析情感題的整體與局部的關(guān)系。如材料是局部的，則要聯(lián)系全詩甚至標(biāo)題來分析；如是整體，則要分成幾個局部來看。 2．答題：（ 1）答題時特別強(qiáng)調(diào)：①置身詩境。通過閱讀，置身詩境，借助已有的生活體會與審美經(jīng)驗，與詩人取得共鳴；借助聯(lián)想與想象，進(jìn)入詩人所描繪的境界中，獲得新奇的審美體驗。②以意逆志。 從作品的整體出發(fā)，由表及里、由淺入深地理解詩作的主旨，用自己的切身體會去推測作者的本意。本題的考查方式比較特別，先給出情感類型，翻過老讓考生回到詩句中，找出相關(guān)的景語和情語。 9． 【考點定位】鑒賞文學(xué)作品的語言。能力層級為鑒賞評價 D。 【技巧點撥】這是考查詩歌的語言和表達(dá)技巧。在古詩鑒賞中，詩歌的表達(dá)技巧包括三方面的內(nèi)容：表達(dá)方式（記敘、描寫、議論、抒情）、修辭手法（比喻、借代、夸張、對偶、比擬、排比、設(shè)問、反問、起興、互文）、表現(xiàn)手法（用典、聯(lián)想、想象、襯托或烘托、渲染、象征、對比、對照、抑揚(yáng)、照應(yīng)、動靜、正側(cè)、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志）這是詩詞考核鑒賞的重點，再次強(qiáng)調(diào)答題要領(lǐng)：內(nèi)容（寫什么）、方法（怎么寫，也就是表達(dá)技巧）、效果（怎么樣）。（注意：這三者的順序可以按需要倒換，但答題時不可缺漏。）考生在具體答題時要結(jié)合詩句 內(nèi)容分析。例如本詩中就運(yùn)用了反問、用典、直抒胸臆等藝術(shù)手法，考生答題時要結(jié)合意象、意境、情感入手賞析，不可只背術(shù)語。 十八、 （ 2017 屆江西省上高縣第二中學(xué)高三上學(xué)期周練） 閱讀下面詩歌，完成后面題目。 征人怨 柳中庸 歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。 三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。 8．試賞析“歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)”這兩句詩。（ 5 分） 9．這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想情感？這種情感是怎樣表現(xiàn)出來的？（ 6 分） 【答案】 8．這兩句詩，“歲歲”“朝朝”兩個疊詞相對，“金河”“玉關(guān)”“馬策”“刀環(huán)”并舉 ，又以“復(fù)”字、“與”字連綴，構(gòu)成了一幅“征人征戰(zhàn)圖”：年年奔波在金河和玉門關(guān)，天天都同馬鞭和戰(zhàn)刀作伴。給人以單調(diào)困苦、無盡無窮之感，怨情自然透出，從而印證了“征人怨”這一主題。 9．這首詩無情地批判了統(tǒng)治階級窮兵黷武的行為，流露出詩人對將士們的無限同情。（ 2分）前兩句詩人運(yùn)用粗筆勾勒（白描）了一幅“征人征戰(zhàn)圖”，從而說明了征戰(zhàn)之苦，寫出了征人的幽怨。（ 2 分）后兩句借景抒情，在這里，詩人雖然營造的是征人常見之景，描繪的是征人常履之地，卻讓人看到征戍之地的苦寒與荒涼，感受到征人轉(zhuǎn)戰(zhàn)跋涉的辛苦。（ 2分）通篇不著 一“怨”字，“怨”情卻蘊(yùn)含在詩句的字里行間。 【解析】 8． 【試題分析】這是一道分析詩句的題目，答題時注意首先描繪詩句描繪的畫面，然后概括意境的特征，最后點明情感，詩句的作用主要從分析和全詩的關(guān)系以及在情感表達(dá)方面入手。ks5u 【考點定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級為鑒賞評價 D。 【名師點睛】賞析詩句答題步驟：第一步：描寫詩中展現(xiàn)的圖景畫面。第二步：概括景物所營造的氛圍特點。第三步：聯(lián)系詩人的生平，分析景物所包含的作者的思想情感。答案構(gòu)成：描圖景（描繪詩詞中展現(xiàn)的圖景畫面）＋點氛圍（概括景物所營造的氛圍特點）＋析感情（分析作者的思想感情）。方法總結(jié)及運(yùn)用示范：意境分析三注意：一注意：描繪圖景將詩句與想象結(jié)合。描繪詩中圖景，應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠于原詩，比如題中要抓住典型意象，“金河”“玉關(guān)”“馬策”“刀環(huán)”。二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求 優(yōu)美。二注意：概括意境特點應(yīng)多角度。概括意境特點一般用兩個雙音節(jié)詞，這兩個詞最好能從不同的角度概括，角度有色彩、動靜、視野、榮衰、明暗、氣勢等。例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、恬淡靜美、清麗雋永、感傷哀婉等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點和情緒基調(diào)。三注意：分析情感要具體。詩歌情感分析切忌空洞，要答具體。 9． 邊時間延續(xù)，地點轉(zhuǎn)換；二句寫天天戰(zhàn)爭不息，生活單調(diào)凄苦；三句寫邊塞氣候惡劣，暗隱生還無望（歸青冢）；四句寫邊塞形勝，點明生涯之不定。以怨為題，卻無一 “怨 ”字，用疊字和名詞，渾成對偶反復(fù)， 回腸蕩氣，雖無 “怨 ”字，怨情自生。 【考點定位】評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價 D。 【技巧點撥】中國古典詩歌雖說內(nèi)容紛繁復(fù)雜，但細(xì)究起來就兩部分內(nèi)容：寫景、抒情。這是中國詩的特點所在，也是高考考查的重點所在。而分析景物中的情感正是考生的弱項。那么，如何透過景語找出并分析內(nèi)在的情感呢？ 1．抓住景語中的情感暗示語。例如題中的“怨”等。 2．抓住景物前面的修飾語及后面的動詞、形容詞，把握景物特征，從特征中捕捉背后的情感特征。從冷暖體味悲喜?！澳治宀?，詞含一情?！崩渑菑纳蕦W(xué)的角度將詞 匯分為兩大情感色系，以體味詩詞文賦中作者所傳達(dá)出來的或悲或喜的思想感情。冷色調(diào)詞語傳達(dá)出來的多是悲傷。比如本題中的“歲歲”“朝朝”。規(guī)范答題： 1．審題：主要審兩點：一是所給語言片段的位置和內(nèi)部的層次（前面說的“句”“聯(lián)”“片”等）；。二是所給語言材料是整首詩還是詩中的片段，弄清這一點至關(guān)重要，因為這涉及分析情感題的整體與局部的關(guān)系。如材料是局部的，則要聯(lián)系全詩甚至標(biāo)題來分析；如是整體，則要分成幾個局部來看。 2．答題：（ 1）答題時特別強(qiáng)調(diào)：①置身詩境。通過閱讀，置身詩境，借助已有的生活體會與審美經(jīng)驗，與詩人取 得共鳴；借助聯(lián)想與想象，進(jìn)入詩人所描繪的境界中，獲得新奇的審美體驗。②以意逆志。從作品的整體出發(fā)，由表及里、由淺入深地理解詩作的主旨，用自己的切身體會去推測作者的本意。本題的考查方式比較特別，先給出情感類型，翻過老讓考生回到詩句中，找出相關(guān)的景語和情語。 十九、 （ 2017 屆廣東省湛江一中等“四?！?2017 屆高三上學(xué)期第一次聯(lián)考） 閱讀下面這首唐詩，完成 8? 9 題。 謫嶺南道中作 李德裕 嶺水爭分路轉(zhuǎn)迷，枕榔椰葉暗蠻溪。 愁沖毒霧逢蛇草，畏落沙蟲避燕泥。 五月臺田收火米，三更津吏報潮雞。 不堪腸斷思鄉(xiāng)處，紅槿花中越鳥啼。 詩人簡介： 李德裕（ 787— 850），唐代文學(xué)家﹑政治家。字文饒。趙郡（今河北趙縣）人。宰相李吉甫之子。穆宗時﹐因與牛僧孺﹑李宗閔政見不合﹐發(fā)展成為黨爭。武宗即位后﹐得到重用﹐拜太尉﹐封衛(wèi)國公﹐世稱李衛(wèi)公。執(zhí)政 6 年﹐內(nèi)馭宦官﹐外敗回紇﹐平澤潞節(jié)度使劉稹叛亂﹐朝廷一時呈中興之勢。后宣宗即位﹐牛黨執(zhí)政﹐一反此前政治措施﹐李德裕被貶為潮州司馬﹐再貶崖州司戶參軍﹐于貶所去世。 【注】《古詩十九首》有“越鳥巢南枝”句，意謂南方的鳥北飛后仍筑巢在向南的樹枝。 8．首聯(lián)中 有兩個字用得精妙，請找出來，加以分析。 （ 5 分） 9．詩人無罪被貶嶺南，其情感異常復(fù)雜，請簡要分析作者在尾聯(lián)如何表達(dá)思想感情的。（ 6 分） 【答案】 8．①這兩個字是“爭”和“暗”（ 1分）。②“爭”是競爭的意思。嶺南重巒疊嶂，山溪奔騰湍急，形成不少的支流岔道。再加上山路盤旋，行人難辨東西而迷路。這里用一“爭”字，不僅使動態(tài)景物描繪得更加生動，而且也點出了“路轉(zhuǎn)迷”的原因好像是山和水在爭路一樣。（ 2 分）③“暗”是昏暗的意思?！鞍怠弊滞怀鲨胬?、椰樹等常綠喬木的茂密，遮天蔽日，連溪流都為之陰暗。（ 2 分）（答到其它字， 酌情給分） 9．尾聯(lián)用了兩種手法：①化用典故。②詩人被貶異地，聽到越鳥在枝頭啼叫，聯(lián)想飛鳥尚不忘本的典故，表現(xiàn)自己的思鄉(xiāng)之情。③借景抒情（以樂景襯哀情）。④詩人描繪了“紅槿花”開，“越鳥”啼嗚的景象，表現(xiàn)（反襯）出自己被貶南方后的思鄉(xiāng)之情。（手法、分析、情感各 1 分。） 【解析】 8． 試題分析：首先明確字的含義，然后解釋詞語在文中的含義，最后分析藝術(shù)效果。 【考點定位】 鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級為鑒賞評價 D。 【名師點睛】煉字的題目注意從煉意、煉境、鏈結(jié)構(gòu)和煉手法等角度進(jìn)行分析，一般都有煉意的內(nèi)容，如是寫景的詩句往往有煉意的成分，煉結(jié)構(gòu)主要是統(tǒng)領(lǐng)全詩或在詩歌的結(jié)構(gòu)中起關(guān)鍵的作用，如轉(zhuǎn)折、過渡等，煉手法主要是修辭和表現(xiàn)手法。答題時先答出字的含義，然后從以上幾個方面分析效果。此題主要從煉意方面考慮。 9． 【考點定位】 鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級為鑒賞評價 D。 【名師點睛】詩歌的藝術(shù)手法主要有抒情方式、表現(xiàn)手法和修辭手法。抒情分方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感懷、托物言志、懷古傷今，表現(xiàn)手法主 要是對比、擬人、烘托、動靜、虛實、抑揚(yáng)、用典等，修辭主要是比喻、擬人、對偶、借代、設(shè)問、反問等，一般抒情方式集中在整首詩歌或某一部分，表現(xiàn)手法和修辭集中在某一聯(lián)詩句。答題時首先答出手法，然后結(jié)合詩歌內(nèi)容分析為什么是這種手法，然后分析藝術(shù)效果。如此題主要手法是用典和借景抒情。 二十、 （ 2017 屆山東省實驗中學(xué)高三第一次診斷性考試） 閱讀下面這首唐詩，完成（ 1）～（ 2）題。 送魏萬之京 李碩 朝聞游子唱離歌，昨夜微霜初渡河。 鴻雁不堪愁里聽，云山?jīng)r是客中過。 關(guān)城樹色催寒近，御苑砧聲向晚多。 莫見長安行樂處，空 令歲月易蹉跎。 （ 1）簡要賞析詩歌頸聯(lián)的寫景藝術(shù)。（ 4 分） （ 2）詩歌表現(xiàn)了詩人哪些思想情感 ?清結(jié)合詩句，簡要分析。（ 4 分） 【答案】 （ 1）擬人：