機電傳動課程設計報告書霓虹燈飾的控制系統(tǒng)-資料下載頁
2025-05-14 01:19本頁面
【正文】 燈亮LD = Network 19 // 第 10 組燈亮LD = Network 20 // 手動復位LD EDR , 16R , 15遼東學院課程設計報告書 機電傳動控制17五、程序調試及問題處理（一）程序調試硬件調試：接通電源，檢查西門子 S7200 可編程控制器是否可以正常工作，接頭是否接觸良好，然后把其與電腦的通信口連接。軟件調試：按要求在編輯軟件中輸入梯形圖，并進行語法的檢查，正確后設置正確的通信口，將指令讀入到指定的可編程控制器 ROM 中，進行下一步的調試。 接線：實驗板上的 1—8 燈接 PLC 面板上的 —，第二個實驗板的2 燈接 ；實驗板上的 V+端口接 L+，COM 端口接 1M。運行調試：在硬件調試和軟件調試正確的基礎上，打開西門子可編程控制器的“RUN”開關進行調試；觀察運行的情況，看是否是隨時按下停止按鈕可以停止系統(tǒng)運行。根據以上的調試情況，霓虹燈飾的 PLC 控制系統(tǒng)設計符合要求。（二）設計實物圖圖 51 實際接線圖遼東學院課程設計報告書 機電傳動控制18圖 52 顯示部分接線（說明：提供的設備只有八組燈，其他的兩組燈用其他模塊的燈代替第九組燈和第十組燈，從而達到設計要求。 ）圖 53 霓虹燈的實際顯示情況遼東學院課程設計報告書 機電傳動控制19（三）問題處理在程序的模擬過程中，對移位寄存器的移位次數沒有了解，將 29 次的移位全部通過一個移位寄存器控制，這個時候發(fā)現，當霓虹燈運行到第十五組燈閃爍的情況時，程序停止運行。我們猜想是不是移位的次數有限制，通過詢問老師和網上查閱資料，我們的猜想得到證實，移位寄存器最多的移位次數不超過16 次，于是，我們用兩個移位寄存器來代替一個，用第一個移位寄存器最后一位的溢出控制第二個移位寄存器的移位啟動。最后，霓虹燈能夠按設計要求閃爍并且循環(huán)。在接線的過程中，由于實驗板只有八個燈，我們將兩個實驗板作為一個使用，用第二個實驗板的其中兩組燈代替第九組、第十組燈的閃爍情況，進而使實驗情況能夠完整的實現。調試時應嚴格按照實驗室的規(guī)章制度進行操作，按步驟先接線后通電。在電腦中輸入指令程序然后向 PLC 中寫入，注意寫入時應按照程序的長度有范圍的寫入，這樣會節(jié)省程序的寫入時間。在程序的傳送過程中若出現通信錯誤應檢查 PLC 的電源是否打開或 PLC 和電腦的接口是否已連接上。程序的設計應和調試相配合，對于較復雜的控制系統(tǒng)要分段進行設計這樣便于分析和修改。遼東學院課程設計報告書 機電傳動控制20六、總結為期兩周的機電傳動課程設計的學習與實踐結束了，在兩周的時間里使我受益頗深，不僅鞏固了在課堂上所學到的知識，同時也擴展了自己的知識面，現將我的學習實踐心得做出如下總結：通過這次課程設計，我的合作意識得到加強。合作能力得到提高。上大學后，很多同學都沒有過深入的交流，在設計的過程中，我們用了分工與合作的方式，每個人負責一定的部分，同時在一定的階段共同討論，以解決分工中個人不能解決的問題，在交流中大家積極發(fā)言，和提出意見，同時我們還向別的同學請教。在此過程中，每個人都想自己的方案得到實現，積極向同學說明自己的想法。 我們在做課程設計的過程中要不停的討論問題，這樣，我們可以盡可能的統(tǒng)一思想，這樣就不會使自己在做的過程中沒有方向，并且這樣也是為了方便最后設計和在一起。討論不僅是一些思想的問題，還可以深入的討論一些技術上的問題，這樣可以使自己的處理問題要快一些，少走彎路。多改變自己設計的方法，在設計的過程中最好要不停的改善自己解決問題的方法，這樣可以方便自己解決問題 在設計的過程中我們還得到了老師的幫助與意見，特別是在移位寄存器的具體使用方法上，給我提供很多實用的方法，是自己能夠更好的設計程序。以上是我在機電傳動課程設計的學習與實踐過程中總結的一些心得和體會，認真對待每一件事就會發(fā)現，只有精深的理論、切身的實踐、團隊的配合，才能出色的完成任務。遼東學院課程設計報告書 機電傳動控制21七、參考文獻[1]（第 2 版）.機械工業(yè)出版社，2022 [2]（第四版）.華中科技大學出版社，2022[3] .《電器與可編程序控制器應用技術》.北京:機械工業(yè)出版社[4] 周少武等.《大型可編程序控制器系統(tǒng)設計》.中國電力出版社[5] 胡學林.《可編程序控制器原理及應用》.電子工業(yè)出版社[6] 章文浩.《可編程控制器原理及實驗》.北京：國防工業(yè)出
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1