教育教學(xué)質(zhì)量分析報告-資料下載頁
2025-05-14 00:49本頁面
【正文】 的專業(yè)成長。一是加強(qiáng)課題研究，每個教研組即課題研究小組，平時教學(xué)中遇到的問題即課題,教研時間和平時的備課時間就是課題研究的時間。二是加強(qiáng)教師間業(yè)務(wù)交流，在新學(xué)年,我們還將繼續(xù)采取走出去引進(jìn)來,為教師間交流搭建平臺,拓寬教師培訓(xùn)途徑,實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)成長。 抓好三個關(guān)鍵（1）新教師成長是關(guān)鍵 對于青年教師,我們還是實(shí)行“傳、幫、帶”，繼續(xù)對青年教師實(shí)施二四六工程培養(yǎng)計(jì)劃,同時學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要多聽課多指導(dǎo)，幫忙找出問題的癥結(jié)。多搭建新教師專業(yè)成長的平臺，讓其多參與教研活動，通過多種形式爭取讓新老師盡快成長起來。 （2）教師反思是關(guān)鍵 反思是教學(xué)工作中的重要一環(huán)，教師每天都在從事創(chuàng)造性的勞動，必然有所得，有所思。如果不及時總結(jié)、及時歸納、及時反思，讓靈感悄然而逝，那將是一種深深的遺憾。 新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思，按照教學(xué)的進(jìn)程，教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段。教學(xué)前的反思，能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐；教學(xué)中的反思，能使教學(xué)高效順利地進(jìn)行；教學(xué)后的反思，能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。 反思的內(nèi)容包括教學(xué)中成功的地方、失敗的教訓(xùn)、教學(xué)中的應(yīng)變、學(xué)生的見解、教案的修正、學(xué)生的課后提問等；認(rèn)真思記教學(xué)過程中的亮點(diǎn)、教學(xué)過程中的敗筆、教學(xué)過程中的“偶得”、教學(xué)的機(jī)智、學(xué)生學(xué)習(xí)中的“攔路虎”，認(rèn)真寫好“再教后記”。 上學(xué)年檢查過程中，我們發(fā)現(xiàn)大部分教師們都有反思筆記或教后反思，但認(rèn)真翻閱一下，就會發(fā)現(xiàn)存在著重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量，重形式、輕內(nèi)容等現(xiàn)象。沒有本質(zhì)上的深層次的剖析教學(xué)過程中的不足并尋求解決的辦法。 (3)教學(xué)常規(guī)落實(shí)是關(guān)鍵 什么是教學(xué)常規(guī)工作：我們老師平常所做的工作基本上是常規(guī)工作。我們月月、周周、天天、堂堂要做的基本工作，而且是必須完成好的工作就是常規(guī)工作。教師的教學(xué)常規(guī)一般通過備、教、批、輔、考等環(huán)節(jié)來體現(xiàn)?！俺！弊终f明經(jīng)常做，應(yīng)該做，這就要求每個老師要努力經(jīng)常在自己教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中落實(shí)常規(guī)，做細(xì)做實(shí)，持之以恒，堅(jiān)持不懈。 有了常規(guī)制度，如果不執(zhí)行、不落實(shí)，常規(guī)就不會“?！逼饋?。如果教學(xué)常規(guī)“?！逼饋砹?，教學(xué)工作就基本規(guī)范了；教學(xué)常規(guī)“常”起來了，提高課堂教學(xué)質(zhì)量就不遠(yuǎn)了. 皋蘭三中教導(dǎo)處 二〇一七年九月十七日
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