△m增量調(diào)制通信系統(tǒng)設(shè)計(jì)說明書-資料下載頁
2025-05-13 22:49本頁面
【正文】 圖43 兩種量化噪聲示意圖 仔細(xì)分析兩種噪聲波形我們發(fā)現(xiàn)，兩種噪聲的大小與階梯波的抽樣間隔Δt和增量σ有關(guān)。我們定義K為階梯波一個(gè)臺(tái)階的斜率 式中,fs是抽樣頻率。該斜率被稱為最大跟蹤斜率。當(dāng)信號(hào)斜率大于跟蹤斜率時(shí)，稱為過載條件，此時(shí)就會(huì)出現(xiàn)過載現(xiàn)象；當(dāng)信號(hào)斜率等于跟蹤斜率時(shí)，稱為臨界條件；當(dāng)信號(hào)斜率小于跟蹤斜率時(shí)，稱為不過載條件?？梢?，通過增大量化臺(tái)階（增量）σ進(jìn)而提高階梯波形的最大跟蹤斜率，就可以減小過載噪聲；而降低σ則可減小一般量化噪聲。顯然，通過改變量化臺(tái)階進(jìn)行降噪出現(xiàn)了矛盾，因此，σ值必須兩頭兼顧，適當(dāng)選取。不過，利用增大抽樣頻率（即減小抽樣時(shí)間間隔Δt），卻可以“左右逢源”，既能減小過載噪聲，又可降低一般量化噪聲。因此，實(shí)際應(yīng)用中，ΔM系統(tǒng)的抽樣頻率要比PCM系統(tǒng)高得多（一般在兩倍以上，對(duì)于話音信號(hào)典型值為16kHz和32kHz）。5小結(jié)與體會(huì)通過這一次通信原理的課程設(shè)計(jì)，我對(duì)通信原理這門課程有了更進(jìn)一步的了解。這次△M調(diào)制通信系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)用到了各種模塊電路，自己通過積極地查閱相關(guān)資料，請(qǐng)教老師，與同組的同學(xué)一起討論，最終完成設(shè)計(jì)。由于這學(xué)期通信原理這門課有些方面學(xué)得不好，所以在設(shè)計(jì)過程中遇到了很多問題。剛開始在做這個(gè)設(shè)計(jì)時(shí)，網(wǎng)上的資料很少，而且在學(xué)習(xí)這門課時(shí)沒認(rèn)真學(xué)習(xí)關(guān)于增量調(diào)制的相關(guān)原理，開始的時(shí)候有點(diǎn)手足無措。然后通過查閱了網(wǎng)上很多的資料和老師的指導(dǎo)，了解了增量調(diào)制的編碼和解碼的原理，對(duì)整個(gè)課程設(shè)計(jì)也有了總體的輪廓，通過學(xué)過的知識(shí)以及做過的實(shí)驗(yàn)，最后有了整體的思路。通過本次課程設(shè)計(jì)我學(xué)到了很多新的東西，極大地拓寬了我的知識(shí)面,鍛煉了能力，綜合素質(zhì)也得到較大提高，我感到收獲不小。但在設(shè)計(jì)中也發(fā)現(xiàn)了大量問題，有些在設(shè)計(jì)過程中已經(jīng)解決，有些還需要在今后慢慢學(xué)習(xí)，只要學(xué)習(xí)就會(huì)有更多的問題，有更多的難點(diǎn)，但也會(huì)有更多的收獲。從這次的課程設(shè)計(jì)中，我真真正正的意識(shí)到，在以后的學(xué)習(xí)中，要理論聯(lián)系實(shí)際，把我們所學(xué)的理論知識(shí)用到實(shí)際當(dāng)中，由于此次課設(shè)涉及到了很多模塊，比如加法器，單極性變換，低通濾波器，抽樣判決，這些模塊都與我們學(xué)過的模電知識(shí)緊密相關(guān)，需要我們?nèi)レ柟烫岣呦嚓P(guān)的知識(shí)。通過此次課程設(shè)計(jì)，自己的動(dòng)手實(shí)踐能力得到大大的提高，通過和同學(xué)的協(xié)作配合，自己的團(tuán)隊(duì)意識(shí)也不斷加強(qiáng)。我相信著將會(huì)是我在此次課程設(shè)計(jì)中的最大收獲。參考文獻(xiàn)[1] :國(guó)防工業(yè)出版社,2007[2] ：清華大學(xué)出版社，1992[3] ：人民郵電出版社，1998[4] ：人民郵電出版社，1982[5] ：西安電子科技大學(xué)出版社，1991本科生課程設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定表姓 名劉冬性 別男專業(yè)、班級(jí)電信1005班劉冬課程設(shè)計(jì)題目： △M通信統(tǒng)設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)答辯或質(zhì)疑記錄：成績(jī)?cè)u(píng)定依據(jù)：最終評(píng)定成績(jī)（以優(yōu)、良、中、及格、不及格評(píng)定）指導(dǎo)教師簽字： 年 月 日
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