【導(dǎo)讀】1．初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風(fēng)號浪吼、恢復(fù)”等詞語。3．介紹有關(guān)擴展資料。2．學(xué)習(xí)本課生字新詞。同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？（請查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點”。特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。我們盼望著能親眼看到這一奇景。

　　

【正文】 讓學(xué)生走進文本，體驗文本。 【課時安排】 2 課時。 【教學(xué)流程】 第一課時 一、初讀課文，整體感知。 導(dǎo)入 師：同學(xué)們！聽，一只美麗的小鳥，正在動情的為這棵大樹唱歌呢，大樹正搖曳著枝條認真地聽著，多美的畫面，他們之間有個動人的故事！今天讓我們一起學(xué)習(xí)童話故事《去年的樹》 學(xué)生自由讀課文。 交流收獲。 師：讀了課文，你一定有了些許收獲，請你談一談讀后的感受，或者說一說課文哪些情節(jié)給你留下了深刻印象 ,也可以說說你在讀書中產(chǎn)生的疑問。 指名學(xué)生交流。 二、整體感知，學(xué)習(xí)生詞 請同學(xué)們再放聲自由地朗讀課文。 讀書要求： ①注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 ②思考： 鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友大樹： ______________________。第二年春天，鳥 兒 從 南 方回 來 卻發(fā) 現(xiàn) ___________ 。于 是 鳥兒 問 了 ___________、 ___________ 和___________，最后找到了 ___________的大樹。 檢查生字新詞的學(xué)習(xí) 交流思考題，梳理課文。 三、朗讀課文，體會情感。 （ 1）你喜歡課文中的鳥兒嗎？為什么？ （ 2）把你最受感動的句子找出來有感情地讀給大家聽，再說說選擇這一句的理由。 四、總結(jié)并布置作業(yè)： 收集有關(guān)誠實守信的故事，寓言。 第二課時 一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)課文。 去年在這棵樹上到底發(fā)生了一個什么故事？ 二、朗讀感悟，引導(dǎo)想像。 師：這篇童話很有特色，它是通過“對話”來展開故事情節(jié)的。讀了課文，說說全文中一共寫了幾次對話呢 ?分別是那幾次？你對哪次“對話”印象最深？ 師：寒冷的冬天就要來到了，鳥兒必須離開樹，飛到很遠很遠的地方去。臨走之前，一對好朋友依依惜別。樹對鳥兒說 ? 指名學(xué)生初讀 師：樹和鳥是一對多好的朋友呀，一個天天唱歌給對方聽，一個天天聽對方唱歌，它們是那樣的相依、相惜。可是，寒冬來臨，它們不得不分手，這是多么的無奈、多么的傷感呀 !臨別，它們是怎樣說這番話的呢 ?請與同桌分角色練習(xí)讀一讀。 指名讀，教師相機指導(dǎo)，指導(dǎo)要點： ①樹的話中飽含著請求、期盼。 ②鳥的回答信誓旦旦，語氣堅決、肯定。 ③樹和鳥性別不同，要讀出區(qū)別。 師：他們就是這樣，依依惜別，并約定明年春天，鳥兒再回來唱歌給樹聽。 學(xué)生自由練習(xí)。 指名讀，鼓勵學(xué)生參與評價， 師引導(dǎo)：得知了樹的下落，焦急的鳥兒怎么做的？（生：鳥兒向山谷飛去。）是啊，鳥兒什么話也沒有說，毅然絕然向山谷飛去。孩子們，你們從鳥兒毫不猶豫的行動中體 會到了她怎樣的心思？（一定要找到她的好朋友 —— 樹?。? 鳥兒在山谷的工廠里，是怎樣尋找樹的？ 師：鳥兒一次又一次地找不到自已的朋友，心里是多么的著急啊，當(dāng)它得知樹被“砍倒”，被“切成細條條”“做成火柴”“賣掉了”“火柴已經(jīng)用光”，只剩下用火柴點燃的火還亮著時，（出示演示文稿：“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒?！蓖高^這個“看”字，你能體會到什么呢 ? 學(xué)生交流。 師小結(jié)：鳥兒費盡周折，終于找到了自已的好朋友 ?盡管那只是用自己好朋友的身體做的火柴點燃的燈火。鳥兒怎能不傷心， 她睜大了眼睛，仿佛在說：“朋友，我終于找到你了，我來給你唱歌了！” 出示句子 接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。 唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒 ,就飛走了。 讀到這里，你有什么問題嗎 ?從這第二個“看”字，你又品出了什么嗎？ 學(xué)生交流讀書體會， 師：鳥兒對著燈火唱起了去年唱過的歌，他履行了自己的諾言。唱完了歌，他又對著燈火看了一會兒??，透過那深情的“看”字，我們仿佛聽見鳥兒在說？ 指明學(xué)生自由表達，說出自己的理解。 三、體會道理，拓展延伸。 師：鳥兒飛走了。帶著傷感飛走了，但她給燈火留下了歌聲，留下了世間最寶貴的東西。你知道這東西是什么嗎 ?(友情，守信 ) 課文學(xué)完了，作為讀者，你肯定還有很多話想說，你想對誰說呢 ?把自己想說的話寫下來。 幾分鐘后，全班交流。教師及時評價，進一步引導(dǎo)。 師小結(jié)： 同學(xué)們的發(fā)言令人感慨萬千。這篇美麗的課文，帶給我們無盡的想象與思考，讓我們感受了世間最美好的情意，也感受了世間許多令人傷感的遺憾。新美南吉的童話還有很多，這 里向你推薦幾篇，但愿童話里那些美好的情感會伴你終生。 板書設(shè)計 1去年的樹 信守諾言 情意真摯 鳥兒 樹 樹根 門先生 小女孩 設(shè)計理念： 閱讀是學(xué)生個性化的行為，不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。根據(jù)本課擬人體童話的特點，抓住文中人物的語言，以對話為訓(xùn) 練重點，讓學(xué)生充分地、自由地朗讀，通過自主閱讀、質(zhì)疑問難、角色體驗、大膽想象、童話再創(chuàng)等形式，使學(xué)生自主體會出小木偶在受冤枉、遭誤解、被懷疑時的內(nèi)心感受，從而領(lǐng)悟到我們要真誠面對復(fù)雜而多味的生活的道理。 教學(xué)目標(biāo)： 理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語言、內(nèi)心活動并在反復(fù)的朗讀當(dāng)中體會故事蘊含的道理。 學(xué)習(xí)合理地續(xù)編故事。 教學(xué)過程： 一、模擬表演，導(dǎo)入新課 前幾天，我們大家都當(dāng)了一回小演員，表演了童話《巨人的花園》。今天我再請大家當(dāng)一回演員，看看誰能表演出 這些詞語表示的表情?？丛~語模擬表演：得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉?? 你怎么看待這些表情 ?你最喜歡哪種表情？ 小結(jié)： 是??！我們每個人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼 — 笑多重要呀！可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發(fā)現(xiàn)、新的認識。 二、初讀課文，認讀字詞。 交流課前預(yù)習(xí)情 況：木偶是什么？ 自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。 檢查初讀情況。 過渡：看來，大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進一步來研讀課文。 三、再讀課文，整體感知。 自讀課文，思考：小木偶身上發(fā)生了什么事？讀了課文以后，你了解了什么？有什么感受？小組討論。 全班交流。相機板書：只會笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊。 重點指導(dǎo)：課文最后一句“笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。”你體會到了什么 ？ 四、角色體驗，練習(xí)對話。 創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)對話。 ⑴、大家讀了這個故事，感受都很深。我們學(xué)校雛鷹廣播站決定將這個故事改編成廣播劇，現(xiàn)在要開始招收配音演員，你想報名嗎？ ⑵、了解配音工作要求：臺詞熟練、動聽、有感情，能打動和感染聽眾。 ⑶、這個童話故事中除了小木偶還有哪些人物？他們說了些什么？做了些什么？默讀課文，將人物的對話用不同符號表示出來。 ⑷、自主選擇角色練習(xí)朗讀，隨機指導(dǎo)讀好各位童話人物的“臺詞”，體會老木匠的善良、小紅狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔 子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂于助人。 ⑸、重點指導(dǎo)小木偶的語言：因為只用有笑，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了，熊警察卻不信 。小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說是撒謊。唉！好可憐的小木偶呀！如果你是小木偶，這時候你的心情是怎樣的？ 合作表演，集體交流。 ⑴、自主選擇角色，合作配音朗讀表演。 ⑵、觀眾評議，推選優(yōu)秀演員。 五、放飛想象，延伸拓展。 假如你遇見當(dāng)初做小木偶的那個老木匠，你會對他說些什么？假如小木偶來到你身邊你還想對他說點什么？ 由小木偶的遭遇我們得到一個結(jié)論：笑很重要，但只會笑是遠遠不夠的。（板書）讓我們再來看課文的最后一段話。 齊讀最后一句話。聯(lián)系生活實際談?wù)勀銓@句話的理解。 小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰要是不會笑，就無法體驗生活中的快樂。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對，這樣才是完整的生活。 擁有了人類所有表情的小木偶后來又會遇到什么事情呢？請大家繼續(xù)寫故事。既要大 膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點。 板書設(shè)計： 1小木偶的故事 被搶 熊警察不信 只會笑 頭疼 小兔子、老婆婆說他撒謊 笑很重要，但只會笑遠遠不夠。 語文園地三 學(xué)習(xí)目標(biāo) 我的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。 日積月累： 積累詩中優(yōu)美的詩句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。 展示臺：交流閱讀本單元課文和綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對童話的認識。 課前準(zhǔn)備 課前有關(guān)童話的資料。 激趣導(dǎo)入 《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段。 同學(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎？ 是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編而成的。其實，童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊，今天就讓我們共同走進童話天地，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。 八面來風(fēng) 課前同學(xué)們都 收集了很多關(guān)于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎？ 交流 老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來看看吧。 我的發(fā)現(xiàn) 師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來看看吧。 男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)” 說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)了什么？ 回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 全班交流。 日積月累 幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它， 心也會隨它飛揚。正如在詩中漫步一般！你聽 —— 配樂朗誦《雨中的樹林》 喜歡這首詩嗎？ 用心、用情的朗讀。 指名朗讀 —— 點評 —— 再讀 教師小結(jié)：童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話市滾動的雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔術(shù)的雨點兒。讓我們再一次用情的朗讀這首詩，用多彩新奇的童話用駐人間。 感情朗讀。 教師總結(jié)：同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向 幸福的彼岸。 展示臺 過渡：這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。 分組展示學(xué)習(xí)成果。 組織參觀學(xué)習(xí)成果展。 評價，然后把評價情況裝入“成長記錄袋” 課后作業(yè) 《童話天地》即將組稿，希望同學(xué)們八仙過海、各顯神通、寫童話、演童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話 —— 精心準(zhǔn)備，走進下節(jié)課的“大看臺”。 口語交際 . 習(xí)作 學(xué)習(xí)目標(biāo) 在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來的 樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)童話的興趣。 在寫童話、講童話、演童話過程中，訓(xùn)練語言表達能力。 教學(xué)準(zhǔn)備 課前準(zhǔn)備好自編故事、合作表演的童話及童話故事。 表演所需的道具、音樂。 教學(xué)過程 引言 濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時光，重新拾起它，你會覺得它是那么美好。 這節(jié)課讓我們在寫童話的、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗童話給我們的快樂吧！ 走進“大看臺” 過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話