研究了解學(xué)生ppt課件-資料下載頁(yè)
2025-05-12 12:40本頁(yè)面
【正文】 （ 5）投射效應(yīng)，是指人們會(huì)將自己的想法或情感移加在別人的身上。 ? （ 6）定勢(shì)效應(yīng)，是指由于人們頭腦中存在著某種想法，而影響對(duì)他人的認(rèn)知和評(píng)價(jià)。 ? 從眾效應(yīng)偏差。它是指班主任受從眾心理支配，主動(dòng)放棄自己在了解學(xué)生過(guò)程中感知得來(lái)的看法 ，自覺(jué)接受其它任課老師的意見(jiàn)，從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)偏差，甚至使整個(gè)老師出現(xiàn)系統(tǒng)誤差。從眾效應(yīng)對(duì)認(rèn)識(shí)學(xué)生主要的優(yōu)缺點(diǎn)有積極的作用，但它不利于深入了解學(xué)生的個(gè)體表現(xiàn)，準(zhǔn)確地把握學(xué)生的思想信息。 ? 權(quán)威效應(yīng)偏差。班主任受到某種權(quán)威的影響或是壓力而放棄自己了解學(xué)生得來(lái)的結(jié)論，稱權(quán)威效應(yīng)偏差。這種權(quán)威可以來(lái)自某人的權(quán)力，也可以來(lái)自某人的威望。當(dāng)權(quán)威的印象符合客觀實(shí)際時(shí)，權(quán)威效應(yīng)產(chǎn)生積極的作用，但當(dāng)權(quán)威的印象不完全符合客觀事實(shí)時(shí)，權(quán)威就成了正確了解認(rèn)識(shí)學(xué)生的障礙。 ? ? （ 二）班主任心理偏差的解決措施 ? 班主任要深刻認(rèn)識(shí)了解學(xué)生這項(xiàng)工作的意義； ? 班主任應(yīng)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)； ? 班主任要提高自身素質(zhì) ? 采取心理偏差的步驟措施： 如：了解后再了解；聽(tīng)取其他老師或者學(xué)生對(duì)有關(guān)問(wèn)題的意見(jiàn)，以驗(yàn)證獲取信息的可靠性。 二、被了解對(duì)象易差生的心理偏差 ? （一）心理偏差表現(xiàn)： ? 畏懼效應(yīng)偏差： ? 應(yīng)付效應(yīng)偏差： ? 迎合效應(yīng)偏差： ? 文飾效應(yīng)偏差： ? （ 二）解決措施 ? 提高被了解對(duì)象對(duì)班主任了解情況的認(rèn)識(shí)； ? 師生間要建立民主平等的關(guān)系； ? 培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)： 課后思考 ： ? 做新生班級(jí)和老生班級(jí)班主任工作有何不同？主要體現(xiàn)在什么方面？ 我的看法 ? 新生班有磨合期，老生班雖然已經(jīng)有了一定的紀(jì)律，但你必須要跟前任詳細(xì)溝通，找到這個(gè)班的特點(diǎn)，這樣就會(huì)比新生班容易很多。 ? 跟新生比較好溝通，新的老師會(huì)給他們新的感覺(jué)。老生容易拿你和他們以前的老師作比較，習(xí)慣了以前老師的管理和授課方式，遇到新的來(lái)，會(huì)有一段適應(yīng)期。
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