【正文】 ⑤ 回文格 賞花歸去馬如飛酒力微醒時(shí)已暮 賞花歸去馬如飛， 去馬如飛酒力微。 酒力微醒時(shí)已暮， 醒時(shí)已暮賞花歸。 ⑥ 巧用數(shù)字 人家過(guò)年二上八下 我除舊歲九外一中 漢字與民間信仰 ① 祭祀文昌帝君與“敬惜字紙” ② 測(cè)字與算命 六、對(duì)對(duì)外漢字文化教學(xué)的幾點(diǎn)建議 就事論事，不節(jié)外生枝 有選擇性，不什么都講 設(shè)身處地，不想當(dāng)然 客觀準(zhǔn)確，不主觀武斷 形象具體，不千篇一律 對(duì)外漢字教學(xué)的實(shí)踐與理論 一、古代的啟蒙識(shí)字教學(xué) 識(shí)字課本介紹 《 史籀篇 》 《 三字經(jīng) 》 《 倉(cāng)頡篇 》 《 百家姓 》 《 爰?xì)v篇 》 《 千字文 》 《 博學(xué)篇 》 《 幼學(xué)瓊林 》 《 急就篇 》 《 弟子規(guī) 》 古代漢字啟蒙教材多用韻語(yǔ)，力避重字，通俗簡(jiǎn)明， 兼有教化功能。 “ 三、百、千 ” 的地位 內(nèi)容廣博，形式實(shí)用 所收的字和收字量很合理 語(yǔ)言精練，瑯瑯上口 二、現(xiàn)代漢字教學(xué) 現(xiàn)代漢字教學(xué)的方法 戴汝潛（漢字教與學(xué) 》 ： 生活教育分類(lèi)識(shí)字 黃建杰 《 生活教育分類(lèi)法 》 分散識(shí)字 斯霞 《 我的教育生涯 》 集中識(shí)字 張?zhí)锶?《 集中識(shí)字教學(xué)的理論與實(shí)踐 》 字族文識(shí)字 《 字族文識(shí)字教學(xué)研究 》 部件識(shí)字 蘇靜白 《 部件識(shí)字和語(yǔ)言訓(xùn)練化 》 漢標(biāo)識(shí)字 魏大義 《 “漢標(biāo)識(shí)字 ” 實(shí)驗(yàn)方案 》 注音識(shí)字 李楠 《 注音識(shí)字提前讀寫(xiě)構(gòu)想與實(shí)踐 》 聽(tīng)讀識(shí)字 谷錦屏 《 幼兒聽(tīng)讀識(shí)字的理論與實(shí)踐研究 》 韻語(yǔ)識(shí)字 姜兆臣 《 小學(xué)高效率語(yǔ)文教學(xué)理論與實(shí)踐 》 字根識(shí)字 張繼賢 《 中小學(xué)快速識(shí)字手冊(cè) 》 成群分級(jí)識(shí)字 曾悠源 《 成群分級(jí)識(shí)字法 》 解形識(shí)字法 楊洪清、朱新蘭 《 多功能解形說(shuō)義字典 》 字理識(shí)字 賈國(guó)均 《 字理識(shí)字教學(xué)實(shí)驗(yàn) 》 以上這些方法和理論，大致分為三類(lèi)： 從漢字的形音義結(jié)構(gòu)規(guī)律入手開(kāi)展識(shí)字教學(xué) 從心理認(rèn)知特征出發(fā)設(shè)計(jì)的識(shí)字教學(xué)方法 借助教具和多媒體技術(shù)的識(shí)字教學(xué)方法 目前國(guó)內(nèi)影響最大的漢字教學(xué)法。根據(jù)漢語(yǔ)拼音方案，通過(guò)給 漢字注音，提前讀寫(xiě)。 合體字部件拆分 部件組合識(shí)字 比較識(shí)字法 字 —詞 —語(yǔ)結(jié)合學(xué)習(xí)法 成群分級(jí)識(shí)字法 講解字理 奇特聯(lián)想 字族文識(shí)字 辨形辨義識(shí)字 把常用漢子編成一篇篇短小、內(nèi)容貼近兒童生活的歌謠或順口 溜，教學(xué)生朗讀、背誦，從而認(rèn)識(shí)這些漢字。 揭示漢字形體的字謎； 通過(guò)揭示漢字形體、暗示漢字意義的字謎。 現(xiàn)代漢字教學(xué)的字量 最早采用科學(xué)方法進(jìn)行字頻統(tǒng)計(jì)：陳鶴琴 《 語(yǔ)體文應(yīng)用字匯 》 現(xiàn)代最早的小學(xué)用字研究：王文新 《 小學(xué)分級(jí)字匯研究 》 港臺(tái)及海外華人的漢字教學(xué) 《 小學(xué)中國(guó)語(yǔ)文科課程綱要 》 一年級(jí) 二年級(jí) 三年級(jí) 四年級(jí) 五年級(jí) 六年級(jí) 生字?jǐn)?shù) 460 500 530 590 260 260 累計(jì)數(shù) 460 960 1490 2080 2340 2600 一年級(jí) 二年級(jí) 三年級(jí) 四年級(jí) 五年級(jí) 六年級(jí) 生字?jǐn)?shù) 356 474 492 564 472 398 累計(jì)數(shù) 356 830 1322 1886 2358 2755 《 小學(xué)華文科課程標(biāo)準(zhǔn) 》 一年級(jí) 二年級(jí) 三年級(jí) 四年級(jí) 五年級(jí) 六年級(jí) 生字?jǐn)?shù) 350 330 320 300 300 200 累計(jì)數(shù) 350 680 1000 1300 1600 1800 三、對(duì)外漢字教學(xué)的歷史與特點(diǎn) 對(duì)外漢字教學(xué)的發(fā)展階段 20世紀(jì) 50—60年代 憑經(jīng)驗(yàn)分散教學(xué) 20世紀(jì) 80年代 隨文識(shí)字，逐漸發(fā)展 20世紀(jì) 90年代 空前重視，理論和教材 研究豐富 變化： ，教學(xué)形式從隨文識(shí)字到開(kāi)設(shè) 專(zhuān)門(mén)的漢字課； ，從關(guān)注漢字本體研究到借鑒國(guó)外 多種語(yǔ)言理論成果運(yùn)用到對(duì)外漢字教學(xué)中； ； 。 對(duì)外漢字教學(xué)的特點(diǎn) 學(xué)習(xí)者 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方式 教學(xué)時(shí)間 影響對(duì)外漢字教學(xué)的因素 一、“漢字難學(xué)”的原因探討 漢字本身的原因 漢字?jǐn)?shù)量巨大，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，筆畫(huà)繁多 漢字雖有理?yè)?jù)，但規(guī)律性不強(qiáng) 多音多義字多，近似發(fā)音字多，同音字多 繁簡(jiǎn)字體的差異 教學(xué)不當(dāng)?shù)脑? 對(duì)漢字的性質(zhì)、漢字和漢語(yǔ)的關(guān)系及漢字教學(xué)的地位缺乏 正確認(rèn)識(shí) 漢字教學(xué)的思路不明確 對(duì)學(xué)習(xí)者漢字認(rèn)知、習(xí)得過(guò)程和學(xué)習(xí)策略認(rèn)識(shí)不足 漢字教學(xué)方法的缺陷 二、學(xué)習(xí)者的特殊性分析 漢字圈以外的學(xué)生學(xué)漢字要面對(duì)的問(wèn)題 漢字有沒(méi)有密碼，如何破解 形音義陌生，又沒(méi)有漢語(yǔ)口語(yǔ)基礎(chǔ) 漢字書(shū)寫(xiě)方向四面八方，規(guī)則復(fù)雜 布局安排靈活多變 日韓學(xué)生學(xué)漢字的特點(diǎn) 優(yōu)勢(shì)：母語(yǔ)中保留有漢字，對(duì)字形結(jié)構(gòu)布局有一定了解 劣勢(shì)：母語(yǔ)的負(fù)遷移 外國(guó)人學(xué)漢字的優(yōu)勢(shì) 具備 一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有相當(dāng)?shù)睦斫饽芰? 具有一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有較強(qiáng)的分析能力 三、漢字教學(xué)的理念 要充分考慮漢字與漢語(yǔ)的關(guān)系以及漢字本身特點(diǎn) 厘清漢字與漢語(yǔ)的關(guān)系對(duì)漢字教學(xué)理念的形成尤為重要 熟悉漢字本身的性質(zhì)和特點(diǎn)，能使?jié)h字教學(xué)抓住要害 要分析和總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字存在問(wèn)題的根本原因 要尋求認(rèn)知心理學(xué)觀點(diǎn)的支撐 從漢字本身的認(rèn)知看 從學(xué)生學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言所具備的認(rèn)知能力看 要遵循第二語(yǔ)言習(xí)得理論 對(duì)外漢字教學(xué)的內(nèi)容和方法 一、漢字教學(xué)的內(nèi)容 基本要求 漢語(yǔ)拼音的基礎(chǔ)知識(shí) 漢字的筆畫(huà)知識(shí)及其正確書(shū)寫(xiě) 漢字書(shū)寫(xiě)的筆順規(guī)則 漢字的結(jié)構(gòu)知識(shí) 漢字的特點(diǎn) 漢字的認(rèn)知能力 對(duì)漢字字形的認(rèn)知能力 對(duì)漢字字音的認(rèn)知能力 對(duì)漢字字義的認(rèn)知能力 漢字的分析能力 正確拆分漢字的能力和將部件組合成漢字的能力 漢字部件表意作用的分析能力 漢字部件表音作用的分析能力 漢字推理能力 漢字的運(yùn)用能力：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、查、打 二、漢字教學(xué)的對(duì)策 確定對(duì)外漢字教學(xué)的字量和字種 初級(jí)階段的字量 800個(gè)常用漢字選擇的標(biāo)準(zhǔn) 所選定的漢字量在教學(xué)順序上應(yīng)該如何安排 認(rèn)字與寫(xiě)字、用字的分開(kāi)要求 在漢字的結(jié)構(gòu)、理?yè)?jù)、語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)漢字 集中識(shí)字與分散識(shí)字相結(jié)合 注意字詞比 重視漢字的書(shū)寫(xiě) 利用漢字的認(rèn)知習(xí)得特點(diǎn) 進(jìn)行漢字偏誤分析與研究 研究對(duì)外漢字教學(xué)策略 提高教師的文字學(xué)修養(yǎng)和漢字教學(xué)能力 三、漢字教學(xué)的方法與技巧 漢字教學(xué)的基本方法與技巧 先認(rèn)讀，后書(shū)寫(xiě) 先教可作部件的獨(dú)體字，后教包含學(xué)過(guò)的獨(dú)體字的合體字 先教筆畫(huà)少的字，后教筆畫(huà)多的字 教寫(xiě)帶有新部件的漢字，要一筆一劃地展示新部件的筆畫(huà)、 筆順以及筆畫(huà)、部件之間的正確位置和布局，讓學(xué)生模仿 對(duì)象形字、指事字、會(huì)意字、形聲字可根據(jù)學(xué)生的理解能力 適當(dāng)做字體溯源說(shuō)明，以幫助理解和記憶 要幫助學(xué)生區(qū)分同音字的不同字義 歸類(lèi)對(duì)比，加深理解，減少錯(cuò)誤 注意隨時(shí)糾正錯(cuò)別字，避免寫(xiě)錯(cuò)字、別字 介紹漢字的構(gòu)形理?yè)?jù)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解漢字 開(kāi)設(shè)書(shū)法、漢字電腦輸入等選修課程，培養(yǎng)對(duì)漢字的興趣 解釋漢字的技巧 析形 析音 析義 類(lèi)推釋字 其它方法和技巧 筆順比賽 漢字溯源 趣解漢字 閃現(xiàn)漢字 添一筆變新字 加兩點(diǎn)變個(gè)字 看誰(shuí)組字多 三筆組字 挑錯(cuò)改正 拼字比賽 添部首組新字 偏旁部首搭配 添加部首 拆字組字 五字成行 部件構(gòu)字 拼字撲克 部件拼字 找字中字 記寫(xiě)漢字比賽 生字開(kāi)花 聯(lián)網(wǎng)記漢字 方格填空 聯(lián)系舊知找規(guī)律 確定多音字讀音 寫(xiě)同音字 同音字組詞 人體字詞 詞語(yǔ)接龍 填字成詞 韻語(yǔ)識(shí)字 順口溜巧記形近字 巧記多音字 形聲字的認(rèn)知 形聲字歸類(lèi) 形旁的提示作用 形近偏旁辨析 讀半邊，準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò) 認(rèn)字不能讀半邊 聲旁 “ 交 ” 聲旁示音規(guī)律（一） 聲旁示音規(guī)律（二） 改錯(cuò)別字 選字組詞 聯(lián)想法學(xué)漢字 漢字中的文化例釋 漢字笑話(huà) 猜字謎 肇慶代辦公司注冊(cè) 犥檲澨