認識區(qū)域ppt課件-資料下載頁
2025-05-12 12:09本頁面
【正文】 釋大小形式文化區(qū)之間的關系。 169。 2022 教師教育出版事業(yè)部 4）索加的后現(xiàn)代主義解釋 ?觀點： 大區(qū)域內有很多不同的小區(qū)域，它們之間可能少有文化上的聯(lián)系，或共同性。 ?典型案例 ： E. Soja. Postmetropolis: Critical Studies of Cities and Regions. Oxford: Basil Blackwell, 2022. ?缺憾： 使文化區(qū)綜合變得極為簡單而零碎。 169。 2022 教師教育出版事業(yè)部 文化景觀論 169。 2022 教師教育出版事業(yè)部 超有機體論 169。 2022 教師教育出版事業(yè)部 結構主義 169。 2022 教師教育出版事業(yè)部 169。 2022 教師教育出版事業(yè)部 每個點是小區(qū)域，小區(qū)域聯(lián)系為大區(qū)域，大區(qū)域聯(lián)系為全球 169。 2022 教師教育出版事業(yè)部 后現(xiàn)代主義 169。 2022 高等教育出版社 169。 高等教育出版社 “國培計劃”初中地理骨干教師遠程培訓 五、課程綜合練習 研究對象 —— 中國的東部和西部 問題 1：它們屬于哪類區(qū)域？ 問題 2：區(qū)域的本性如何形成？ 問題 3：認識東西部的實踐意義是什么？ 40 169。 2022 高等教育出版社 169。 高等教育出版社 “國培計劃”初中地理骨干教師遠程培訓 認識區(qū)域的三個關鍵問題 41 區(qū)域是什么 ？ 區(qū)域形成機制為何 ？ 為何研究此區(qū)域 ？ 169。 2022 高等教育出版社 169。 高等教育出版社 “國培計劃”初中地理骨干教師遠程培訓 東西部區(qū)域比較 42 東部 西部 自然條件相對好，港口區(qū)位條件好 自然條件相對差，遠離世界主要市場 基礎設施好 基礎設施相對差 綜合軟環(huán)境好 綜合環(huán)境相對差 169。 2022 高等教育出版社 169。 高等教育出版社 “國培計劃”初中地理骨干教師遠程培訓 研究對象 —— 中國的東部和西部 問題 1：它們屬于哪類區(qū)域？ —— 形式區(qū) 問題 2：區(qū)域的本性如何形成？ —— 三重機制 問題 3：認識東西部的實踐意義是什么？ —— 區(qū)域協(xié)調發(fā)展 43 169。 2022 高等教育出版社 169。 高等教育出版社 “國培計劃”初中地理骨干教師遠程培訓 美國人調查在中國的建廠區(qū)位 44 169。 2022 教師教育出版事業(yè)部 169。 2022 高等教育出版社 169。 高等教育出版社 “國培計劃”初中地理骨干教師遠程培訓 認識區(qū)域的三個關鍵問題 46 區(qū)域是什么 —— 全球 區(qū)域形成機制 —— 結構機制 為何研究區(qū)域 —— 盈利區(qū)位選擇 169。 2022 高等教育出版社 169。 高等教育出版社 “國培計劃”初中地理骨干教師遠程培訓 思考題：結合主體功能區(qū)，回答三個問題 主體功能區(qū)概念（國發(fā)（ 2022） 46號通知） 四類主體功能區(qū)（屬于哪種區(qū)域類型） 主體功能區(qū)的的尺度轉換方法 主體功能區(qū)的四方面意義（見 46號通知） 47 169。 2022 高等教育出版社 169。 高等教育出版社 “國培計劃”初中地理骨干教師遠程培訓 敬請指正！ 48
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