認(rèn)識(shí)區(qū)域ppt課件-在線瀏覽
2025-06-29 12:09本頁(yè)面
【正文】 域的三個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題 2 區(qū)域是什么 ？ 區(qū)域形成機(jī)制為何 ？ 為何研究此區(qū)域 ？ 169。 高等教育出版社 “國(guó)培計(jì)劃”初中地理骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn) 1 周尚意 北京師范大學(xué) 教授 認(rèn)識(shí)區(qū)域 —— 地理學(xué)研究區(qū)域地理的若干視角 169。169。 2022 高等教育出版社 169。 2022 高等教育出版社 169。 2022 高等教育出版社 169。 2022 高等教育出版社 169。 2022 高等教育出版社 169。 在近代地理學(xué)出現(xiàn)后，區(qū)域成為地理學(xué)的研究對(duì)象，它也是地理學(xué)的主要分支。 強(qiáng)調(diào)研究區(qū)域的唯一性，因此被后來(lái)地理科學(xué)強(qiáng)調(diào)普適規(guī)則研究的學(xué)者詬病。 2022 高等教育出版社 169。 ?第二次世界大戰(zhàn)中，區(qū)域地理成為英國(guó)海軍手冊(cè)中的必要內(nèi)容。 6 169。 高等教育出版社 “國(guó)培計(jì)劃”初中地理骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn) 傳統(tǒng)區(qū)域地理學(xué)派對(duì)三個(gè)問(wèn)題的回答 7 區(qū)域是一個(gè)范圍 區(qū)域是人劃定的 領(lǐng)土或領(lǐng)域的管理 169。 高等教育出版社 “國(guó)培計(jì)劃”初中地理骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn) 維達(dá)爾學(xué)派 維達(dá)爾 區(qū)域是自然地理和人文地理的綜合體。雖然在鄉(xiāng)村小區(qū)域內(nèi)有商品交易，但是區(qū)域之間的聯(lián)系還是比較少。 8 169。 高等教育出版社 “國(guó)培計(jì)劃”初中地理骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn) 主要觀點(diǎn)及受到的挑戰(zhàn) 維達(dá)爾學(xué)派強(qiáng)調(diào)在同樣的自然條件下，區(qū)域內(nèi)部社會(huì)生活的活力，可以營(yíng)造不用的人文特點(diǎn)。 但是，隨著舊的、小區(qū)域的、自給自足的、鄉(xiāng)村的“區(qū)域”的消失，人們看到了相似的、一致的區(qū)域面貌，從而使得“區(qū)域地理”在地理學(xué)中的中心性急速下降。 2022 高等教育出版社 169。 2022 高等教育出版社 169。 1）重建了哈特向 1959年對(duì)區(qū)域的定義，區(qū)域是有差異的，但是差異是連續(xù)積累變化的（例子 mama dips）。 3）強(qiáng)化了區(qū)域的尺度轉(zhuǎn)換，小區(qū)域與大區(qū)域之間是有聯(lián)系的（例子：北京商業(yè)區(qū)）。 2022 高等教育出版社 169。 2）服務(wù)與地理教學(xué)。 2022 教師教育出版事業(yè)部 陸權(quán)說(shuō)（資源）與海權(quán)說(shuō)（市場(chǎng)） 13 169。 2022 高等教育出版社 169。 2022 高等教育出版社 169。 功能區(qū) (functional region) 一種或多種事物分布的地區(qū)，有自組織中心。 2022 教師教育出版事業(yè)部 功能區(qū)與形式區(qū)的區(qū)別 169。 2022 高等教育出版社 169。 下四層，上三層 （ 經(jīng)濟(jì)地理學(xué)、社會(huì)地理學(xué)、文化地理學(xué)） 地域綜合體 或 區(qū)域 無(wú)論如何劃分區(qū)域，區(qū)域有其自己的客觀本性 19 169。 高等教育出版社 “國(guó)培計(jì)劃”初中地理骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn) 區(qū)域的本性（ nature of region） 20 第一本性：不可移動(dòng)的自然條件 第二本性：歷史上積累的實(shí)體要素 第三本性：植根于此的社會(huì)文化 169。 169。黑桃 資源，紅桃 人力，梅花 技術(shù)，方片 資本 點(diǎn)數(shù) 規(guī)則 區(qū)域本性是什么？自然和人為物化的、空間符號(hào)化的。 2022 高等教育出版社 169。 ? 價(jià)格指數(shù)效應(yīng)（ price index effect）
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