人格的社會情境ppt課件-資料下載頁
2025-05-12 05:50本頁面
【正文】 和生活方式，由此影響到人們的自我定向和價值觀，進(jìn)而影響到人們的人格。在各社會分層中，工作地位越高，人們會將自我也就看得越重要，也就更自信。研究表明，工作的實(shí)際復(fù)雜性、接受管理的嚴(yán)格度和工作活動的多變性都在很大程度上影響著個體的自我定向，而這種職業(yè)上的自我定向進(jìn)而會影響人們在其他各個領(lǐng)域的自我定向，如由職業(yè)中獲得的能動性能增強(qiáng)個體的自我意識，并增強(qiáng)一個人在社會中扮演某種主動角色能力的信念。 ? 與工作地位相比，失業(yè)對人格的影響可能更大。失業(yè)阻礙了個人能力的發(fā)展，并將個人排除于正常的社會關(guān)系之外。此外，在人生的不同階段，工作對人格的作用也各不相同。例如，同樣的工作升遷，對中年人的影響比老年更大，因?yàn)殡S著時間的推移，人們的目標(biāo)越來越以家庭生活為中心，而不是以職業(yè)發(fā)展為中心。 （ 四）社會化塑造人格的過程 ? 個體在這個社會系統(tǒng)中，通過社會化過程，持續(xù)地與他人發(fā)生相互作用，從“自然人”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧鐣恕?。我們不僅掌握某種語言、人際交往規(guī)則，而且學(xué)會了以社會允許的方式獲取自己想要的東西，包括物質(zhì)的和社會的。社會化使我們在許多方面與社會中的其他成員保持一致，但更重要的是，社會化也使得個體產(chǎn)生了獨(dú)特的人格。 ? 兒童的社會化一般包括操作性條件反射、觀察學(xué)習(xí)和內(nèi)化三種過程。操作條件反射是個體因正強(qiáng)化或負(fù)強(qiáng)化而習(xí)得在特定情境中如何反應(yīng)的過程。如在教兒童打掃房間時，如果兒童從地上拾起玩具，父母會給予他們某種獎勵，以后，當(dāng)兒童看到家里的地上有其他的東西時，也會拾起來。觀察學(xué)習(xí)是指兒童在觀察他人行為及其結(jié)果的基礎(chǔ)上習(xí)得某種行為。兒童通過觀察習(xí)得了某種行為，但只有適當(dāng)?shù)那榫炒碳げ拍苁箓€體表現(xiàn)出這種行為。有了適當(dāng)?shù)那榫炒碳?，個體是否表現(xiàn)出該行為還要受到兩個條件的制約。一是示范者的行為結(jié)果；其二是示范者的特征。內(nèi)化是指外在的行為標(biāo)準(zhǔn)變成個體指引其以后行為的內(nèi)在過程。在此過程中，行為逐漸建立在內(nèi)化的標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，而不再受獎懲可能性的左右。內(nèi)化是一種重要的社會化過程，導(dǎo)致了自我控制的運(yùn)用。實(shí)現(xiàn)了內(nèi)化，即使沒有他人的監(jiān)督和獎勵，個體仍會表現(xiàn)出該種行為。 ? 社會化過程不僅發(fā)生在兒童期，而且會持續(xù)終生。然而在不同的時期，社會化的中心任務(wù)也不同。在兒童期，社會化的任務(wù)指向一些基本的結(jié)果，如性別角色、語言和社會技能的獲得。在青少年期，社會化的重點(diǎn)在于某些人格特質(zhì)的習(xí)得上，如獨(dú)立性、責(zé)任感的形成。而在成人期，社會化的重點(diǎn)在于使個體能有效地履行其成人角色。 ? 成人社會化的過程也需要分析。在成人生活中，人們常常需要根據(jù)情境改變自己的角色，成人從一種角色轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N角色時，都要涉及角色的獲得 (role acquisition)，即習(xí)得與新角色相聯(lián)系的期望和技能并進(jìn)入這種角色。 三、人格作用于社會 人格對家庭的影響主要體現(xiàn)在婚姻關(guān)系和親子關(guān)系上。一般認(rèn)為，神經(jīng)質(zhì)是導(dǎo)致婚姻不穩(wěn)定的一種重要的人格特質(zhì)。而且人格特質(zhì)還與社會態(tài)度、性別角色定位、需要、價值觀等共同作用，影響個體的婚姻滿意度。 一些人格特質(zhì)不僅有助于維持婚姻的穩(wěn)定，而且有助于個體適應(yīng)為人父母的角色，進(jìn)而建立積極的親子關(guān)系。親子關(guān)系的建立，不僅有賴于知覺到的需要，而且依賴于知覺到的自我效能感。 個體人格會影響到個體所處的社會階層。不同社會階層個體所特有的人格特征會通過父母的教養(yǎng)方式會影響下一代的人格特征，并導(dǎo)致兩代在社會結(jié)構(gòu)中保持相對一致的社會地位。有研究發(fā)現(xiàn)， 中產(chǎn)階級父母更為強(qiáng)調(diào)目標(biāo)和自我定向 ， 下層和勞動階層父母在家庭中更多地強(qiáng)調(diào)服從權(quán)威 。因而，那些具有專業(yè)的、高社會地位工作父母的孩子傾向于以鼓勵自我定向的方式實(shí)現(xiàn)社會化，尤其當(dāng)兒童成長并追求需要專業(yè)知識的職位時，自我定向本身變成了對兒童很有價值的一筆財富。相反，那些從事低地位職業(yè)父母的孩子則傾向于服從權(quán)威。然而，這樣一種社會化模式雖然符合下層階級工作和家庭生活的需要，但它不能使這些兒童為以后努力爬到上層社會做準(zhǔn)備。下層和勞動階層家庭將安全感看作首要的，并向孩子灌輸這種思想。相反，中層階級家庭可能具有更好的教育和經(jīng)濟(jì)條件，父母可能有著專業(yè)性工作，他們的孩子可能在一種具有不同價值、信念以及世界觀的宏觀系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)社會化，這種社會化過程最終使得下層和勞動階級的后代更可能位于社會的下層，而中上階層的后代更可能處于社會的中上階層。但現(xiàn)代社會很多人也可以通過自身努力從所處的社會下層上升到社會上層。究其原因，除了現(xiàn)代社會所提供的平等、自由、允許社會階層變遷等機(jī)會外，個體自身的人格也起著重要的作用，如勤奮、堅忍不拔等特質(zhì)。相反，中產(chǎn)階級的后代，由于其自身的人格缺陷，也可能淪落到社會底層。
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