【導(dǎo)讀】Miǎntiǎn記動(dòng)子誤淵（sǒu）。情駕yù幸chïuchàngjǔjuãshuî果。醒huîhuì澀離經(jīng)道厭nìjuànzhì浩繁無(wú)可擊胡zī。chǒu著熱打鐵同liáo暢yǒng反jiã愛(ài)shì干。人已zhōng心jiâ時(shí)生yámâi力重hâ，以極其沉痛的心情寫(xiě)傷別的詩(shī)句。詩(shī)中通過(guò)祖籍找到慰藉自己的途徑，表達(dá)了自己情感。齊發(fā)，眾妙必備。64．《口技》中高度概括口技人表演技藝高超的句子是，。相見(jiàn)時(shí)難別亦難，。蓬山此去無(wú)多路，。今日聽(tīng)君歌一曲，。，出門(mén)俱是看花人。愛(ài)惜芳心莫輕吐，。枝間新葉一重重，。請(qǐng)寫(xiě)出一句除課本以外的寫(xiě)落葉的詩(shī)句：，。69．，二十三年棄置身。，夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒?！冻陿?lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》，回答問(wèn)題。B．詩(shī)人在首聯(lián)寫(xiě)自己無(wú)罪而長(zhǎng)期被貶，為全詩(shī)定下了憤激的基調(diào)。A.首聯(lián)寫(xiě)自己被棄置在巴山楚水這個(gè)凄涼的地方，度過(guò)了二十多年，飽含了詩(shī)人無(wú)限的辛酸。

　　

【正文】 ． 其一端（ 動(dòng)詞，指出） １０． 不能 名 ． 其一處也 （ 名：動(dòng)詞，說(shuō)出 ） 二、 翻譯句子 (10 分 ) １．滿坐寂然，無(wú)敢嘩者 全場(chǎng)都安靜下來(lái)，沒(méi)有一個(gè)敢大聲說(shuō)話的。 ２．一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備 同時(shí)一齊發(fā)出，各種聲音都模仿得得 惟妙惟肖。 ３．賓客意少舒，稍稍正坐 客人們 (聽(tīng)到這里 ).心情稍微放松了些，漸漸坐端正了。 ４．凡所應(yīng)有，無(wú)所不有 凡是 (在這種情況下 )應(yīng)該有的聲音，沒(méi)有一樣沒(méi)有。 ５．雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。 即使一個(gè)人有一百只手，一只手上有一百個(gè)指頭，也不能指明其中的任何一種聲音；即使一個(gè)人有一百?gòu)堊?，一張嘴有一百條舌頭，也說(shuō)不清其中的任何一處。 三、 按原文填空 (10 分 ) １．統(tǒng)領(lǐng)全文，連貫全文的關(guān)鍵字眼是： 善 ２． 請(qǐng)找出文中的擬聲詞兩個(gè)： 力拉、 呼呼、許許 ３．哪些聲音直接地表現(xiàn)了火勢(shì)的兇猛 中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲。 ４．哪些聲音表現(xiàn)了大火中人們的行動(dòng) 百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。 ５．作者稱贊口技表演者的高超技藝的句子： 雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。 四、回答下列問(wèn)題（ 20 分 ） 1．文中采用側(cè)面描寫(xiě)和正面描寫(xiě)相結(jié)合的手法，請(qǐng)寫(xiě)出 藝人表演的三個(gè)場(chǎng)面 夢(mèng)中驚醒 由醒又睡 失火救火 2．品味以下兩句語(yǔ)言，分析其表達(dá)效果及作用。 ○1 滿坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕 。 賞析： ①側(cè)面描寫(xiě)，用一系列動(dòng)作、神態(tài)寫(xiě)聽(tīng)眾的反映，烘托了口技表演的極大藝術(shù)魅力，②表現(xiàn)了口技表演者的非凡技藝和神奇效果，突出了口技表演之“善”。 ○2 中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奇聲、潑 水聲 賞析： ①排比。寫(xiě)出了聲音由少而多，由弱而強(qiáng)，由緩而急，②表現(xiàn)了火勢(shì)的猛烈和火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的紛亂。從而突出表演者的技藝的精湛。 3．請(qǐng)找出第 ○4 段中側(cè)面描寫(xiě)的句子，并說(shuō)說(shuō)其表達(dá)效果及作用。 “賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。 ”這是側(cè)面描寫(xiě)，寫(xiě)聽(tīng)眾以假為真、驚慌欲跑的強(qiáng)烈反映。作用：烘托了口技藝人的精彩的表演。 4． 課文結(jié)尾再次寫(xiě)道具簡(jiǎn)單有什么作用？ ①以簡(jiǎn)單的道具襯托口技表演者技藝的高超精湛。② 照應(yīng)開(kāi)頭 “一人、一桌、一椅 、一扇、一撫尺 ”。 核舟記 一、 解釋下面加點(diǎn)字 (10 分 ) 1． 罔不因． ． ． 勢(shì) 象 ． 形（ 罔：無(wú)、沒(méi)有）（因：依據(jù)）（象形：模擬） 2． 嘗貽． ． 余核舟一 （嘗：曾經(jīng)）（貽：贈(zèng)送） 3．神情與蘇、黃不 屬 ． （ 類似 ） 4．臥右膝， 詘 ． 右臂支船 （同“屈”彎曲） 5．其人視 端 容寂 （正 ） 6．計(jì)其長(zhǎng) 曾 ． 不 盈 ． 寸 （曾：尚、還）（盈：滿） 7．中 峨冠． ． 而多 髯 者 （戴著高高的帽子 ） 8．細(xì) 若 ． 蚊足，鉤畫(huà) 了了． ． （像）（ 清清楚楚 ） 9．蓋 簡(jiǎn) ． 桃核 修狹 者為之 （ 挑選 ）（ 長(zhǎng)而窄 ） 10．其兩膝相 比 ． 者 （比：靠近） 11． 為 ． 宮室 （為：做，這里指雕刻） 12．舟首尾長(zhǎng)約八分有 奇 ． （奇：零數(shù)） 13． 佛印 絕類． ． 彌勒 （絕：極）（類：像） 二、 翻譯句子 (20 分 ) 1． 罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。 沒(méi)有一件不是依據(jù)木頭原來(lái)的樣子模擬那些東西的形狀，各有各的情態(tài)。 2． 嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。 他曾經(jīng)贈(zèng)送給我一只用桃核雕刻成的船，刻的是蘇軾乘船游赤壁。 3．中軒敞者為艙，箬篷覆之。 中間高起而開(kāi)敞的部分是船艙，用箬竹葉 做成的船篷覆蓋著它。 4．啟窗而觀，雕欄相望焉。 打開(kāi)窗戶來(lái)看，雕刻有花紋的欄桿左右相對(duì)。 語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)資料 十 5．蘇、黃共閱一手卷。 蘇東坡、黃魯直共同看著一幅書(shū)畫(huà)長(zhǎng)卷。 6．其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。 他們的互相靠近的兩膝，各自隱藏在書(shū)畫(huà)卷下面的衣褶里面。 7．其人視端容寂，若聽(tīng)茶聲然。 那個(gè)人眼光正視著茶爐，神色平靜，好像在聽(tīng)茶水聲音似的 8．細(xì)若蚊足，鉤畫(huà)了了，其色墨。 (字跡）細(xì)得像蚊子腳，筆畫(huà)清清楚楚， 顏色是黑的 9．嘻，技亦靈怪矣哉 嘻，這技藝也真靈巧奇妙啊 10．蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之。 是挑選長(zhǎng)而窄的桃核刻造的。 三、 按原文填空 (10 分 ) 1．請(qǐng)把原文填寫(xiě)在第二段中的畫(huà)線處（ 4 分） ○1 山高月小，水落石出 ○2 清 風(fēng)徐來(lái)，水波不興 出文中描寫(xiě)蘇東坡外形特征的句子（ 2 分） 峨冠而多髯 3. 寫(xiě)出文中描寫(xiě)佛印外形特征的句子。（ 2 分） 絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視 4. 用橫線在文中畫(huà)出第三段段文字的中心 句。（ 2 分） 船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左 四、內(nèi)容理解（ 20 分） 1. 第二段文字介紹了核舟的主體部分 __船頭（或舟首 ） __以 __空間順序 _為 說(shuō)明順序。語(yǔ)言生動(dòng)，人物情態(tài)栩栩如生 .介紹的內(nèi)容有 _舟長(zhǎng)、高、艙、窗、雕欄、窗上的刻字 ? 列數(shù)字、作比較 、神情的生動(dòng)細(xì)膩的描述，具體說(shuō)明雕刻人 “罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。 ” (從第一段文字中找 )的精湛技藝。 4. 作者在說(shuō)明 船頭三人時(shí)，著墨最多的是誰(shuí)？為什么？ 作者在說(shuō)明船頭三人時(shí)，著墨最多的當(dāng)然是東坡。作者除了交代了三人在船頭的位置，而且還刻畫(huà)了東坡的肖像 —— “峨冠而多髯”。之所以這樣描寫(xiě)，一是因?yàn)樘K東坡的主要游覽者，核舟的主題是“大蘇泛赤壁；”二是雕刻者的安排本身如此，說(shuō)明者不能違背其初衷。 5. 作者在說(shuō)明船的正面的時(shí)候，為什么不是從船頭說(shuō)到船艙，從船艙說(shuō)到船尾，而是先說(shuō)船艙，再說(shuō)船頭和船尾呢？ 因?yàn)橹虚g船艙的位置和對(duì)聯(lián)的顏色非常醒目，而且窗上的對(duì)聯(lián)也暗示了核舟的背景和主題。先寫(xiě)船艙，不僅可以增強(qiáng)濃厚的藝術(shù)情趣，而 且也極其自然的引出下文中船頭三人的情態(tài)的描述 6．找出 第四段描寫(xiě)“舟子”的神情動(dòng)作的句子，這些句子渲染了一種什么氛圍？為什么要這樣寫(xiě)？ 居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽(tīng)茶聲然。 一個(gè) 悠閑一個(gè)專注表現(xiàn)了一種共同的氛圍 —— 愉悅、輕松、活潑自樂(lè)。再加上船楫的“橫臥”，更加暗示出有楫同于無(wú)楫，有舟子等于沒(méi)有舟子的一種放任自流的境界。 是為使船尾之境與船頭之情遙相呼應(yīng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)船首氛圍的烘托或者溝通，從而突出“大蘇泛赤壁”的“泛”。 7． 結(jié)尾的“嘻，技亦靈怪矣哉！”一句在文中有什么作用？ 與開(kāi)頭的“明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)”相照應(yīng)，高度贊揚(yáng)了雕刻者的高超技藝，結(jié)束全文。 送東陽(yáng)馬生序 一、 解釋下面加點(diǎn)字 (16 分 ) 1．每 假借 于藏書(shū)之家 （假 ） 2． 手 自 筆 錄 （動(dòng)手 ）（ 用筆 ） 3．主人日 再食 （兩次）（提供伙食） 4．嘗 趨 百里外 （奔向 ） 5． 援 疑 質(zhì) 理 （提出 ）（詢問(wèn) ） 6．禮愈 至 （周到） 7．不敢出一言以 復(fù) （辯解 ） 8． 俟 其欣悅 （ 等待） 9． 寓 逆旅 （寄居，居住） 10．裘葛之 遺 （給予，贈(zèng)送 ） 11． 腰 白玉之環(huán) （動(dòng)，掛在腰間 ） 12．假 諸 人而后見(jiàn)也 （之于） 13．無(wú)凍 餒 之 患 矣 （饑餓）（擔(dān)心） 語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)資料 十一 二、 翻譯句子 (14 分 ) 1．每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。 常常向有藏書(shū)的人家去借，（借來(lái)就）自己動(dòng)手用筆抄寫(xiě)，計(jì)算著約定的日子（按時(shí)）歸還。 2．錄畢，走送之，不敢稍逾約 抄完，趕快送還書(shū)，不敢稍微超過(guò)約定的期限。 3．俟其欣悅，則又請(qǐng) 焉 等到他高興了，就又去請(qǐng)教。 4．寓逆旅主人，日再食，無(wú)鮮肥滋味之享 寄居在旅店里，主人每天只提供兩頓飯，沒(méi)有新鮮肥食品味道的享受。 5．以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也 因?yàn)閮?nèi)心有足以快樂(lè)的事（指讀書(shū)），就不覺(jué)得吃的穿的不如人。 6．不必若余之手錄，假諸人而后見(jiàn)也 不必像我那樣動(dòng)筆抄寫(xiě)，要向別人借來(lái)書(shū)才看得到。 7． 既加冠，益慕圣賢之道 已經(jīng)成年，更加仰慕圣賢的學(xué)說(shuō) . 三、 回答下列問(wèn)題（ 20 分 ） 1．從第一段來(lái)看，作者最終能夠?qū)W業(yè)有成的原因是： ○1 刻苦好學(xué) ○2 博覽群書(shū) ○3 虛心請(qǐng)教 2．“太學(xué)生”的優(yōu)越條件表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？請(qǐng)概括回答。 ○1 衣食無(wú)憂（無(wú)凍餒之患） ○2 無(wú)需奔走（無(wú)奔走之勞） ○3 有疑能解（無(wú)求師之難）（或有良師指教） ○4 書(shū)目齊全 3．本文為更好的達(dá)到啟迪，鼓勵(lì)和教育青年人立志勤學(xué)的目的，還成功的運(yùn)用了對(duì)比的手法，請(qǐng)用自己的語(yǔ)言，說(shuō)一說(shuō)這種寫(xiě)法的作用。 對(duì)比 ：① “我”與“同舍生”生活條件的對(duì)比 ；② “我”求學(xué)經(jīng)歷與太學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)比。作用：作用：通過(guò)對(duì)比，自然得出結(jié)論，（或推出論點(diǎn)）突出主旨。 鮮明而有說(shuō)服力。 4．和作者當(dāng)年的學(xué)習(xí)條件相比，今天的你有哪些優(yōu)越的地方 ?結(jié)合本文，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)代中學(xué)生讀書(shū)應(yīng)有怎樣的苦樂(lè)觀。 樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和具有遠(yuǎn)大的理想，讀書(shū)雖然苦些，但和宋濂求學(xué)相比 ，又何苦之有？只要全身心的投入到學(xué)習(xí)之中，就會(huì)以苦為樂(lè)，且樂(lè)此不疲。 5．課外積累：古人刻苦求學(xué)的事跡 示例： 車胤（ y236。n）、孫康 —— 囊螢映雪 東周時(shí)代蘇秦、 西漢孫敬 —— 懸梁刺股 西漢，匡衡 —— 鑿壁偷光 孔子 —— 韋編三絕