【導(dǎo)讀】身自然增長(zhǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。懂得在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的習(xí)慣。了關(guān)于寫(xiě)字、讀書(shū)、寫(xiě)日記等方法，為我們以后養(yǎng)成習(xí)慣打下了基礎(chǔ)。希望大家長(zhǎng)大后到太空中研究宇宙的奧秘。這臺(tái)儀器，一定為我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智感到驕傲。中華燦爛文化的重要組成部分。亞落日》《煙臺(tái)的?！贰队浗鹑A的雙龍洞》四篇課文組成。兵馬俑等歷史文化遺產(chǎn)更是輝映其間。全詩(shī)共分兩部分。的三亞壯美而富有詩(shī)意的落日景象?！稛熍_(tái)的?！肥且黄獙?xiě)景散文。“人”，“景”與“人”交相暉映。道廣闊的背景，一座壯麗的舞臺(tái)。文字亦如筆下景觀一樣波俏明麗。先寫(xiě)沿途所見(jiàn)的美景；繼而寫(xiě)外洞洞口、外。河的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)錦繡河山的熱愛(ài)。金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛(ài)。

　　

【正文】 民同仇敵愾抗擊外國(guó)侵略者的愛(ài)國(guó)熱情和民族精神。 學(xué)習(xí)第四段。 (1)自由讀，讀不懂的地方做上記號(hào)。 (2)學(xué)生 質(zhì)疑： ①序幕：本指多幕劇第一幕前的一場(chǎng)戲，用以介紹劇中的主要故事。 (3)我們可以說(shuō)逐步怎樣 ? (逐步提高，逐步開(kāi)展工作 ) (4)用“逐步”說(shuō)一 句 完整的話。 (1)指名說(shuō)說(shuō)“萬(wàn)籟俱寂”的意思。 (2)什么時(shí)候什么地方“萬(wàn)籟俱寂” ? (3)用“萬(wàn)籟俱寂”說(shuō)一 句 話。 小結(jié) 盧溝橋事變完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心策劃的。 歷史 和劇情發(fā)生的原因。 在強(qiáng)大的敵人面前，我軍將士同仇敵愾，奮起還擊，侵略者遭到可恥的殘敗。 板書(shū) : 1937 年 7 月 7 日深夜 第二天凌晨 當(dāng)天晚上 日軍 我軍 日軍 我軍 日軍 我軍 全副武裝 喝問(wèn) 人仰馬 翻 同仇敵愾 抱頭鼠竄 悄悄 氣勢(shì)洶洶 嚴(yán)詞拒絕 狼狽 舉、冒 首先 還擊 教學(xué)后記： 36 六年級(jí) 語(yǔ)文集體備課教案 主備教師 備課 時(shí)間 202002020 上課時(shí)間 20200 課題名稱 6 半截蠟燭 復(fù) 備 欄 教學(xué)目標(biāo)： 能正確流利，有感情地朗讀課文。 學(xué)會(huì)生字新詞。 能課文分段，歸納段意。能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說(shuō)班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德 軍周旋的。 通過(guò)朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，通過(guò)對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。 教學(xué)時(shí)間： 兩 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 能正確、流利地朗讀課文。 學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 理清文章脈絡(luò)。 教學(xué)過(guò)程： 一、揭題： 板書(shū)課題：半截蠟燭 齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什 么用 “ 半截蠟燭 ” 作題目？這 “ 半截蠟燭 ” 有什么特別的地方嗎？ 圍繞 “ 半截蠟燭 ” 定了什么內(nèi)容？ ?? 請(qǐng)同學(xué)們圍繞問(wèn)題自讀課文。 二、初讀課文感知內(nèi)容 自由輕易朗讀課文。 小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。 課堂交流：解決了哪些問(wèn)題。 說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。 提示如下（順便理清脈絡(luò)） 課文先寫(xiě) ?? 接著寫(xiě) ?? 然后寫(xiě) ?? 最后 ?? 再讀課文，檢查字詞： 37 音：蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖曳強(qiáng)盜秘密厄運(yùn) 雖然絕妙微弱絕密鎮(zhèn)定 義：厄運(yùn)：厄，困苦，災(zāi)難。困苦的 遭遇。 厲聲：聲音嚴(yán)厲 從容：不慌不忙 搖曳：搖蕩 鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌亂。 三、指導(dǎo)分段朗讀。 四、課堂練習(xí) 抄寫(xiě)詞語(yǔ) 朗讀、思考課后練習(xí) 4 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的讀讀、悟悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。 通過(guò)合作的形式，把故事編成課本劇演一演，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的能力，深化對(duì)課文的理解。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)引入。 同學(xué)們，上節(jié)課我 們學(xué)習(xí)了《半截蠟燭》這篇課文。誰(shuí)能根據(jù)屏幕提示說(shuō)說(shuō)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？ 當(dāng)＿＿＿＿＿時(shí)，伯諾德夫人＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結(jié)果怎樣） 當(dāng)＿＿＿＿＿時(shí)，大兒子杰克＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結(jié)果怎樣） 當(dāng)＿＿＿＿＿時(shí)，小女兒杰奎琳＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結(jié)果怎樣） 那么，伯諾德夫人一家給你留下了怎樣的印象？ 二、引入新課。 交代：這節(jié)課老師將和大家一起通過(guò)合作、探究把這個(gè)一波三折的故事分三場(chǎng)編成課本劇演一演好嗎？ 三、學(xué)習(xí)第一場(chǎng)戲。 38 請(qǐng)大家 打開(kāi)課本，自由讀第一場(chǎng)戲（第三自然段），思考：你準(zhǔn)備通過(guò)伯諾德夫人的哪些動(dòng)作（。）、神態(tài)（ ~~~）、語(yǔ)言（ —— ）及心理活動(dòng)（ ?? ）來(lái)演出她的勇敢、機(jī)智。把重點(diǎn)詞句用相應(yīng)的符號(hào)圈畫(huà)出來(lái)。 交流。 動(dòng)作：（急忙）取、（輕輕）吹。 請(qǐng)一位同學(xué)做一個(gè)吹的動(dòng)作。再做輕輕吹的動(dòng)作。 重點(diǎn)提示：為什么要輕輕吹？大家一起讀句。 語(yǔ)言：關(guān)鍵讀好哪個(gè)詞？（亮）為什么？ 要讀得不引起德軍的懷疑？指導(dǎo)朗讀。 心理活動(dòng)：個(gè)別讀，從中體會(huì)到什么？ 圈畫(huà)重點(diǎn)詞。引讀。 假如你就是伯諾德夫人，你能把這 段心理活動(dòng)以你自己的口吻表達(dá)出來(lái)嗎？。 指導(dǎo)這是你的心理獨(dú)白，你這么大聲說(shuō)出來(lái)，不引起敵人的懷疑才怪呢。誰(shuí)再來(lái)做一回伯諾德夫人。 小結(jié)。 盡管情況危急，伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機(jī)智，真是了不起。如果讓你演伯諾德夫人，你能通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理活動(dòng)把伯諾德夫人機(jī)智、勇敢的形象表演出來(lái)嗎？ 除了伯諾德夫人，這場(chǎng)戲中還需要哪些角色？（三個(gè)德國(guó)軍官。）演出他們?cè)鯓拥奶攸c(diǎn)？文中提示我們演好哪個(gè)動(dòng)作？（闖）除了動(dòng)作，你還能聯(lián)系第一二節(jié)的內(nèi)容想象一下他們進(jìn)來(lái)會(huì)說(shuō)些什么嗎？ 杰克、杰奎琳什么特點(diǎn)？ 布置任務(wù)。為了確保演員發(fā)揮最好水平，給一點(diǎn)合作的時(shí)間，下面的同學(xué)以小組為單位，商量一下如何把文中提示我們的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)表演出來(lái)。 演員表演，觀眾注意看他們的動(dòng)作，仔細(xì)聽(tīng)他們的語(yǔ)言，還要觀察什么呢，自己動(dòng)腦看吧。 簡(jiǎn)評(píng)：主角演得怎樣？（激趣：假如我是當(dāng)時(shí)的總統(tǒng)戴高樂(lè) ,我一定會(huì)為你有這樣的好公民而驕傲 , 獎(jiǎng)你一枚榮譽(yù)勛章。） 是的，在課本劇中，有些描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)的內(nèi)容完全可以由演員發(fā)揮自己的想象去演出來(lái)。旁白不必把所有的提示語(yǔ)都念出 來(lái)。） 四、學(xué)習(xí)第二、第三場(chǎng)戲。 39 小結(jié)布置：剛才，我們通過(guò)共同合作、探究，非常成功地完成了第一場(chǎng)戲的演出。能采用剛才的方法自己合作完成后二場(chǎng)戲的演出嗎？第二場(chǎng)戲的主角是 —— ？第三場(chǎng)戲的主角是 —— ？組長(zhǎng)起立，代表小組選擇其中一場(chǎng)戲。 同法默讀一出戲，思考：你準(zhǔn)備從人物的哪些動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)來(lái)演好機(jī)智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈畫(huà)關(guān)鍵詞句。 交流杰克。 動(dòng)作：（慢慢站、端、從容搬回、生火、坐待）重點(diǎn)提示：在什么情況下表現(xiàn)得這么從容的？讀句。 語(yǔ)言：關(guān)鍵讀好哪個(gè)地方？（真冷）指導(dǎo) 朗讀。 其它角色又要演好哪些表現(xiàn)呢？分角色朗讀，邊讀邊想該抓住哪些方面演出其它角色的特點(diǎn)。 交流杰奎琳。杰奎琳的機(jī)智、勇敢你認(rèn)為關(guān)鍵是演好哪個(gè)地方。 重點(diǎn)提示：嬌聲。理解。（博得敵人的好感，這樣一來(lái)，當(dāng)她提出要求時(shí)才不會(huì)糟拒絕） 你從中體會(huì)到了什么？（在長(zhǎng)期的對(duì)敵斗爭(zhēng)中，小小年紀(jì)便懂事了，和媽媽哥哥一樣機(jī)智、勇敢） 誰(shuí)能當(dāng)回杰奎琳，用嬌聲對(duì)德軍說(shuō)這句話。 聯(lián)系當(dāng)時(shí)情況的危急，聯(lián)系她說(shuō)的話，誰(shuí)能猜出杰奎琳此時(shí)一定在想些什么？再讀她說(shuō)的話。 還有哪個(gè)地方表演時(shí)也該注意的？（鎮(zhèn)定 、道晚安）給你個(gè)機(jī)會(huì)，找一個(gè)你最信得過(guò)的朋友跟你合作讀軍官的話，其它同學(xué)一起讀旁白。同學(xué)們繼續(xù)想象一下怎樣把杰奎琳的機(jī)智、勇敢給表演出來(lái)。 小結(jié)。 通過(guò)剛才的探討，大家有信心把這二場(chǎng)戲演好嗎？注意演員關(guān)鍵要演出文中提示的人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神情，有本領(lǐng)的還可增加一些你認(rèn)為更能突出主角機(jī)智、勇敢的表現(xiàn)或心理活動(dòng)。 旁白注意不要喧兵奪主。小組合作開(kāi)始排練。 挑選兩組表演。下面同學(xué)作評(píng)委，評(píng)出最佳主角獎(jiǎng)和最佳配角獎(jiǎng)。 簡(jiǎn)評(píng)。 結(jié)合評(píng)最佳主角獎(jiǎng)。抓住動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理活動(dòng)再次感受主角的機(jī)智、勇敢。 結(jié)合簡(jiǎn)評(píng)配角獎(jiǎng)。感謝你們的演出，讓我們看到了一群兇殘的但又尚有些人性的德國(guó)鬼子。也更加讓我們感受到了伯諾德一家的機(jī)智、勇 40 敢。 結(jié)合品品文末句子。望著這盞在最后一級(jí)樓梯熄滅的蠟燭，你想說(shuō)什么？引讀兩次描寫(xiě)情況危急的句子。（出示） 五、總結(jié)。 在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國(guó)家利益為重。靠自己的機(jī)智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機(jī)密，多么愛(ài)國(guó)的一家人??！ 六、總結(jié)延伸。 今天，我們通過(guò)合作、探究學(xué)會(huì)了抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)把課文編成簡(jiǎn)單的課本劇讀讀演演。其實(shí) ，在第二次世界期間，發(fā)生過(guò)無(wú)數(shù)像這樣感人的故事。同學(xué)們可回去拿些資料，并把今天的方法試著把他們編成課本劇來(lái)讀讀演演，好嗎？ 板書(shū)： 送情報(bào) （ ） 半截蠟燭 夫人快樂(lè)（ ） （機(jī)智、勇敢） 兒子搬走（ ） 愛(ài)國(guó)主義 為兒端走（成功） 教學(xué)后記： 41 六年級(jí) 語(yǔ)文集體備課教案 主備教師 備課 時(shí)間 202002020 上課時(shí)間 20200 課題名稱 7 聶將 軍與日本小姑娘 復(fù) 備 欄 教學(xué)目標(biāo)： 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三自然段。 學(xué)會(huì) 4 各生字，理解生詞。 能聯(lián)系內(nèi)容說(shuō)出日本人民為什么稱聶將軍是 “ 活菩薩 ” ，是 “ 中日友誼的使者 ” 。 憑借具體語(yǔ)言材料，使學(xué)生感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到中日友好是兩國(guó)人民的共同愿望。 教學(xué)重點(diǎn)： 反復(fù)誦讀，憑借具體語(yǔ)言材料，說(shuō)說(shuō)日本人民為什么稱聶將軍是 “ 活菩薩 ” ，是 “ 中日友誼的使者 ” ？ 教學(xué)難點(diǎn)：背誦第 3 自然段。 教學(xué)準(zhǔn)備： 搜集資料，寫(xiě)有生詞的小黑板 教學(xué)時(shí)間： 兩 課時(shí) 教學(xué) 過(guò)程 : 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣： 今天，我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，講了發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)真實(shí)的故事。 指名讀課題，齊讀課題 交流搜集到的聶榮臻將軍的資料。 中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家，中國(guó)人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一， 1955 年被授予元帥軍銜。 介紹故事背景： 1940 年 8 月，我軍打響了有名的 “ 百團(tuán)大戰(zhàn) ” ，聶榮臻領(lǐng)導(dǎo)的晉察冀軍區(qū)是參加部隊(duì)之一。 8 月 20 日晚上 10 點(diǎn)，聶榮臻一聲號(hào)令，中央縱隊(duì)三團(tuán)，在工人的配合下，撲向井脛車(chē)站，到 21 日黎 明，就把礦區(qū)的日軍全部消滅。本課中的兩個(gè)日本小姑娘，就是三團(tuán)一營(yíng)戰(zhàn)士在攻打井幾煤礦時(shí)救出來(lái)的 二、學(xué)習(xí)生詞 ,初讀課文 : 選擇自己喜歡的方式自讀課文： 42 要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 學(xué)習(xí)生詞： （ 1）出示： 驚恐 殘忍 照料 至仁至義 無(wú)辜 和善 撫養(yǎng) 有始有終 小勺 拽著 聶榮臻 菩薩 （ 2）指名讀 —— 齊讀 （ 3）理解詞義：（按課文順序聯(lián)系上下文或查字典） 殘忍：兇惡、狠毒 無(wú)辜：辜，罪。沒(méi)有罪的意思。（查字典） 照料：照顧、料理 驚恐：驚慌、恐懼 和善：和藹，溫和善良。 拽著：拉著（看圖做動(dòng)作） 至仁至義：至，最。最仁愛(ài)，最講正義。 有始有終：指人做事能堅(jiān)持到底。 撫養(yǎng)：愛(ài)護(hù)并教養(yǎng)（扶養(yǎng)：養(yǎng)活） 指名分自然段讀課文： 想想課文中哪幾幅畫(huà)面給你留下了印象？ 生交流： 板書(shū)：救出孤女 關(guān)心孤女 送別孤女 孤女感恩 生默讀課文，根據(jù)小標(biāo)題分段，并說(shuō)說(shuō)段義 三、