【正文】 么樣呢？請同學們分組表演一下。看哪組表演得好？　　同學分組表演，教師點評　　師小結(jié)：同學們都已經(jīng)表演出了不注意分清是非的結(jié)果，不是同學間傷了和氣，就是相互記恨，團結(jié)就沒有了，凝聚力也沒有了，勢必給集體帶來不良的后果?！　“鍟阂兄饕? 不要盲目跟隨二、課堂練習：選一選　　一天下午放學，一名六年級的大同學在路上攔住了一名四年級的小同學要錢，那名小同學說沒有，這名六年級的同學就動手打人。這時，還有兩六年級的個子小一些的同學站在旁邊，他會怎樣做呢？　　如果你遇到了這種情況，你會怎么做？　?。?）跟著那名同學打小同學，要小同學的錢?！　　。ā　。　。?）站在旁邊看熱鬧。　　　　　　　　　　　　?。ā　。　。?）趕快離開現(xiàn)場，免得找麻煩。　　　　　　　?。ā　。　。?）走上前去制止?！　　　　　　　　　　　　　。ā　。　。?）找別人來幫忙，救護小同學?！　　　　　　　。ā　。┑诙卧? 活動 恪守誠信 培養(yǎng)廉潔品質(zhì)教學目標： 知識目標：①知道誠信守則的具體要求；②理解誠信與謊言、隱私的關系；③把握誠信的核心。能力目標：①誠信守則的實踐能力；②在誠信的兩難問題上分辨是非的能力；③從小事做起，涵養(yǎng)誠信道德的實踐能力。情感態(tài)度與價值觀目標：①把誠信作為立身之本的人生追求；②鄙視那些不講誠信的現(xiàn)象；③涵養(yǎng)善良之心，展現(xiàn)誠信問題上的智慧；④以誠信的道德作為為人處世的準則。教學重點：誠信守則教學難點：誠信的智慧教學方法：案例分析法、討論法教學過程：（一）活動過程導入新課[探究活動]暑假里，小童幫媽媽賣西瓜設計意圖：一是作為講“誠實贏得信任”的導入；二是為學生樹立同齡人在誠信方面的榜樣；三是讓學生認識到誠實是信任的前提；對人誠實自然會獲得人們的信任；四是讓學生感悟，講誠信有得有失，但得大于失，由此引導學生行動上作出誠信的選擇。操作：（1）讓學生閱讀小童賣西瓜的故事，然后討論小童所言基于什么？體現(xiàn)了什么道德？（2）組織學生討論“王婆賣瓜”的實質(zhì)，給別人什么感受，通過對比王婆的失敗作出自己的道德選擇。（3）讓學生討論小童的實話實說，為什么能打動買主。（4）讓學生說說自己從故事中得到了哪些啟發(fā)？（5）教師總結(jié)、歸納、導入新課。（二）師生互動誠實贏得信任誠實是誠實是信任的前提，對人誠實自然會獲得人們的信任，對人不誠實就會產(chǎn)生信任危機，信任的基礎永遠是誠實。[討論]要實事求是還是要虛虛實實？ “以誠待人，以信交友”的根據(jù) “逢人只說三分話，未可全拋一片心”怎么看？[意圖]一是讓學生聯(lián)系實際，探究的素材都源于生活；二是讓學生懂得人生活在的社會環(huán)境中，踐行道德要與具體環(huán)境聯(lián)系起來；三是讓學生懂得堅持實事求是是做人的基本準則。教師小結(jié)：誠信守則的具體要求：a 堅持實事求是誠信的基礎是尊重客觀事實。實事求是地表達事物的本來面目，是誠信守信的出發(fā)點。[案例]某記者到一家企業(yè)采訪，經(jīng)理盛情款待，要他為企業(yè)寫篇宣傳文章，并答應付一筆豐厚的報酬。鑒于該企業(yè)的產(chǎn)品存在質(zhì)量問題，記者恪守誠信原則，斷然拒絕了這一要求。教師：用事實強調(diào)不能為了一已之私而弄虛作假。如果為了一己之私而背叛誠信原則，就會損害他人利益，從社會角度看，就是損害大多數(shù)人的利益。該記者真正做到了廉潔奉公，是我們學習的好榜樣。b 在涉及利益沖突的問題時，誠信守則要求站在廣大人民利益一邊。[探究活動]小松迷上網(wǎng)絡游戲操作步驟：讓學生談談中學生上網(wǎng)的經(jīng)驗教訓。討論對使用網(wǎng)絡應該持有的正確態(tài)度。讓學生分析小松發(fā)生了什么問題，說說對這個問題他可能有幾種態(tài)度？不同的態(tài)度會導致什么結(jié)果？對小松行為的得與失進行分析，對是否值得進行討論。進一步討論如何誠實對待眼前利益與長遠利益的關系。教師小結(jié)c 在眼前利益與長遠利益發(fā)生沖突時，站在長遠利益一邊或許我們一時的不誠信能得到眼前利益，得到某種欲望滿足，然而與我們的長遠利益、長遠發(fā)展相比，那是“蠅頭小利”，微不足道，我們決不能因小失大。[案例]初中生鐵柱到表哥家做客，發(fā)現(xiàn)表哥躲在屋后的水塘邊吸食毒品。表哥拿出200元錢給鐵柱，求他不要告訴別人，鐵柱拒絕了，父母也告誡鐵柱別傷表兄弟的感情。但鐵柱心里明白，吸毒是違法行為，隱瞞不報就是包庇，于是，鐵柱向當?shù)毓矙C關報了案。表哥受到法律的制裁。但親戚朋友都指責鐵柱落井下石，鐵柱很苦惱。教師：我們時常面對親情、友情、人情，當它們與國家法律發(fā)生沖突時，誠信所維護的不應該是私情，而是國家法律，這種場合我們要作出理性的選擇。鐵柱在金錢面前不為所動，做到了廉潔自律，是我們中學生學習的好榜樣。d 在情與法的沖突中，站在法律一邊過渡：誠信的品德是高尚的，誠信的要求是確定的，但做到誠信的具體條件又是非常復雜的。我們對誠信的理解應與具體的情境結(jié)合起來，在現(xiàn)實生活中作出誠信的正確選擇。二、誠信的智慧[探究活動]小健是教師最信任的一班之長一是引出誠信的兩難問題，讓學生懂得誠信道德不是教條；二是讓學生明白，對誠信的理解應與具體的情境結(jié)合起來，在現(xiàn)實生活中作出誠信的正確選擇；三是讓學生提升主體性，這種主體性的提升有助于學生對自己負責，對自己的選擇認可，而且易于理解升華道德對自己的益處。操作步驟：（1）讓學生閱讀教材所給的材料，找出兩難所在。（2）讓學生討論：分析小健如果告訴教師實情可能產(chǎn)生的結(jié)果，不告訴教師實情又會產(chǎn)生什么后果。（3）讓學生進一步討論，如果小健履行對小奎的承諾會有什么結(jié)果，不履行又會有什么結(jié)果。（4）讓學生結(jié)合自己的經(jīng)驗，說說自己會怎樣選擇，自己為什么會作出這樣的選擇。（5）教師對討論進行小結(jié)。把誠信的要求與具體情境結(jié)合起來。[探究活動]誠實與隱私的沖突P122步驟：（1）讓學生在閱讀思考的基礎上分組進行討論。（2）讓學生辨析第一個問題。老師要引導學生辯證地看問題。誠實與隱私客觀上是并存的，誠信與保護隱私都是我們需要的，把它們絕對對立起來是片面的，也是不應該的。（3）讓學生辨析第二個問題。教師要善于引導學生分析誠實的實質(zhì)和目的，幫助他們在對立中把握統(tǒng)一，不要只強調(diào)誠信而損害隱私的保護。（4）讓學生辨析第三個問題。教師要引導學生分析尊重隱私與誠信可以相容，幫助他們在對立中把握統(tǒng)一，防止片面性。（5）讓學生辨析第四個問題。教師要引導學生不要走極端和片面性，要理解尊重隱私的價值。（6）辨析第五個問題。教師同樣要引導學生不要走極端和片面性，要理解尊重的價值。（7）讓學生辨析第六個問題。當二者沖突時，要權(quán)衡利弊，選擇更為重要的價值。教師小結(jié)。正確處理誠信與保護隱私的關系。（1）以誠待人，以信交友（2）尊重他人隱私（3）二者沖突時，具體分析，權(quán)衡利弊，妥善處理[討論]善意的謊言步驟：（1）閱讀醫(yī)生與病人的案例，思考教材提出的問題。（2）組織學生展開討論。（3）討論醫(yī)生該不該告訴病人實情。（4）討論病人有沒有權(quán)利知道自己的情況。（5）討論告訴病人實情會產(chǎn)生的反應。（6）討論醫(yī)生的“謊言”是否違反醫(yī)德。（7）教師總結(jié)，著力點明什么是善意的謊言，并與誠信的核心聯(lián)系起來導入教材的觀點。正確處理誠信與謊言的關系。（1）誠實一般不說謊。（2）善意的謊言不違背誠信道德。誠信的核心是善。（結(jié)論）盡管誠信問題上有各種雜情況，但只要我們正確理解誠信原則，與人為善，出以公心，永不自欺，我們就能擁有誠信的智慧，做出正確的選擇，做一個誠信的人。（三）課堂小結(jié)：在現(xiàn)實生活中，會遇到各種各樣的誠信問題，只要我們遵守誠信守則，與人為善，出于公心，廉潔自律，我們就能夠擁有誠信的智慧，做一個講誠信、負責任的人。