【正文】 3．錯(cuò)誤。矛盾的普遍性與特殊性的關(guān)系是共性與個(gè)性、一般與個(gè)別的關(guān)系，而不是整體與部分、多數(shù)與少數(shù)的關(guān)系。4．若題目材料中出現(xiàn)“抓重點(diǎn)”、“抓中心”、“抓關(guān)鍵”、“核心問(wèn)題”、“作為主線”、“作為主題”、“第一要?jiǎng)?wù)”、“重中之重”等關(guān)鍵詞，是抓主要矛盾的表現(xiàn)，體現(xiàn)主、次矛盾關(guān)系原理。若題目材料中有“抓主流”、“抓本質(zhì)”、“總的來(lái)看”、“辨方向”、“識(shí)大局”、“分析形勢(shì)”、“判斷性質(zhì)”等關(guān)鍵詞出現(xiàn)時(shí)，是抓矛盾的主要方面的表現(xiàn)，則體現(xiàn)了矛盾主、次方面關(guān)系原理。5．(1)前者是全面看問(wèn)題的方法，后者是認(rèn)識(shí)復(fù)雜事物發(fā)展過(guò)程時(shí)，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾；認(rèn)識(shí)某一矛盾時(shí)，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。(2)前者的哲學(xué)依據(jù)是矛盾的普遍性原理；后者的哲學(xué)依據(jù)是主次矛盾辯證關(guān)系和矛盾的主次方面辯證關(guān)系原理，而主次矛盾、矛盾的主次方面都屬于矛盾的特殊性。課堂活動(dòng)區(qū)探究一 (1)使用節(jié)能燈利弊共存，體現(xiàn)了矛盾雙方既對(duì)立又統(tǒng)一的原理。(2)是否注意防止汞污染，結(jié)果完全不同，體現(xiàn)了矛盾雙方在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化的原理。探究二 (1)上海世博會(huì)各展館創(chuàng)意獨(dú)特，分別展示了各自的低碳設(shè)計(jì)藝術(shù)和設(shè)計(jì)成果，這體現(xiàn)了矛盾具有特殊性。(2)各國(guó)展館在低碳設(shè)計(jì)上各具特色又不約而同地體現(xiàn)了“低碳經(jīng)濟(jì)”理念和世博會(huì)的共同主題，這體現(xiàn)了矛盾的普遍性與特殊性相互聯(lián)結(jié)，普遍性寓于特殊性之中，并通過(guò)特殊性表現(xiàn)出來(lái)的道理。（3）矛盾雙方相互依賴，一方的存在以另一方的存在為前提，雙方共處于一個(gè)統(tǒng)一體中。世博各館的低碳設(shè)計(jì)與循環(huán)再用，充分體現(xiàn)了人與環(huán)境和諧相處。直擊高考1．C　[題目要求從矛盾同一性的寓意做出選擇，四個(gè)選項(xiàng)中只有C項(xiàng)體現(xiàn)了障礙與跨越的對(duì)立統(tǒng)一。A、B兩項(xiàng)強(qiáng)調(diào)意識(shí)的重要性，D項(xiàng)強(qiáng)調(diào)量變的重要性，均不符合題意。]2．B　[“太極圖”非常明顯地體現(xiàn)了矛盾雙方的關(guān)系。②割裂了矛盾雙方的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系，排除含②的選項(xiàng)。故選B。]探究三 看問(wèn)題要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展有利有弊，不能只看到它們的有利的或者弊端的一面。只看到一面，是用一點(diǎn)論看問(wèn)題。過(guò)于悲觀和過(guò)于樂(lè)觀的觀點(diǎn)，以及主張關(guān)閉網(wǎng)吧的做法都是錯(cuò)誤的。(2)看問(wèn)題和解決問(wèn)題要堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析，采用不同解決方法。對(duì)整個(gè)社會(huì)發(fā)展而言，網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的是利大于弊，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)該加強(qiáng)管理和改進(jìn)技術(shù)，限制其負(fù)面影響，不能因噎廢食；對(duì)沉迷網(wǎng)絡(luò)的青少年來(lái)說(shuō)，則是弊大于利，應(yīng)該加強(qiáng)教育和管理，社會(huì)、家庭、學(xué)校綜合采取措施，而不是關(guān)閉網(wǎng)吧。(3)看問(wèn)題要堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一，善于把握重點(diǎn)和主流。對(duì)整個(gè)社會(huì)發(fā)展而言，互聯(lián)網(wǎng)的利是主要方面，但也不能忽視其次要方面；對(duì)沉迷網(wǎng)絡(luò)的青少年而言，弊是主要方面，利變成了次要方面。反對(duì)主次不分的做法，反對(duì)過(guò)于悲觀和過(guò)于樂(lè)觀的觀點(diǎn)，全面辯證地看待問(wèn)題。直擊高考 C　[“到什么山上唱什么歌”、“看菜吃飯，量體裁衣”都體現(xiàn)了矛盾的特殊性，要求我們具體問(wèn)題具體分析，所以②④符合題意，C項(xiàng)入選。①③說(shuō)法均與題意無(wú)關(guān)，排除。]誤點(diǎn)一 事物都是一分為二的，都有兩點(diǎn)，但事物的兩點(diǎn)是多種多樣的，不能簡(jiǎn)單概括為優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。矯正訓(xùn)練1 B　[悲歡、離合、陰晴、圓缺都體現(xiàn)了矛盾的雙方，“古難全”說(shuō)的是悲歡、離合、陰晴、圓缺從古到今一直存在，即矛盾具有普遍性，選B。]誤點(diǎn)二 矛盾的普遍性和特殊性相互聯(lián)結(jié)，即普遍性寓于特殊性之中，并通過(guò)特殊性表現(xiàn)出來(lái)；特殊性包含普遍性，不包含普遍性的特殊性是不存在的。矯正訓(xùn)練2 C　[列寧的論述體現(xiàn)的是普遍性與特殊性相互聯(lián)結(jié)，故A、B不符合題意，D錯(cuò)誤，應(yīng)選C。]探究思考 (1)矛盾即對(duì)立統(tǒng)一，具有普遍性，要求我們堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)看問(wèn)題。政府要正確分析我國(guó)現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展取得的成績(jī)，也要看到存在的問(wèn)題。(2)矛盾具有特殊性，事物在發(fā)展的不同階段上有不同的矛盾。經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段，社會(huì)矛盾凸現(xiàn)，要正確分析我國(guó)現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)問(wèn)題的特殊性。制定解決的相應(yīng)措施。(3)主要矛盾在事物發(fā)展中處于支配地位，起主導(dǎo)作用。要集中精力解決主要矛盾，抓好經(jīng)濟(jì)發(fā)展。次要矛盾的解決也會(huì)影響主要矛盾的解決，恰當(dāng)解決好次要矛盾，促進(jìn)主要矛盾的解決。(4)矛盾的普遍性和特殊性是相互連結(jié)，不可分割的，普遍性寓于特殊性之中。世界各國(guó)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上都會(huì)遇到同樣的社會(huì)問(wèn)題，因此我們要加強(qiáng)國(guó)際交流與合作，借鑒別國(guó)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)應(yīng)訓(xùn)練1．B　[“民生問(wèn)題被置于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的突出位置”，體現(xiàn)了主次矛盾的關(guān)系問(wèn)題，故A、C不符合題意；D屬于認(rèn)識(shí)論而不是辯證法道理。]2．A　[人在饑餓時(shí)，生存是主要矛盾，發(fā)展是次要矛盾；饑餓問(wèn)題解決后，發(fā)展問(wèn)題就上升為主要矛盾，A正確。B、C、D與題意無(wú)關(guān)。]課后練習(xí)區(qū)1．A2．D　[GDP一方面可以衡量一國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)水平，另一方面也有局限性，②③符合題意。]3．D　[本題考查矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力知識(shí)點(diǎn)，回答本題關(guān)鍵要準(zhǔn)確把握題干中心，題干強(qiáng)調(diào)正是由于社會(huì)矛盾的存在從而推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，故選D項(xiàng)。A與題意不符，B、C說(shuō)法錯(cuò)誤。]4．C　6．D　[根據(jù)材料意思和題干指向，②③與題干相符。①屬于認(rèn)識(shí)論觀點(diǎn)，④是歷史唯物主義觀點(diǎn)，不選含①④的選項(xiàng)。]7．C8．B　[與“三分毒”相比，“七分藥效”是矛盾的主要方面，故選B。]9．A　[題干強(qiáng)調(diào)碘對(duì)人體有益亦有害，要根據(jù)各地實(shí)際靈活對(duì)待，故①②③入選。對(duì)于補(bǔ)碘問(wèn)題，主要體現(xiàn)了適度和具體問(wèn)題具體分析的觀點(diǎn)，④沒(méi)有體現(xiàn)。]10．D　[漫畫《無(wú)題》中的母親只看到孩子的缺點(diǎn)，而沒(méi)有看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，是片面地看問(wèn)題的表現(xiàn)，也就是沒(méi)有用一分為二的觀點(diǎn)看問(wèn)題，因此D正確。]11．(1)看問(wèn)題要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展有利有弊，不能只看到它們的有利的或者弊端的一面。只看到一面，是用一點(diǎn)論看問(wèn)題。過(guò)于悲觀和過(guò)于樂(lè)觀的觀點(diǎn)，以及主張關(guān)閉網(wǎng)吧的做法都是錯(cuò)誤的。(2)看問(wèn)題和解決問(wèn)題要堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析，采用不同解決方法。對(duì)整個(gè)社會(huì)發(fā)展而言，網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的是利大于弊，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)該加強(qiáng)管理和改進(jìn)技術(shù)，限制其負(fù)面影響，不能因噎廢食；對(duì)沉迷網(wǎng)絡(luò)的青少年來(lái)說(shuō)，則是弊大于利，應(yīng)該加強(qiáng)教育和管理，社會(huì)、家庭、學(xué)校綜合采取措施，而不是關(guān)閉網(wǎng)吧。(3)看問(wèn)題要堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一，善于把握重點(diǎn)和主流。對(duì)整個(gè)社會(huì)發(fā)展而言，互聯(lián)網(wǎng)的利是主要方面，但也不能忽視其次要方面；對(duì)沉迷網(wǎng)絡(luò)的青少年而言，弊是主要方面，利變成了次要方面。反對(duì)主次不分的做法，反對(duì)過(guò)于悲觀和過(guò)于樂(lè)觀的觀點(diǎn)，全面辯證地看待問(wèn)題。