信息的發(fā)布與交流(教案)-資料下載頁
2025-05-11 23:37本頁面
【正文】 學生較快地融入到教學當中來，同時也培養(yǎng)學生關注社會，關注人類的情感。接著引導學生思考第一個問題，咱們老百姓是通過什么途徑去獲得一些預防禽流感的相關措施的？也同時順勢進入第2個教學環(huán)節(jié)信息的發(fā)布。學生在進行了活動二（要求學生將自己所知道的預防禽流感的小知識或者是為預防禽流感想到的一句主題口號發(fā)布到學校教學管理網站的留言板和同學之間進行交流）之后會體會到利用網絡進行交流非常的方便，但也正是在這個時候，我們要向學生強調，不能因此就忽略了人與人之間面對面的交流，因為現在的中學生非常熱衷于象這樣的網絡聊天。而人與人之間面對面的交流是人類最原始、最自然的交流方式，它的作用是任何一種交流方式所代替不了的。忽略了這種交流，可能會產生嚴重的問題，為了教育學生要有節(jié)制地上網，不能沉迷于網聊，要求學生看一則關于一名中學生沉迷網聊的新聞報道。接著教導學生如果整天沉浸在虛擬的網絡世界，嚴重的話極有可能象這個報道的一樣，患上“自閉癥”，甚至產生一些病態(tài)心理。因此雖然現在我們處在一個信息社會，應該具備利用網絡進行交流的能力，但是也不能忽略了人與人之間面對面的交流。這個時候告訴學生，不管是利用網絡進行信息交流也好，人與人之間面對面的交談也罷，都是在表達自己的想法，可以說現在是一個暢所欲言的社會，順勢拋給學生第四個問題：雖然現在言論自由，但是在發(fā)布信息的時候，能不能隨心所欲，想干啥就干啥？要遵守哪些道德規(guī)范？也由此引出本節(jié)課的第4個教學環(huán)節(jié)。選擇發(fā)生在汕頭本地的新聞事件給學生作為案例，應該對學生的內心有較強的觸動，有立竿見影的教育意義。學完本節(jié)課之后，要求學生打開教學管理平臺中的自我評價，進行一個簡單的網絡自評。在這里需要強調的一點是這個網絡自我評價只占了整個學生評價當中的一小部分，因為就這節(jié)課而言，學生是通過發(fā)言、討論、回答問題，在潛移默化，不知不覺中得到了情感方面的教育，不單只體現在這最后的評價表。這個網絡自評只作為參考的一部分。四、教學反思、特色在本節(jié)課中，學生都能由始至終以積極、熱烈、飽滿的學習精神投入到教學當中來，發(fā)言踴躍，師生雙邊交互活動良好，這段錄象片段是在教學過程中學生參與兩項課堂活動的情況，%的學生能夠順利地完成任務，有81%的學生在第二個活動中能發(fā)布相關的信息和同學進行交流。而在整個教學設計中，我感覺比較有特色的是以預防禽流感這個話題來講引入本節(jié)課的內容。這個話題比較貼近當前的社會現實，同時也培養(yǎng)學生關注社會，關注人類的情感。通過一些新聞報道，創(chuàng)設一些問題的情景，以啟發(fā)式的教學方法讓學生參與到課堂中來，調動學生的注意力，引導學生積極思考，自己概括出結論，從而達到掌握知識，提高能力的目的，并且互相交流、感知和體會。缺點是對新聞報道的分析探討和對學生真正內心深處的觸動，還是有點蜻蜓點水的味道，沒有真正的深入下去。這也是今后要改進的方向。6
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