【正文】 教師職業(yè)道德規(guī)范》第三條“熱愛學生”要求我們“關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等、公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。保護學生安全，維護學生合法權(quán)益，促進學生全面、主動、健康發(fā)展。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生?！保ú迦胍曨l：女教師打?qū)W生耳光）一個有良知的教師，他懂得要愛學生；一個精明的教師，他知道怎樣去愛學生；一個富有童心的教師，他能悟出愛學生的幸福和被學生愛的快樂。為了學生的一切，為了一切學生，讓我們每天多給學生一點微笑，每天讓自己有多一點的“童心”，努力做一個有利于學生“全面、主動、健康”發(fā)展的的好老師。（思考題：你或者你的同學在求學時受到過老師的體罰嗎？如今還有印象嗎？你或者你的同事體罰過學生嗎？回想起來你的心情如何？） 四、人格魅力俄國教育家烏申斯基認為：“只有人格才能影響人格的形成和發(fā)展。” 教師的人格魅力，是教師在長期的教育教學工作中，通過自身的不懈努力、感悟和不斷完善所達到的一種至高境界。具有良好人格魅力的教師才是優(yōu)秀老師。 教師的人格魅力首先表現(xiàn)在愛崗敬業(yè)、無私奉獻上?！吨行W教師職業(yè)道德規(guī)范》第二條“敬業(yè)奉獻”要求我們“忠誠人民教育事業(yè)，志存高遠，對工作高度負責，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。”作為一名教師就應(yīng)該像陶行知先生說的“捧著一顆心來,不帶半根草去”。（插入視頻：山區(qū)小學）身為教師應(yīng)“淡泊以明志，寧靜以致遠”“朗如日月，清如水靜”。尤其是在紛繁復(fù)雜的社會中，從事教育這樣一個特殊的清貧職業(yè)，保持平和的心態(tài)尤為重要?！吨行W教師職業(yè)道德規(guī)范》要求我們要“廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職責之便謀取私利?！保ㄅe例：全國教育系統(tǒng)勞動模范潘喜玉老師的感人事跡）（插入視頻：90后最美代課教師；“無腿”老師） 一個真正有魅力的教師總是能尊重和寬容每個學生,平等公正地對待所有學生,讓師愛的陽光照耀每個學生。所有的學生,無論是富裕的還是貧窮的,無論是城市的還是鄉(xiāng)村的,無論是智商高的還是智商低的,無論是調(diào)皮的還是聽話的,都應(yīng)該得到教師的重視和關(guān)愛。在學生剛剛走上歧途的時候，我們應(yīng)該滿懷熱情地去“拉一拉”，而不是用厭惡的眼光去“推一推”。（插入視頻：黃靜華報告20:00）臺灣著名教育家高震東的忠信學校老師們的座右銘是：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。作為一名教師在教導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀的同時，自己必須具備高尚的人格，成為學生可以師從的表率，從而使教師在人格上所表現(xiàn)出來的力量達到真正的“言傳身教”、“不教而教”這樣的境界，使學生真正能夠體會、接受各種正確的除課堂教學以外的教育。坐落在寶天曼腳下的喬端鎮(zhèn)玉葬小學，有一名叫高春香的老師，雖然身患多種疾病，多次暈倒在講臺上，但她35年如一日，一刻也不離開學生。她家雖然離學校不足二里地，但她堅持和寄宿女生同住一個寢室。她把每一個學生都當做自己的孩子，因此贏得了學生的愛戴。教師以愛育愛，學生在被愛中學會了愛，于是出現(xiàn)愛滿教室、愛滿校園的效應(yīng)。高老師因此被授予“全國優(yōu)秀教師”和“全國優(yōu)秀班主任”的光榮稱號。 教師人格魅力的力量是巨大的， 對學生有強烈的感召力和凝聚力，可以給學生以震撼人心的影響和沖擊。正如烏申斯基所說：“教師的人格對學生的影響是任何教科書，任何道德箴言，任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量?！苯處煹囊谎砸恍袩o時無刻不在影響學生的成長、成人、成才。教師的人格魅力對學生一生都起著巨大的作用?！　∫皇鞘痉蹲饔?。教師是學生心中景仰的道德標高，學生都有“向師”的模仿心理。學高為師，身正為范。與學生朝夕相處、教書育人的老師自然是學生模仿和學習的對象，教師光明磊落、純潔高尚的道德人格對學生來說無疑具有顯著的示范作用。教師的人格魅力能形成無形而強大的“校園教育場”，能促使學生自覺按照教師的要求，去規(guī)范自己的一言一行，及時糾正錯誤與不足，從而不斷自我發(fā)展，自我完善?！　《羌钭饔谩Ｗ鹬睾蜔釔蹖W生是教師職業(yè)道德的核心，具有人格魅力的教師無一不是信任、尊重和熱愛學生的。這樣的老師能讓其尊重、理解、關(guān)懷、信任，如陽光一樣照耀在每一位學生的身上，使學生倍感親切和溫暖，從而產(chǎn)生心靈的和諧共振，學生自然會產(chǎn)生“士為知己者死”的心理效應(yīng)。這樣就會牢固樹立起教師在學生心目中的“精神父母”高尚而可親的形象，學生自然會自愿接受約束，不斷增強自我教育、自我修養(yǎng)的主動性和自覺性，從而促進學生的自我發(fā)展、自我提高。魯迅先生為什么總時時記起僅教過他兩年的藤野先生，并對他充滿感激之情呢？原因就在于藤野先生沒有狹隘的民族主義，對魯迅毫無民族偏見，師德感人，使魯迅深切感受到藤野先生人格的崇高偉大。這種崇高而偉大的人格又時時激勵著魯迅以筆為武器，為民族的新生而搖旗吶喊，為祖國的光明而奮斗終生。這一事例極好地說明了教師的人格魅力對于學生個性、品格的深遠影響。　　三是熏陶作用。孔子說：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣?！眱?yōu)秀教師能通過自身的人格力量去積極影響和作用于學生，努力培養(yǎng)學生的“慎獨”精神，讓學生能夠在不斷自我完善中逐步形成健康、完善、崇高的人格品質(zhì)。長期的教育熏陶，猶如春風化雨，潤物無聲，能夠不教而教，使學生能夠自覺進行自我教育、自我反省，促使學生把道德規(guī)范、行為準則內(nèi)化為一種自覺行動，一種行為習慣，促進學生健康、自由、生動活潑地發(fā)展。有人把學生的眼睛喻為“攝像機”，耳朵是“錄音機”，腦子是“計算機”；教師的一言一行、一舉一動攝入學生眼里，印在學生心中，都會對學生的人格產(chǎn)生深遠的影響。要點燃別人，首先要有火種，教師最大的力量就在于他們自身樹立的榜樣，因此教師的人格魅力對學生的人格形成能夠起到培育、引導、感染和促進作用，如同植物具有“向陽性”和“向水性”一樣，學生也具有“向師性”，教師的思想、品德、情感、意志、日常言行往往在不知不覺中被學生觀察著、琢磨著和模仿著。如教師勤奮刻苦的學習精神、兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度、樂觀向上的人生信念、豁達大度的處事風格都是直接影響學生的。在學生的心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。由此可見，教師人格魅力的作用不可低估。著名思想家孟子說過：君子有三樂，一是父母雙全，二是問心無愧，三是教書育人；他認為“得天下英才而教育之”，是人生最大的樂趣?！叭冉處煱呀虝敵娠埻?，二等教師把教書當成事業(yè)，一等教師把教書當成幸?！?，把教師職業(yè)作為一生的追求，在教書育人的過程中體驗到人生的幸福，這是師德教育的最高理想，也是教師自我修煉的最高境界。今天，有幸和在座的各位同行結(jié)合《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》從上述四個方面探討了教師魅力的有關(guān)內(nèi)容，我認為，要想成為一名成功的教師，首先要做一個有獨特魅力的人。希望我們每一位教師努力提高自身的素養(yǎng)，創(chuàng)造魅力，產(chǎn)生魅力，做一個學生愛戴、家長歡迎、社會滿意的魅力四射的人民教師！謝謝大家！26