從實驗室走向化工廠-資料下載頁
2025-05-11 23:14本頁面
【正文】 來單純作為學(xué)科知識來學(xué)習(xí)要生動的多。這是以學(xué)科知識為中心的教學(xué)實現(xiàn)不了的?！耙陨顬橹行摹钡恼n堂教學(xué)設(shè)計需要注意的問題 以“生活為中心”來組織高中的化學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，相對于過去“以學(xué)科為中心”，它的學(xué)科知識體系必然不夠嚴(yán)密、完整。為此，在設(shè)計課堂教學(xué)時應(yīng)處理好以下關(guān)系。 1．怎樣處理知識點、技能點的掌握，過程了解、方法熏陶，情感態(tài)度價值觀教育三者間的的關(guān)系？2．怎樣提高教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化和思維深度？怎樣把貌似松散的內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，以便于掌握？怎樣使描述性的知識轉(zhuǎn)化為富有思考性的問題，怎樣才能引人入勝？ 3．怎樣提高學(xué)習(xí)活動的有效性？怎樣考慮活動目的、怎樣發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性？怎樣發(fā)揮教師的引導(dǎo)、指導(dǎo)，激勵、評價作用？ 4．怎樣認(rèn)識強調(diào)從社會生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會生活？怎樣理解不囿于學(xué)科系統(tǒng)、不以系統(tǒng)的知識技能為中心，避免機械、孤立地學(xué)習(xí)記憶描述性知識？。這些問題，在我們的具體的課堂教學(xué)設(shè)計中都是應(yīng)該要加以重視的。高中新課程改變以往課程過于注重知識傳授的傾向，高中新課程強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。改變以往教學(xué)內(nèi)容“繁、難、偏、舊”的情況，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。新課程不再單純以學(xué)科為中心組織教學(xué)內(nèi)容，不再刻意追求學(xué)科體系的嚴(yán)密性、完整性、邏輯性，而是結(jié)合社會和學(xué)科發(fā)展的實際，精選學(xué)生終身發(fā)展必備的知識，既體現(xiàn)時代性，又反映基礎(chǔ)性，同時還強調(diào)選擇性，以滿足不同學(xué)生發(fā)展的需要。新課程的這些轉(zhuǎn)變給課堂教學(xué)帶來了新的變化，我們化學(xué)教師要以此為契機，加強課研，把新課程的教學(xué)改革推進(jìn)到新的高度。參考文獻(xiàn)任長松著《走向新課程》，廣西教育出版社，2002施良方《教育理論：課堂教學(xué)的原理、策略與研究》劉芳《教師教學(xué)究竟靠什么——談新課程的教學(xué)觀》新課程實施過程中培訓(xùn)問題研究課題組編寫．《新課程的理念與創(chuàng)新》．北京師范大學(xué)出版社，2001年9月2006．10．85 / 5
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