word版可編輯-醉翁亭記教案設(shè)計精心整理-資料下載頁
2025-05-11 22:29本頁面
【正文】 醉翁亭的地理環(huán)境和得名的原因、山間朝暮四時的景色、眾人出游的情況、醉罷晚歸的情景?；蛘撸和ね馍剿L(fēng)光——山中朝暮四時——亭下官民同樂——宴后太守醉歸如果每一部分都與醉翁亭掛上鉤的話，可以歸納為：點出亭——亭外景——亭中宴——離亭歸（此處為教師專門做出的范例） 那么我們能不能讓每一部分都含有“醉”字呢？ 明確：醉翁之意在山水——醉于山間朝暮四時——醉于眾人出游——醉在自己的樂趣如果要求大家每一部分都用含有“樂”字的短語來歸納，該怎樣歸納呢？明確：總寫樂——山水之樂——宴酣之樂——醉歸之樂 或者：總寫山水之樂——賞景之樂——與民同樂——自知其樂 能不能每一部分都含有“醉翁”和“樂”呢？ 明確：醉翁喜山水之樂——醉翁愛賞景之樂——醉翁樂游人之樂——醉翁醉自己之樂 教師小結(jié)：這個環(huán)節(jié)我們通過線條的串聯(lián)理清了文章的層次，不難發(fā)現(xiàn)貫穿全文的線索是“醉”和“樂”字。而“醉”和“樂”是統(tǒng)一的，“醉”是表面現(xiàn)象，“樂”是實質(zhì)，寫“醉”正是為了寫“樂”。那么作者想通過這種寫法表達什么樣的主旨呢？三、師生共同探討文章的主旨。請大家通過以上分析，結(jié)合本文的寫作背景，兩人小組討論一下：作者寫這篇文章的主旨究竟是什么？明確：（圍繞以下三點發(fā)揮均可）①作者自號“醉翁”?！白怼辈恢恢浮熬谱怼?，更指“陶醉’”。實際上是借寄情山水來排遣內(nèi)心抑郁的心情。 ②在寫“太守宴”之前先寫“滁人游”，是為了表現(xiàn)與民同樂的旨趣。作者被貶到滁州，由于自己的努力，滁州變得“政通人和，百廢俱興”，滁州人寄情山水之中，作者自然感到欣慰。 ③“太守之樂其樂”乃是點睛之筆，作者在這里含蓄地抒發(fā)了自己復(fù)雜的情感，既包含娛情山水排遣郁悶的歡樂，也包含看到自己政績——政通人和的欣慰。 知識拓展：文章告訴我們，作者此時的身份為滁州太守，他怎么能不務(wù)政事而整天游樂呢？明確：作者雖然被貶謫，但并沒有消沈，而是通過自己的努力使得滁州“政通人和”（滁人游、溪深魚肥、山肴野蔌），是一種盡責(zé)之樂。梁啟超：盡責(zé)最樂；盡得大的責(zé)任，便得大快樂；盡得小的責(zé)任，便得小快樂。飲冰室文集范仲淹：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！对狸枠怯洝方瓭擅瘢簾o官一身輕（盡了責(zé)任后的最大放松）。（黨的十六大結(jié)束后接受記者采訪時說）六、布置學(xué)生綜合全文的內(nèi)容設(shè)計文章的板書。七、在設(shè)計板書的基礎(chǔ)上理解性背誦全文。教學(xué)反思：本文是寫景美文，根據(jù)課標(biāo)理念，把課文設(shè)計為三個層面處理：以課文為范例，感悟意境美，探究語言美，訓(xùn)練學(xué)生閱讀基本方法；把課文作為靶子，誘導(dǎo)探究研討，培養(yǎng)學(xué)生研究問題的能力；把課文作為引子，導(dǎo)引學(xué)生步入文學(xué)殿堂。5
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