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2025-05-11 22:26本頁面
【正文】 論，提高學(xué)生的語言輸出能力，最后再挑選四個漂亮的搭配進(jìn)行最佳設(shè)計小組的評選活動。由于準(zhǔn)備工作不夠充分，氣氛調(diào)節(jié)的缺失和整體環(huán)節(jié)時間把握欠缺，效果沒有充分體現(xiàn)。這節(jié)課給我感觸最深的是學(xué)生的不配合，對于這個原因，我個人也有一點小想法： 1. 我可能過分追求課堂活動的設(shè)計，而忽視了語言教學(xué)的有效性，或者說是高效性。部分學(xué)生在一節(jié)課將近結(jié)束的時候仍舊不會說。2．對于課堂用語的有效性把握仍舊欠缺，低年級的孩子剛接觸英語對于一些課堂指令并不能快速反應(yīng)，這時教師應(yīng)該采用與學(xué)生配合做示范，或者利用自己的語氣，肢體語言來幫助孩子理解，同時活動的設(shè)計要符合三年級孩子的心理年齡。3. 對于低年級學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也是很重要的，讓孩子掌握英語學(xué)習(xí)的主動權(quán)，提高課堂學(xué)習(xí)效率，同時也能增強(qiáng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的自信心。4. 備課時沒考慮到自己是借班上課，對課堂細(xì)節(jié)的思考欠缺。因此以后在寫教案的過程中，我應(yīng)該對每一個細(xì)節(jié)進(jìn)行了認(rèn)真的思考：當(dāng)我把問題呈現(xiàn)給學(xué)生時，我用怎樣的語調(diào)？怎樣的教態(tài)？怎樣的眼神？面對我的問題，學(xué)生會有哪些可能的回答？對學(xué)生的回答，我怎樣的評判？對意想不到的情景，我會怎樣處理？我能否根據(jù)學(xué)生的思維，調(diào)整自己預(yù)先設(shè)計好的教案？……只有我們在備課中注重了這些細(xì)節(jié)的思考，在課堂上，當(dāng)我們面對真實的學(xué)生的時候，才能用真切的行動在每天的課堂里創(chuàng)造亮點，就像曹老師所說的：精美的設(shè)計可以預(yù)設(shè)，但精彩的課堂在生成，這恰恰是無法預(yù)設(shè)的。小學(xué)英語教學(xué)其實真的是一項很高深的學(xué)問，這次上課對于我來說是一個很好的學(xué)習(xí)過程，在這個過程中我也發(fā)現(xiàn)了自身的不足，這些都需要我不斷的去探索，去改進(jìn)，最終蛻變成一名優(yōu)秀的英語教師。
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