【正文】 60。 05 =0 05 = 05 =1 05 = 05 =第四單元 可能性 可能性一班級________ 小組名 _______ 姓名________ 小組評價_______ 教師評價_______學(xué)習(xí)目標(biāo)：，有些則是不確定的，并能正確使用“一定”可能”“不可能”這些詞語描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。 。，形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確使用“一定”可能”“不可能”這些詞語描述生活中一些事情發(fā)生的可能性. 使用說明及學(xué)法指導(dǎo)： 結(jié)合問題導(dǎo)學(xué)自學(xué)課本第44頁 例1.2，用紅筆勾畫出疑惑點(diǎn)；獨(dú)立思考完成合作探究，并總結(jié)規(guī)律方法。針對自主探究找出的疑惑點(diǎn)，課上小組討論交流，合作解答疑惑。 一、自主學(xué)習(xí) 自學(xué)教材第44頁至45頁 ，了解了同學(xué)們聚在一起開 。參加聯(lián)歡會的每個同學(xué)都要 表演一個節(jié)目,表演節(jié)目有抽簽來決定,這個同學(xué)可能抽到 這個節(jié)目， 那個同學(xué)可能抽到 這個節(jié)目。2．假如你是他們中的一員,你希望表演什么節(jié)目? 二、合作探究？小明可能抽到什么節(jié)目？結(jié)果抽到什么？？結(jié)果小麗抽到什么節(jié)目?？ 三、得出結(jié)論： 　　　在一定條件下，一些事件的結(jié)果是可以預(yù)知的，具有確定性。確定性的事件就用“一定”或“不可能”來描述事件的結(jié)果；一些事件的結(jié)果是不可以預(yù)知的，具有不確定性。，不確定性的事件就用“可能”來描述事件的結(jié)果。四、過關(guān)檢測: “做一做”2. 根據(jù)生活常識，在括號里填上“一定”“可能”或“不可能”。（1） 我知道地球（ ）每天在轉(zhuǎn)動。（2）太陽（ ）從西邊升起。 （3）我從出生到現(xiàn)在（ ） 沒有吃過一點(diǎn)東西。 （4）人（ ）兩年不喝水。 （5）吃飯時，人（ ）用左手拿筷子。（6）魚（ ）會游泳。 （7）明天（ ）會下雪。 (8）拋硬幣時（ ）正面朝上，也（ ）背面朝上。（9）世界上每天都（ ）有人出生，（ ）有人死亡。（10）人（ ）兩年不喝水。 頁第14題。 五．整理學(xué)案 可能性二班級________ 小組名 _______ 姓名________ 小組評價_______ 教師評價_______學(xué)習(xí)目標(biāo)：能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。 使學(xué)生能根據(jù)可能性大小合理地確定試驗的數(shù)量的多少,培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。通過多種活動，增強(qiáng)學(xué)生間的交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。學(xué)習(xí)難點(diǎn): 培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力和綜合運(yùn)用知識的能力。使用說明及學(xué)法指導(dǎo)：結(jié)合問題導(dǎo)學(xué)自學(xué)課本第45例2和第46頁例3。 用紅筆勾畫出疑惑點(diǎn)；獨(dú)立思考完成合作探究，并總結(jié)規(guī)律方法。針對自主探究找出的疑惑點(diǎn)，課上小組討論交流，合作解答疑惑。一、自主學(xué)習(xí) : 自學(xué)教學(xué)例2（比較兩種結(jié)果的可能性大?。?）我通過觀察、 知道了課桌上小盒子中 色的棋有 個， 色的棋 個。(2如果請我來摸一個棋，你猜猜會摸到什么顏色的棋？ ，（和同桌說一說），你為什么這樣猜？ 二、合作探究　 我會學(xué)習(xí)例2(1) 小組操作、匯報實踐結(jié)果。（摸課桌盒子里的棋，每組一個人只摸一次）各小組的實驗結(jié)果展示：（　?。┙M摸到紅，（　　?。〗M摸到了藍(lán)色。從小組匯報中你發(fā)現(xiàn)了什么？我發(fā)現(xiàn)了： 　。(2 )活動體驗可能性的大?。ㄐ〗M合作完成）小組成員輪流摸出一個棋，記錄它的顏色，再放回去，重復(fù)20次。摸到紅色（　?。┐巍Ｃ剿{(lán)色（　?。?次 。 ( 3)、 各小組實驗結(jié)果展示： 我能很好的完成P45“做一做”（1）左圖中每種顏色進(jìn)行了分割，黃色區(qū)域占 份，,指針停在 色的可能性大。（2）右圖中每種顏色進(jìn)行了分割，藍(lán)色占 色的可能性小。 合作學(xué)習(xí)例3（1）每小組一個封口不透明盒子，內(nèi)裝紅、黃小球幾個。（不知數(shù)量、顏色） 小組成員輪流摸出一個球，記錄它的顏色，再放回去，重復(fù)20次。 記錄次數(shù) 黃： 紅：（2）盒子里的紅球多還是黃球多？為什么這樣猜？（小組內(nèi)說一說） 總數(shù)量有10個球，我估計紅球有 個，黃球有 個. （3）開盒子驗證：三 交流總結(jié)：　比較后， 我發(fā)現(xiàn)了事件發(fā)生的可能性是有大小的，每個棋摸到的可能性是 的，但因兩種棋 不同，所以摸到兩種棋可能性的大小不一樣。 四、過關(guān)檢測： 盒子中有6個蘋果，1個雞蛋，摸一摸，摸到什么的可能性大？為什么？ 有4張卡片，上面分別寫著1,2,3,4，把它們倒扣著混放，每次抽出一張，記錄結(jié)果后再放回去和其他卡片混合。（1）任意抽出一張卡片，可能有（ ）種情況。（2）抽出比4小的可能性（ ）。（填“大”或“小”）（3）抽出比2大的卡片有（ ）種可能，分別是（ ）或（ ）。（4）可能抽到比4大的可能嗎？（ ）要在盒子里放4個球，應(yīng)該怎么放?(1) 任意摸出一個球，不可能是黃球。（2）任意摸出一個球，可能是黃球?(3)任意摸出一個球，一定是黃球。五．整理學(xué)案： 實踐活動——擲一擲 班級________小組名_______ 姓名________ 小組評價_______ 教師評價 學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生通過猜想、實驗、驗證的過程，鞏固“組合”的有關(guān)知識，探討事件發(fā)生的可能性大小。培養(yǎng)學(xué)生實踐中發(fā)現(xiàn)問題，并通過實驗、統(tǒng)計、分析等方法來解決問題的能力，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的合作交流能力。讓學(xué)生在愉悅操作中感受數(shù)學(xué)的實用價值，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的成功樂趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：進(jìn)一步運(yùn)用統(tǒng)計、分析的方法，得出212這些和出現(xiàn)可能性大小與他們可以拆成的16中兩個數(shù)字和的對數(shù)多少有關(guān)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生探究、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的興趣，體驗解決問題方法多樣性。 使用說明及學(xué)法指導(dǎo)：結(jié)合問題自學(xué)課本第5051頁，用紅筆將疑惑點(diǎn)批注在本頁上；獨(dú)立思考完成自主學(xué)習(xí)和合作探究任務(wù)，并總結(jié)規(guī)律方法。針對自主學(xué)習(xí)中找出的疑惑點(diǎn)，課上小組討論交流，答疑解惑一、自主學(xué)習(xí)閱讀教材第50頁主題圖，理解圖意。二、小組合作探究規(guī)律： （1）列舉兩組16數(shù)字組成的和。 a 一起擲兩個骰子，它們的和可能有哪些？并把結(jié)果記錄下來。b你是怎樣得出結(jié)果的？和可能有1和13嗎？為什么？（2）探究212這些和出現(xiàn)可能性大小。小組每人一起擲兩個骰子一次，一次報出得到的和，并用自己喜歡的方法記錄如下：（3）你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)可能出現(xiàn)最多呢？（4）這些和數(shù)分別是由兩個骰子上的哪些點(diǎn)數(shù)組成的？請用數(shù)的分解形式寫出來：（5）在各個和數(shù)的組成中，你有什么發(fā)現(xiàn)？想到了什么？ （6）全班交流：哪些和出現(xiàn)的可能性大？那些和出現(xiàn)的可能性?。繌臄S骰子的實驗中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)知識？三、當(dāng)堂檢測：，設(shè)計了一個促銷活動：凡是在商場購物滿68元的顧客，可以參加擲骰子有獎活動。下面有兩個方案，你會選擇哪一個？說說理由。方案一： 擲出的和23456789101112獎品價格（元）12345654321方案二：擲出的和23456789101112獎品價格（元）65432123456四 、整理學(xué)案可能性單元測試一、 填一填。1．口袋里只有10個白色圍棋子，任意摸出一個，肯定是（ ）色的。2．盒子里有9個紅色跳棋子，2個黃色跳棋子。任意摸出一個，可能出現(xiàn)（ ）種情況，分別是（ ）和（ ），摸出（ ）色跳棋子的可能性大。3．正方體的各個面上分別寫著1，2，3，4，5，6，拋擲這個正方體，看看哪一面朝上，有（ ）種可能出現(xiàn)的結(jié)果，每種結(jié)果出現(xiàn)的可能性（ ），出現(xiàn)其中任意一種結(jié)果的可能性是（ ）。二、連一連，從下面的5個盒子里，分別摸出1個球。 三、涂一涂。拿到的花一定是紅色。 看到的花沒有紅色的。 拿到的花可能有紅色的。四、一定的畫“√”，不可能的畫“”，可能的畫“○”。五、解決問題。1．新年聯(lián)歡會有一項抽簽游戲。小明抽一張，最有可能的是什么？2．(1)全班共有多少人？(2)喜歡吃香蕉的人數(shù)比喜歡吃蘋果的人數(shù)多多少人？(3)猜一猜，小紅很可能喜歡吃哪種水果。(4)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？寫在下面并解答。3．盒子里有2張一等獎和5張二等獎的獎券，任意摸出一張，會有幾種可能出現(xiàn)的結(jié)果？出現(xiàn)每一種結(jié)果的可能性相同嗎？出現(xiàn)哪種結(jié)果的可能性大一些？六、數(shù)學(xué)小天地。 把小明的眼睛蒙上，讓他猜一猜哪個格子里有書包，是猜到的可能性大，還是猜不到的可能性大？第四單元 簡易方程用字母表示數(shù)（一）班級________ 小組名 _______ 姓名________ 小組評價_______ 教師評價_______學(xué)習(xí)目標(biāo)會在具體的情境中用字母表示常見的數(shù)量關(guān)系。較熟練地利用公式、常用數(shù)量關(guān)系求值。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高抽象思維能力和歸納概括能力。學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 正確運(yùn)用字母表示常用數(shù)量關(guān)系。使用說明及學(xué)法指導(dǎo)結(jié)合問題自學(xué)課本第教材P52－P53頁，用紅筆勾畫出疑惑點(diǎn)；獨(dú)立思考完成自主學(xué)習(xí)和合作探究任務(wù)，并總結(jié)規(guī)律方法。針對自主學(xué)習(xí)中找出的疑惑點(diǎn)，課上小組討論交流，答疑解惑。一、自主學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)，有哪些好處？但要注意什么？下面各式中，哪些運(yùn)算符號可以省略？能省略的把省略后的寫出來。23 （ ） a7 （ ） 14＋b （ ） aa （ ） 5－x （ ） a247。7 （ ） 閱讀教材52頁例1主題圖，理解圖意，解決下列問題：（1）爸爸比小紅大（ ）歲。 當(dāng)小紅1歲時，爸爸（ ）歲，當(dāng)小紅2歲時，爸爸（ ）歲…….（2）這些式子，每個只能表示某一年爸爸的年齡，你能用不同的式子表示出任何一年爸爸的年齡嗎？（3）你喜歡哪種表示方法，理由是（ ）。（4）想一想：a可以是哪些數(shù)？a能是200嗎？為什么？當(dāng)a＝11時，爸爸的年齡是（ ）。二、合作探究，歸納展示閱讀教材53頁例2（1）你能用含有字母的式子表示出人在月球上能舉起的質(zhì)量嗎？（2）式子中的字母可以表示哪些數(shù)？（3）圖中小朋友在月球上能舉起的質(zhì)量是（ ）千克。用含有字母的式子不僅可以表示數(shù)量關(guān)系，也可以表示（ ）。三、過關(guān)檢測閱讀下題，完成填空。（1）我國青少年（7——17歲）在平均身高x厘米，到2000年平均身高增長6厘米，2000年我國青少年平均身高 厘米。（2）人的身高早晚可能會相差2厘米，在早上最高，晚上最矮。一個人早上身高b厘米，晚上身高可能是 厘米。（3）——。一個人重a千克，骨骼約是 千克。根據(jù)運(yùn)算定律填空。b(a+c)=□□+□□ 56x+44x=（□+□）□abc=□(□+□)★在下面算式中，a、b、c、s各代表什么數(shù)？a b c s 9 S c b aa表示（ ） b表示（ ） c表示（ ） s表示（ ） 四、整理學(xué)案用字母表示數(shù)（二）班級________ 小組名 _______ 姓名________ 小組評價_______