四川3e組合工作坊研修計(jì)劃方案-資料下載頁(yè)
2025-05-09 23:49本頁(yè)面
【正文】 裝飾工作坊照片墻識(shí)坊友與同伴招呼，向坊主介紹發(fā)活動(dòng)（李文芬）發(fā)起活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)員熟悉平臺(tái)、建立聯(lián)系，激起學(xué)習(xí)的熱情。做活動(dòng)進(jìn)入平臺(tái)，進(jìn)行操作熟悉平臺(tái)的各個(gè)模塊。促使學(xué)員熟練駕馭操作技巧。定計(jì)劃（解學(xué)英）制定研修計(jì)劃，幫助學(xué)員明確研修目標(biāo)和安排。學(xué)計(jì)劃學(xué)習(xí)研修計(jì)劃，明確研修目的及具體安排。給支持（劉麗平）上傳資源，提供專業(yè)支持傳資源上傳一份資源。l 階段 準(zhǔn)備階段研修目標(biāo)：進(jìn)行需求分析，基于問題進(jìn)行研究的總體設(shè)計(jì)。研修說(shuō)明: 本階段是進(jìn)行需求分析，基于問題進(jìn)行研究的總體設(shè)計(jì)期，主要任務(wù)是引導(dǎo)骨干教師利用問卷調(diào)查等方式，調(diào)查自己的教學(xué)效果；及坊主對(duì)骨干教師教學(xué)中存在問題的調(diào)查，了解需求，使研修的話題設(shè)計(jì)有的放矢。研修時(shí)長(zhǎng)：年月日至年月日研修形式：圍繞“研修活動(dòng)”展開，具體見下表。研修活動(dòng)坊主活動(dòng)名稱：學(xué)員 組織管理——引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)；編寫研修簡(jiǎn)報(bào)；參加學(xué)情會(huì)。專業(yè)指導(dǎo)——診斷學(xué)員問題、點(diǎn)評(píng)學(xué)員作業(yè)、解答學(xué)員疑問。監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)——查看學(xué)員學(xué)習(xí)行為，督促學(xué)員研修。.通過調(diào)查問卷和學(xué)員訪談分析存在的問題：.制訂研修工作計(jì)劃，知曉其意義、步驟、注意事項(xiàng)等，學(xué)會(huì)撰寫工作計(jì)劃主要步驟： 學(xué)習(xí)課程，理論指引。 填寫量表，自我檢測(cè)依據(jù)樣表，撰寫計(jì)劃互幫互助，點(diǎn)評(píng)計(jì)劃。總結(jié)提煉，完善計(jì)劃。坊主總結(jié)本次活動(dòng)，填寫《學(xué)科研修活動(dòng)樣例表單》進(jìn)一步熟悉平臺(tái)，熟悉工作坊。積極登錄，為本坊積聚能量豆。多認(rèn)路、多串門、多聊天。經(jīng)常查看通知公告。仔細(xì)閱讀研修安排。認(rèn)真完成研修任務(wù)。按時(shí)完成研修作業(yè)。積極撰寫日志、上傳資源。細(xì)心記錄研修足跡，反思研修歷程，收獲研修成果。研修內(nèi)容：見下表研修角色：工作坊坊主研修角色：骨干教師工作內(nèi)容內(nèi)容說(shuō)明研修任務(wù)任務(wù)說(shuō)明布任務(wù)（解學(xué)英）在“工作坊聯(lián)系本”，發(fā)布準(zhǔn)備階段通知公告、研修安排，布置學(xué)員需完成的研修任務(wù)：任務(wù)一：設(shè)計(jì)一份調(diào)查問卷任務(wù)二：上傳個(gè)原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)至本工作坊看安排明任務(wù)在“通知公告”處，了解準(zhǔn)備階段有關(guān)要求在“研修安排”處，了解準(zhǔn)備階段研修安排明確自己需完成的研修任務(wù)：任務(wù)一：完成調(diào)查問卷任務(wù)二：完成一個(gè)學(xué)生座談任務(wù)三：至少上傳個(gè)原創(chuàng)教學(xué)資源至本工作坊布作業(yè)（李文芬）在“作業(yè)本”，布置作業(yè)——請(qǐng)學(xué)員填寫準(zhǔn)備階段《研修學(xué)習(xí)案例表單》（表單在“推薦工具”下載使用）上交調(diào)查問卷和分析情況總結(jié)做作業(yè)看成效在“作業(yè)本”處，提交作業(yè)——準(zhǔn)備階段《研修學(xué)習(xí)案例表單》上交調(diào)查問卷和分析情況總結(jié)發(fā)活動(dòng)（劉麗平）在“活動(dòng)包”，發(fā)起旨在引領(lǐng)學(xué)員學(xué)會(huì)分析需求、確定主題、通過調(diào)查問卷基本找出學(xué)員普遍在理論和實(shí)踐層面存在的問題做活動(dòng)找問題學(xué)員討論教學(xué)中存在的問題，寫出研修需求。給支持（解學(xué)英）提供專業(yè)支持；會(huì)診學(xué)員發(fā)展計(jì)劃，撰寫《教師研修需求問診報(bào)告》，并以合適的形式發(fā)布；點(diǎn)評(píng)學(xué)員作業(yè)寫日志思總結(jié)在“日志簿”處，撰寫篇研修日志。12 / 1
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