需要與動機(jī)ppt課件-資料下載頁
2025-05-07 07:58本頁面
【正文】 各種活動都存在一個(gè)最佳的動機(jī)水平。 動機(jī)的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。 在比較容易的課題中，工作效率有隨動機(jī)提高而上升的趨勢；而在比較困難的課題中，動機(jī)最佳水平有逐漸下降的趨勢。 在難度較大的任務(wù)中，較低的動機(jī)水平有利于任務(wù)的完成。 工 作 效 率 低 ← 動機(jī)水平 → 高 耶克斯 多德遜定律 容易或簡單的任務(wù) 難易適中的任務(wù) 困難或復(fù)雜的任務(wù) 三 動機(jī)的理論 ★★★ （一）歸因理論 歸因理論是一種解釋人的行為成功與失敗原因的動機(jī)理論。 歸因理論最早由 海德 提出來的，后來 溫納 和 羅特進(jìn)行了補(bǔ)充。 歸因理論認(rèn)為，任何人都有探索自己行為成敗原因的傾向，這種理論把成敗原因的分析，歸納為三個(gè)方面： 1. 內(nèi)外性：指造成事實(shí)的原因?qū)儆趥€(gè)人內(nèi)部還是外部的因素。 如聰慧、能力、努力等因素是內(nèi)部原因，而任務(wù)的難易、運(yùn)氣、老師的偏見、別人的幫助等因素是外部原因。 2. 穩(wěn)定性：指作為行為的原因的內(nèi)外因素是否具有持久性。 如個(gè)人的能力是穩(wěn)定的原因，而運(yùn)氣、任務(wù)的難度、心境等是不穩(wěn)定的原因。 3. 可控性：指行為的動因能否為行動者或他人所支配或駕馭。 如努力學(xué)習(xí)、別人幫助是可控的原因，而學(xué)習(xí)任務(wù)太難、機(jī)遇等是不可控的因素。 歸因理論認(rèn)為：個(gè)人對成敗原因的分析會印象后來的動機(jī)行為。 傾向于外部歸因類型的人，總認(rèn)為自己的成敗是受外部環(huán)境力量控制的。 如成績好是因?yàn)槔蠋熤v得好和運(yùn)氣等 。 傾向于內(nèi)在歸因類型的人，總認(rèn)為自己行為的成敗受個(gè)人內(nèi)部力量控制。 如成績好認(rèn)為是自己努力的結(jié)果。 （二）成就動機(jī)理論 成就動機(jī)理論是 達(dá)維得 ﹒ 麥克萊倫 提出來的一種激發(fā)人的內(nèi)部動機(jī)的理論。這種理論指出，一般人特別是有成就的人，都有以下一些特征： 1. 能全力以赴完成困難工作，看重聲譽(yù)并獲得成功。 2. 有明確的目標(biāo)和較高的抱負(fù)水平，有自信。 3. 精力充沛，求異開拓。 4. 選擇伙伴以能力為取向，不以交往疏密為標(biāo)準(zhǔn)。 成就動機(jī)理論在應(yīng)用于學(xué)生時(shí)應(yīng)注意： 1. 根據(jù)學(xué)生個(gè)人的能力安排工作、學(xué)習(xí)，創(chuàng)造條件，激勵他們的成就感。 2. 學(xué)習(xí)任務(wù)難易要適中。 3. 對學(xué)生的進(jìn)步要有明確的、及時(shí)的反饋。 思考題： 1. 簡述需要、動機(jī)與行為之間的關(guān)系。 2. 什么是需要層次理論？
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