【導讀】產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的自信心。知道愛護別人，與人為善，才能有效。的幫助別人，啟發(fā)別人克服困難。們一樣，也上三年級，他有一個秘密，你們想知道嗎？畫出文中生字新詞，想辦法記住字形、弄懂詞語的意思。C、組織集體交流，教者適當總結帶有規(guī)律性的辦法。鼓勵學生要有創(chuàng)見。B、指名當眾講述。（高老師對我十分尊重。舉左手、舉右手是師生二人獨特的溝通辦法，既維護。了“我”的自尊心，又使高老師知道了真實情況，可謂巧妙，看出高老師對學生真摯的愛。當“我”再次在課堂上與高老師的目光相遇時，我倆都心照不宣地相互一笑。正確理解“驕傲、奚落、謙虛、相提并論、神氣、惱怒、理會”等詞語，

　　

【正文】 凋謝的）這兩句寫了作者偏愛菊花的原因。表達了詩人熱愛菊花的深情，也贊美了菊花傲霜斗寒的高貴品質(zhì)。 四、再讀古詩，體會意境及表達了作者怎樣的思想感情。 同學之間互相讀。 互相交流，談談詩中表達的意境和詩人怎樣的思想感情。 《菊花》一詩，詩人描寫了菊花的多、美以及自己偏愛菊花的原因，表達了詩人熱愛 菊花的深情，也贊美了菊花傲霜斗寒的高貴品質(zhì)。 五、指導朗讀 秋菊繞舍 / 似 / 陶家，遍繞籬邊 / 日 / 漸斜。 不是花中 / 偏 / 愛菊，此花開盡 / 更 / 無花。 前兩句賞花，用緩慢輕松的語調(diào)讀出詩人清高自豪的情感。后兩句詩人直白內(nèi)心想法，朗讀的語氣肯定，干凈利落，表達對菊花的情有獨鐘。 六、背誦古詩 自己讀一讀，試著背一背。 同學之間互相背一背。 快樂讀書屋三《黃山松》教案 教學目標： 1． 知識目標：認識黃山松的形象及品格。 2． 能力目標：培養(yǎng)學生對于詩歌的感悟能力。 3． 德育目標：體會詩人昂揚的革命豪情，樂觀自己的生活態(tài)度。 4． 情感目標 ：體會詩歌熾熱飽滿的情感。 教學難點：認識黃山松的形象及品格 . 教學重點：認識黃山松的形象及品格 . 教學方法：研體式 教學過程： 一、 導入新課： 黃山是享有盛名的旅游勝地，那里的松樹更是一道絕世的風景，黃山 “七十二峰 ”高聳入云，在浮動的云海中，一棵棵黃山松昂首挺立，像一面面 “昂首的戰(zhàn)旗 ”，今天我們就一起走進《黃山松》。 二、 自主學習： 讀標準音： 峰峰皆（ jiē）到 寒徹（ ch232。）骨 閃爍（ shu242。） 勁（ j236。ng）枝迸（ b232。ng） 寫規(guī)范字： 雷 t237。ng( ) 夾 x237。( ) luǒ( )露不屈不 n225。o( ) 3 作者簡介：張萬舒是我國當代詩壇一位著名的詩人，《黃山松》一詩是他的代表作。 有感情的朗讀課文。 三、 合作學習： 用高度凝練的語言描繪黃山的形象 （明確： “挺的硬，扎的穩(wěn)，站的高，劈不歪，砍不動，轟不倒 ”。） 詩中寫 “谷里的陰風，高山雪冷，紫色的巖 ”等形象的目的是什么？ （明確：用烘托的方法顯示出黃山松英雄般的氣節(jié)。）、 四、 合作探究： 黃山松具有怎樣的品格？ （明確：頂風傲雪的自強精神，堅毅不拔的拼搏精神；百折不撓的進取精神） 五、 回顧與反思： 你從黃 山松身上感受到什么？ 感受到了黃山松 “挺的硬，扎的硬，扎的穩(wěn)，站的高，劈不歪，砍不動，轟不倒 ”的戰(zhàn)士般的精神。 2．這首現(xiàn)代詩與《蒼松怪石圖題詩》各表達作者怎樣的感情？ （略） 板書設計： 頂風傲雪（自強） 堅毅不拔（拼搏） 百折不撓（進取） 《萬紫千紅 —— 花卉描寫片段集錦》教學設計 教學目標： ，感受花給世界帶來的美好，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。 、流利地朗讀課文，體會作者對花的喜愛之情。 9 個字。 教學難重點： ，感受花卉的美好， 體會作者對花的喜愛之情。 9 個生字。 教學時間： 1 課時。 教學流程： 一、談話導入，激發(fā)興趣。 ，了解大體內(nèi)容。 。要求讀準字音，讀通、讀順。 ，結合插圖邊讀邊想作者是如何描繪不同花朵的。 二、有感情地朗讀，積累語言。 ，注意抓住描寫花卉特點的重點詞句進行朗讀訓練。 ，進行語言積累。 。 ，交流識記方 法。 ，互讀互聽，鞏固識字。 教師抽查。 三、拓展延伸。 。 ，試著寫一寫自己喜歡的花卉或其他植物。 教學反思： 第八課 新型玻璃 教學設計 教學目標 1．通過理解課文內(nèi)容，了解迅速發(fā)展的當代科技及其在現(xiàn)代化建設中的作用，激發(fā)學生為科技事業(yè)的發(fā)展而勤奮學習的自覺性。 2．了解課文中所介紹的幾種新型玻璃的特點和作用。 3．學習本課的生字新詞。 4．朗讀課文。 5．句子訓練。 教學重點 1．了解新型玻璃的 特點和作用。 2．進行詞句訓練。 教學時間 二課時 教學設計 第一課時 一、教學目標 （一）初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。 （二）學會本課生字新詞。 （三）理解詞語。 （四）理清文章思路。 二、教學重點 （一）學會生字新詞，理解詞語。 （二）理清文章思路。 三、教學過程 （一）揭示課題。 誰見過玻璃？你能說說玻璃有什么作用嗎？ 教師板書： “新型 ” “新型 ”是什么意思？ （新的類型、新的品種） “新型玻璃 ”是什么意思？看到這個題目你能提出什么問題？ （新型玻璃在哪里？它有什么作用？） 教師緊緊地抓住學生的質(zhì)疑 ，進一步啟發(fā)學生學習課文的興趣，以激勵性的語言導入新課： 學習了課文我們就全明白了。 （二）教師范讀課文。 1．學生思考：課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃？用筆畫下來。 （ 1）夾絲網(wǎng)防盜玻璃； （ 2）夾絲玻璃； （ 3）變色玻璃； （ 4）吸熱玻璃； （ 5）吸音玻璃。 2．這幾種新型玻璃，課文是分別在哪幾個自然段中介紹的？ （課文是從 5 自然段中介紹的。） 3．第 6 自然段講的是什么？ （新型玻璃在現(xiàn)代化建筑中所起的作用和人們將會創(chuàng)造出更多的奇跡。） （三）指導分段。 看課文哪幾個自然段講的是同一個意 思？ 在學生討論的基礎上得出：每個自然段講的都是一個獨立的意思，因此均可以獨立成段。由此，可得出本課的自然段也就是它的結構段。 （四）自由讀課文，自學生字。 1．劃出生字、新詞及不理解的詞。 2．給生字按結構分類歸納。 3．運用自己掌握的方法，記住這些生字。 例：熟字加偏旁 “型、罪、恙、炎、調(diào)、促、粘、阻、蹤、付、店、廢。 ” 熟字換偏旁 “淺 ”、 “線 ”去掉 “纟 ”換上 “氵 ”； “粘 ”“戰(zhàn) ”去掉 “戈 ”換上 “米 ”； “調(diào) ”“綢 ”去掉 “纟 ”換上 “讠 ”。 編順口溜：兩 “火 ”“炎 ”。 編謎語。一 “心 ”咬掉羊尾巴。（恙） 4． 鞏固練習。 以組詞的形式來作鞏固練習。 教師可出示小黑板或投影片。 比一比，再組詞。 型（ ）非（ ）足（ ）發(fā)（ ）付（ ） 刑（ ）罪（ ）促（ ）廢（ ）寸（ ） 占（ ）周（ ）且（ ）淺（ ） 店（ ）綢（ ）阻（ ）線（ ） 粘（ ）調(diào)（ ）祖（ ）踐（ ） （五）理解不懂的詞。 1．提出不懂的詞，學生解答。 2．查字典，理解詞義。 例：安然無恙 ——形容很平安，沒有 受到損害。 報警 ——一般指報告緊急情況。本課指發(fā)出緊急信號。是動詞。 警報 ——發(fā)出的表示有危險的信號。是名詞。 奇跡 ——想象不到的不平凡的事情。 3．聯(lián)系上下文理解詞義： “自動窗簾 ”——就是指變色玻璃。 “問世 ”——詞典中解釋是指著作等出版跟讀者見面。聯(lián)系上下文本課中的 “問世 ”指 “吸熱玻 璃 ”早就生產(chǎn)出來和用戶見面了。 （六）指名按自然段讀課文，老師注意糾正學生的讀音。 1． “看守 ”中的 “看 ”讀 k1n，不讀 k4n； “粘在一起 ”中的 “粘 ”在本文中讀 zh1n，不讀 ni2n； “調(diào)節(jié) ”中的 “調(diào) ”讀 ti2o，不讀 di4o。 2． “促 ”“罪 ”“阻 ”“蹤 ”是平舌音， “粘 ”是翹舌音，要讀準。 （七）作業(yè)。 1．寫生字、詞。 2．練習讀課文。 第二課時 一、教學目標 （一）通過理解課文內(nèi)容，了解迅速發(fā)展的當代科技及其在現(xiàn)代化建設中的作用，激發(fā)學生為科技事業(yè)的發(fā)展而勤奮學習的自覺性。 （二）了解課文中的介紹的幾種新型玻璃的特點和作用。 （三）朗讀課文。 （四）句子訓練。 二、教學重點 了解課文中所介紹的幾種新型玻璃的特點和作用。 三、教學難點 句子訓練。 四、教學過程 （一）通過檢查復習導入新課。 教師讓學生思考：課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃？ 教師板書：夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、消音玻璃。 （二）講讀課文。 1．認識 “夾絲網(wǎng)防盜玻璃 ”的特點、作用。 （ 1）指名讀第 1 自然段。 思考：夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點？它有什么作用？劃出有關句子，說說你的理解。 在學生討論的基礎上歸納： 特點：玻璃中夾一層金屬絲網(wǎng)。絲網(wǎng)接電源，跟自動報警器相連。 作用：防盜。 理解： “這是一種特殊的玻璃，里面有一層極細的金屬絲網(wǎng)。金屬絲網(wǎng)接通電源，跟自動報警器相連 。罪犯劃破玻璃，碰著了金屬絲網(wǎng)，警報就響起來了。 ”正是由于這種特殊的玻璃 “夾絲網(wǎng)防盜玻璃 ”在里面夾一層極細的金屬絲網(wǎng)，金屬絲網(wǎng)又和電源相接通、和自動報警器相接通的特點才有它自動報警防盜的作用，由此可見 “夾絲網(wǎng)防盜玻璃 ”的作用是由它的特點決定的。 （ 2）在學生理解了 “夾絲網(wǎng)防盜玻璃 ”的特點和作用的基礎上繼續(xù)讓學生思考： “夾絲網(wǎng)防盜玻璃 ”有什么用途？劃出有關句子讀一讀。（自由讀） （ “博物館可以采用，銀行可以采用，珠寶店可以采用，存放重要圖紙、文件的建筑物也可以采用。 ”） （ 3）思考：這句 話中用了幾個 “可以 ”說明了什么？ （這句話用了 3 個 “可以 ”一個 “也可以 ”，說明 “夾絲網(wǎng)防盜玻璃 ”用途很廣泛。） （ 4）指導朗讀該句子。 （ 5）結合生活實際想一想，你能用 “…… 可以 …… ， …… 可以 …… ， …… 可以 …… ， 。… 也可以 …… 。 ”說一句話嗎？ 例如：鉛筆的用途可廣了，老師可以用它備課，學生可以用它寫作業(yè)，工程師可以用它設計圖紙，畫家也可以用它勾畫藍圖。 （ 6）引導學生看課文開頭。指名讀課文前三句。這三句講的什么？ （警察破獲一起企圖劃破玻璃盜竊展品的案件，而 報警的卻是玻璃。） （ 7）思考：這樣開頭有什么好處？在討論的基礎上得出，好處： ① 引人讀興。 ② 為后文寫 “夾絲網(wǎng)防盜玻璃 ”的作用和用途埋下了伏筆。 （ 8）指導朗讀第一段。 2．總結學習方法。 教師和學生一起回憶第一段的學習方法： ① 讀課文； ② 想問題； ③ 劃句子； ④ 談理解； ⑤ 看開頭； ⑥ 朗讀課文。 3．按照總結出的學習方法 4 人一小組學習第二、三段。 第二段講的是 “夾絲玻璃。 ” 特點：非常堅硬，受擊安然無恙，碎了藕斷絲連。 作用：高層建筑采用，保證安全。 理解： “它非常堅硬，受到猛擊仍安然無恙；即使被打成了碎片，仍然藕斷絲連地粘在一起，不會傷人。有些國家規(guī)定高層建筑必須采用這種安全可靠的玻璃。 ” “安然無恙 ”指很安全，沒有受到傷害。本課指夾絲玻璃非常堅硬，受到猛擊，但受不到任何傷害。 “藕斷絲連 ”是一種比喻，它比喻表面上好像斷了關系，可實際上仍然牽連著。本課指玻璃雖然碎了，但玻璃片仍然粘在一起。正是由于 “夾絲玻璃 ”有這個特點，所以高層建筑上采用這種玻璃安全可靠。因此有些國家規(guī)定，高層建筑必須采用這種安全 可靠的玻璃。 開頭： “另一種 ?夾絲玻璃 ?不是用來防盜的。 ” 好處：承上啟下。 第三段講的是 “變色玻璃 ”。 特點：反射陽光，改變顏色。 作用：調(diào)節(jié)室內(nèi)光線。 理解： “建筑物裝上這種玻璃，從室內(nèi)看外面很清楚，從外面看室內(nèi)卻什么也看不見。變色玻璃還會隨著陽光的強弱而改變顏色，調(diào)節(jié)室內(nèi)的光線。 ” 為了幫助學生理解 “變色玻璃 ”的特色和作用，教師可向學生簡單介紹一些有關變色玻璃的知識。 如：變色玻璃為什么變色？變色玻璃又是怎樣制成的呢？原來在生產(chǎn)普通玻璃時，在原料 之中加入一些光敏感物質(zhì)，再經(jīng)過高溫處理，就制成了 “變色玻璃 ”。由于加的那些光敏感物質(zhì)微粒很小，又均勻地分布在玻璃中，因此不影響透明度；當遇到強光照射的時候，那些小微粒迅速分解成許多能阻擋光線的銀離子，使玻璃由暗變黑，等外界的光線變?nèi)趿耍切┿y離子又重新恢復成原來的小微粒，這時玻璃又由深變淺了。 “自動窗簾 ”——因為變色玻璃能自動調(diào)節(jié)光線，阻擋室外視線的作用，所以叫 “自動窗簾。 ” 開頭： “還有一種 ?變化玻璃 ?，能夠對陽光起反射作用。 ” 好處：直接引入、清楚明白。 4．小組匯報后 ，教師檢查學生朗讀課文的情況，適當加以指導。