行為矯正強化ppt課件-資料下載頁
2025-05-07 00:50本頁面
【正文】 逐漸增加 ? (2)每次強化所要求的數(shù)目不宜過多 ? (3)強化與強化之間有“停頓”現(xiàn)象，因此要注意所適用的行為 可變比例強化 ?與固定比例強化程序不同，在可變比例強化 (簡稱 VR)程序中，每次強化所要求的反應(yīng)數(shù)目不是固定的，而是在不可預(yù)測地變化著。簡稱 VR程序。 可變比例強化的特點 ? (1)可變比例強化程序不像固定比例強化程序那樣，它在強化后幾乎沒有停頓時間。 ? (2)同樣理由，在可變比例強化程序中，每次強化所要求的行為 (或反應(yīng) )的數(shù)目要比固定比例強化程序中增加的范圍大，而且不容易有行為減退現(xiàn)象。 固定時間間隔強化 ? 固定時間間隔強化 (簡稱 FI)是指需要強化的行為在前次強化后，經(jīng)過某段固定的時間，再次發(fā)生就給予強化。簡稱 FI程序。也就是說，行為者每隔若干固定時間以后所產(chǎn)生的行為，可得到一次強化。 固定時間間隔強化的特點 ? (1)強化必須在一定時間間隔后所需要的良好行為出現(xiàn)了才發(fā)放。一個在一定時間間隔前發(fā)生的行為得不到強化。 ? (2)所需要的良好行為在強化前是相對穩(wěn)定的，在強化后立即有一個停頓。 ?這一停頓的長短依賴于 FI程序的時間長度。一般來說，所確定的固定時間越長，停頓也越長，它也依賴于個體的時間觀念，時間觀念強的個體，停頓相對短些，反之停頓時間就較長。 ?盡管固定時間間隔程序有上述局限性，但是還有許多行為可通過固定時間間隔程序來改進或改變的。例如，對一個經(jīng)常不好好做作業(yè)，或一邊做作業(yè)一邊玩，或做作業(yè)速度很慢的兒童來說，可以規(guī)定一個較短的時間間隔來矯正，使兒童幾乎沒有玩的余地。你可以告訴兒童：你必須在 10分鐘內(nèi)把全部的計算題做完才能出去玩 (F110分鐘程序 )，如果你想讓你的貪玩的、不好好讀書的孩子認(rèn)真讀點書，你可以這樣對他說：每隔 2天，我就要檢查一下，看你學(xué)了些什么新的東西 (FI 2天程序 )，如果你想使你那愛搗亂或打架的孩子在學(xué)校中的行為有所檢點，你可以對他說：我每星期六上午給你的班主任打電話，看你這一星期有沒有在學(xué)校里干不好的事。 可變時間間隔強化 ?可變時間間隔強化 (簡稱 VI)程序是指在一次強化發(fā)生以后到下一次強化發(fā)生之前兩者之間的時間間隔圍繞一個平均值不可預(yù)測地進行變化。簡稱 VI程序。 可變時間間隔強化的特點 ? 可變時間間隔強化程序具有固定時間間隔強化程序的前一個特點，所不同的是可變時間間隔強化程序在兩次強化之間沒有停頓的現(xiàn)象，因為行為者無法知道或預(yù)測行為發(fā)生在什么時候才能得到強化，所以行為者只有一直保持或從事所要求的行為。由于可變時間間隔程序無停頓現(xiàn)象，因此它適用于一些持續(xù)性行為的訓(xùn)練。 間歇強化的實施 ? 間歇強化對行為的要求 ?行為已經(jīng)固定，或者發(fā)生頻率較高 ?根據(jù)行為的性質(zhì)和特點，選擇間歇強化的種類 ?如果重視結(jié)果，都可使用，如果是強調(diào)一種狀態(tài)，可變的強化程序就是最佳選擇 時距與比例強化的綜合應(yīng)用 ?（一）替代程序 ?（二）協(xié)同程序 ?（三）聯(lián)合程序 根據(jù)個體行為的變化調(diào)整行為次數(shù)或時間 ?在對當(dāng)事人行為進行間歇強化的過程中，干預(yù)者要對行為的變化進行有效的記錄和監(jiān)控，當(dāng)個體行為越來越穩(wěn)定時，可以將間歇強化所要求的行為次數(shù)或強化之間的時間間隔緩慢增加 間歇強化的誤用 ?間歇強化的行為為不良好行為 ?錯誤使用程序造成新的問題出現(xiàn)
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