【導(dǎo)讀】新穎的材料當(dāng)然是指別人沒(méi)有用過(guò)或不常用的材料，這。種鮮為人知的材料自然能給人一種新鮮感。材料新穎，讀者讀起。其實(shí)，“新”、“舊”是相對(duì)。的，同一件事，對(duì)他人可能是“舊事”，可對(duì)自己就可能是“新事”，今天可能是“新事”，明天可能就變成了“舊事”。要想做到這一點(diǎn)，就要做個(gè)有心人，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考。在眾多考生選親情、友情、同學(xué)情的素材時(shí)，考生選取。的是軍訓(xùn)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，給閱卷老師耳目一新的感覺(jué)。感受，受到青睞。穎的材料要符合以下幾方面的特點(diǎn)：時(shí)效新。奧運(yùn)期間寫奧運(yùn)，因此，把最新發(fā)生的事件寫進(jìn)作文，一是要使材料新穎，推陳出新功不可沒(méi)。容院的收獲》的習(xí)作。語(yǔ)言均符合原形特點(diǎn)。六是要使材料新穎，逆向思維少它不可。身凈化速度”比賽，就能徹底毒化地球!說(shuō)，假捧真罵，揭示了人類“毒化地球”的途徑和手段。不平凡了，陳舊的也就新穎了。如一篇題為《他們》的作文：“他

　　

【正文】 情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”，浙江滿分作文 《真情誠(chéng)可貴，理智價(jià)更高》就運(yùn)用逐層分析法。文章先描述“有時(shí)候感情是一劑善變的藥”這樣一個(gè)常見(jiàn)現(xiàn)象，然后揭示這個(gè)現(xiàn)象的危害：“任人唯親親近了佞人，疑人唯疏疏遠(yuǎn)了忠良”，最后提出自己的觀點(diǎn)：“當(dāng)親情直面正義，我們要做生死抉擇擺正認(rèn)知的天平；當(dāng)友情直面道德，我們要如大法官捍衛(wèi)評(píng)判的尺度?！边@樣逐層推進(jìn)步步深入，文章思路十分清晰。通過(guò)辨證分析法展開(kāi)文章，也是優(yōu)化構(gòu)思的常用方法。尤其是今年的話題作文涉及認(rèn)知理論問(wèn)題，而情感與認(rèn)識(shí)的關(guān)系包含著豐富的辯證法，正誤、深淺、親疏、遠(yuǎn)近都含有正題、反題，更需要辨證分析。如湖南 滿分作文《真理只有一個(gè)》，全文緊緊扣住“是情感埋沒(méi)了真理，還是真理在情感的簇?fù)硐蚂陟谏x”作辨證分析，揭示了“真理只有一個(gè)”，人類必須掙脫感情因素對(duì)認(rèn)知的影響的道理。再如湖北滿分作文《親親與明理》，從“人非生而知之者，然而人生而有情?！钡健爱?dāng)感情與真理并行不悖的時(shí)候，感情則成為激勵(lì)人去奮斗的“催化劑”；可當(dāng)感情與真理發(fā)生沖突的時(shí)候，卻又如何呢？”到“然而古儒的經(jīng)典里，卻不是這樣看的?！闭f(shuō)理是從個(gè)例到一般，從特殊到普通，話題拓展得開(kāi)、說(shuō)得透。 【材料新鮮】 1．續(xù)寫故事，拼接現(xiàn)實(shí) 曹沖稱象的故事， 大家耳熟能詳，說(shuō)的是中國(guó)兒童的聰明才智。作家凌鼎年的《曹沖稱象之后》（原載《大河報(bào)》），就是借用了這個(gè)歷史題材，巧妙地把典故作為一個(gè)“藥引子”，把小說(shuō)的主體部分放在之后發(fā)生的事情上，通過(guò)想像，把故事拼接到現(xiàn)實(shí)生活，虛構(gòu)出令人哭笑不得的黑色幽默。曹沖稱象之后成為名人而被炒作，引發(fā)了 新聞、廣告、出版、影視等方面的看好，用漫畫式筆法狀寫“炒作成風(fēng)”的浮躁世態(tài)；這些事情一環(huán)扣一環(huán)，因?yàn)楹虾跎钸壿嫸@得真實(shí)。小說(shuō)扣住“炒作”這一線索，諷刺了當(dāng)今社會(huì)過(guò)分追求名人效應(yīng)的現(xiàn)象。為了達(dá)到借古諷今的目的，小說(shuō)采用了一些當(dāng) 今的術(shù)語(yǔ)、場(chǎng)景，以加強(qiáng)效。如“狗仔隊(duì)”、保險(xiǎn)、公證等，讀來(lái)不禁思之、嘆之。這一種方法尤其適用諷刺類文章，如《陶淵明的煩惱》 2020 年湖北省高考滿分作文《孫悟空下崗記》，要點(diǎn)在于“續(xù)寫”要合乎人物性格，不能作太大改動(dòng)。 2．巧妙想像，放大細(xì)節(jié) 王昭君出塞，是一個(gè)凄美的故事，引發(fā)詩(shī)人騷客的眾多議論。《昭君的選擇》（ 2020年），就是選擇了這個(gè)老題材，大膽虛構(gòu)，超越時(shí)空，模擬人物，突破現(xiàn)實(shí)生活的限制；顯得非常有想像力，行文清新舒暢，成為不可多得的高考優(yōu)秀作文。他設(shè)想昭君出塞前一晚上的心理活動(dòng)，十分細(xì)膩，“ 貼到人物來(lái)寫”（沈從文語(yǔ)）。比如，他詳細(xì)描寫了“將撲火的蛾兒救出來(lái)”這個(gè)細(xì)節(jié)，“昭君拔下玉釵，挑弄燈芯”，“玉釵落地，斷為兩截，昭君的手劇烈地顫抖著。處于生死之交的蛾兒在飄轉(zhuǎn)的火焰中狂亂地掙扎著，終于，像離弦的箭一般，沖出火海?！薄罢丫痼@了，若有所思地看著蛾兒”。通過(guò)情景的鋪寫，過(guò)程交代明白，顯示了王昭君的美好心靈，豐滿了人物形象，也暗示情節(jié)的陡轉(zhuǎn)。 3．節(jié)外生枝，演繹成文 “人中呂布，馬中赤兔”。赤兔馬身歷三個(gè)人物，也可以說(shuō)是見(jiàn)證了不同人物的人品。有關(guān)赤兔馬的最終結(jié)局，《三國(guó)演義》 77回中記載了 “關(guān)公既歿，坐下赤兔馬被馬忠所獲，獻(xiàn)與孫權(quán)。權(quán)即賜馬忠騎坐。其馬數(shù)日不食草料而死”這樣一節(jié)材料。 2020 年高考，江蘇蔣昕捷同學(xué)通過(guò)聯(lián)想想像，編撰了赤兔馬為誠(chéng)信而殞身的感人故事。他扣住“馬為何數(shù)日不食草料而死”，在原材料的基礎(chǔ)上作巧 妙的生發(fā)，節(jié)外生枝地引入伯喜。然后描寫他和馬對(duì)話，發(fā)出“物猶如此，人何以堪”的感嘆，實(shí)現(xiàn)了“真英雄必講誠(chéng)信”的主題，加深我們對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)。這一種方法中，節(jié)，就是原材料，枝，就是新文章，“節(jié)”和“枝”應(yīng)該水乳交融，合乎事理的發(fā)展邏輯。 4．移花接木，別具一格 馬陵一役，孫臏戰(zhàn)勝了死敵龐渭。這是一個(gè)智慧的故事，也是師兄弟廝殺的悲劇，令人思考。 2020年浙江高考滿分作文《從淚走到血 —— 孫臏訪談手記》，采用穿越時(shí)空隧道的方式，記者巧妙地與兩千年前的孫臏進(jìn)行一次面對(duì)面的交流，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪，予以實(shí)錄。文章具體講 孫臏對(duì)龐渭的感情以怨到恨的思想變化而導(dǎo)致行動(dòng)上的變化，幾段孫臏語(yǔ)言，或是痛定思痛回顧自己當(dāng)初處境，或是剖析自己不同處境時(shí)的不同心理，無(wú)不真實(shí)、細(xì)膩。當(dāng)最后面對(duì)記者更深層的提問(wèn)，孫臏無(wú)奈一笑拂袖而去作答，全文在一種無(wú)限悲涼氣氛中結(jié)束留給讀者無(wú)限的思考。這一種方法要點(diǎn)在于材料內(nèi)容重點(diǎn)的挪移，如將孫臏和龐渭的關(guān)系，處理為對(duì)話中側(cè)面體現(xiàn)，不作正面描寫，而將文章重點(diǎn)變?yōu)閷?duì)人物心理的揭示。今年河南優(yōu)秀高考作文《李白的淚水》也是這種寫法的典范。 5．變換角度，獨(dú)辟蹊徑 “和氏璧”的故事大家耳熟能詳，但經(jīng)過(guò)作家獨(dú)辟 蹊徑的構(gòu)思，生花妙筆的敘述，就給我們留下各自深刻的印象。小說(shuō)家宗利華有一篇《獻(xiàn)玉》，基本上按照“和氏璧”的故事順序發(fā)展下來(lái)，寫了卞和向楚厲王、武王、文王獻(xiàn)玉的遭遇。但作者巧妙之處在于從新翻寫，擬人化地采用了玉的視角敘述和審視卞和的活動(dòng)，用玉的情感發(fā)展推動(dòng)故事情節(jié)，達(dá)到“舊瓶裝新酒”的藝術(shù)效果。當(dāng)卞和向武王獻(xiàn)玉時(shí)，玉的感情是“起初我是滿懷激情的”，獻(xiàn)玉成功后，玉是百感交集，“那一刻，我也想哭”。這種獨(dú)特的敘述視角增加了卞和的悲劇色彩，同時(shí)將故事的含義從“人物命運(yùn)”轉(zhuǎn)移到“人的生存”這一范疇，加添我們的反思。這 一種方法不可有敘述上的漏洞，要點(diǎn)在于變換的角度能夠見(jiàn)證原材料中事物的發(fā)展過(guò)程。 6．借體別裁，不落俗套 屈原是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的楚國(guó)詩(shī)人、政治家，“楚辭”的創(chuàng)立者和代表作者。本世紀(jì)中，曾被推舉為世界文化名人而受到廣泛紀(jì)念。中學(xué)課本有《屈原歷傳》《涉江》，因此學(xué)生對(duì)他應(yīng)該相當(dāng)熟悉。但當(dāng)我們看到 2020年高考甘肅考生《吊屈原賦》時(shí)候，還是有耳目一新的感覺(jué)。他的巧妙之處在于，運(yùn)用了賦這一不常用而適合屈原的文體。全篇用文言文寫就，且文筆流暢，顯示出雄厚的古漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)；熟悉中國(guó)歷史，把古代人物與現(xiàn)代人物結(jié)合起來(lái)對(duì)比 ，提升了主題，被稱作甘肅“歷年來(lái)很好的文章”。 【有個(gè)性特征】 1．情感求實(shí)。寫作是生活的反應(yīng)，是主觀情感的抒發(fā)，是一種個(gè)性化的精神勞動(dòng)。我們要寫最熟悉的東西， 要寫那些打動(dòng)過(guò)我們心靈的東西。心靈，只有經(jīng)歷過(guò)顛簸與震蕩才能成熟；文章只有滲透著淚與笑才會(huì)獲得真的生命。 2．自我求真。奧地利著名小說(shuō)家卡夫卡說(shuō)過(guò)，寫作就是把自己心中的一切都敞開(kāi)，直到不能再敞開(kāi)為止。寫作也就是絕對(duì)的坦白，沒(méi)有絲毫的隱瞞，也就是把整個(gè)身心都貫注在里面。中國(guó)國(guó)務(wù)院總理溫家寶 2020年 12月 10日在美國(guó)哈福大學(xué)發(fā)表題為《把目光投向中國(guó)的演講》時(shí)說(shuō)，人能做到“真實(shí)、真情、真摯、真切，境界就會(huì)不一樣，我可能回答不好大家的問(wèn)題，但我敢說(shuō)實(shí)話”。有不少個(gè)人日記、情書之所以能成為經(jīng)典，也與這種純真袒露的自我意識(shí)有很大的關(guān)系。 3．立意求新。森林中沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，大海上沒(méi)有兩朵毫厘不差的浪花，人海中沒(méi)有兩個(gè)一模一樣的人。個(gè)性化作文，重在思維的獨(dú)特個(gè)性。個(gè)性思維，體現(xiàn)在立意新穎，而不是人云亦云，鸚鵡學(xué)舌，更不是按圖索驥，依葫蘆畫瓢。 4．文體求變?，F(xiàn)在高考對(duì)作文的文體要求比較寬松了，這在一定程度上推動(dòng)了個(gè)性化作文的發(fā)展。傳 統(tǒng)的記敘文、議論文、說(shuō)明文三大類已經(jīng)滿足不了學(xué)生個(gè)性和作文個(gè)性的發(fā)展要求。童話、寓言、散文詩(shī)，雜文、詩(shī)歌、短篇小說(shuō)，甚至文言文、就診報(bào)告等都登上了大雅之堂，給學(xué)生張揚(yáng)作文的個(gè)性提供了日益廣闊的舞臺(tái)。這是考生之幸，也是作文個(gè)性化之幸！ 5．語(yǔ)言求活。生動(dòng)活潑的語(yǔ)言會(huì)讓作文穿上一件美麗的旗袍，是思維、情感、自我流露的外在載體。這種語(yǔ)言，首先它是生活的，平易自然，如行云流水，飄然無(wú)序，舒卷自如。其次它是新鮮的，方言、流行語(yǔ)、外來(lái)詞，或典雅，或俚俗，都可口、可耳、可心。它還是美麗的，不臟，不亂；不惡，不澀；不偽 ，不空。 【文體創(chuàng)新】 1．戲劇劇本。如《四幕劇》（ 2020年）。采用戲劇的形式和手法，用三個(gè)特寫鏡頭，從三個(gè)不同的側(cè)面，揭示一個(gè)道理：“生活有許多精彩的詮釋?！备钊私薪^的是，第四幕并未上演，但“答案”已隱含其中，收到了“以虛襯實(shí)”的效果。該生用戲劇筆法構(gòu)思故事，大膽的創(chuàng)新手法贏得閱卷老師一致叫好，被判為滿分。 2．會(huì)議紀(jì)要（記錄）。如《神州文學(xué)研討會(huì)紀(jì)要》（ 2020 年）。該文“實(shí)錄”了董仲舒、韓非、趙姬、呂不韋等人在研討會(huì)上的發(fā)言與表現(xiàn)，針砭當(dāng)今一些出版商為了營(yíng)利而迎合世俗的不良風(fēng)氣，以此詮 釋“誠(chéng)信”話題。 3．辯論稿（或答辯詞）。如《曠世之辯》（ 2020年）。該文假想以“感情親疏決定對(duì)事物認(rèn)知”及“感情親疏與事物認(rèn)知無(wú)關(guān)”為正反話題，然后用時(shí)光穿梭儀“請(qǐng)”出錢鐘書、范仲淹、韓非子、李世民、項(xiàng)羽、魯迅等歷史名人，讓他們就此展開(kāi)一翻唇槍舌劍。作者所選取的材料都是這些名人頗具代表性的觀點(diǎn)和言行，簡(jiǎn)要而精當(dāng)，讀者在閱讀過(guò)程中自然會(huì)參與進(jìn)去思考這些問(wèn)題。 4．病歷（就診）報(bào)告。如《吳良心病歷》（ 2020 年）。“患者：吳良心。身份：商人。臨床診斷：誠(chéng)信缺乏綜合癥?！痹搱?bào)告內(nèi)容包含望診、把脈、透視 、血樣采集、基因鑒定、治療方案、醫(yī)生建議等。形式上看屬于專業(yè)性的醫(yī)療診斷，內(nèi)容卻是抨擊時(shí)弊。 5．招生簡(jiǎn)章（啟事）。如《愚人大學(xué)招生簡(jiǎn)章》（ 2020年）。該文煞有介事，包含招生對(duì)象、招生條件、招生專業(yè)等內(nèi)容?！皩I(yè)設(shè)置有：圓滑系、吹牛系、馬屁系、多疑系、見(jiàn)利忘義系等等。其中圓滑系，由系主任老狐貍執(zhí)教，所開(kāi)課程有：口是心非學(xué)、顛倒黑白學(xué)、說(shuō)話拐彎抹角術(shù)等等?！? 6．實(shí)驗(yàn)報(bào)告。如《選擇偉大心靈的實(shí)驗(yàn)報(bào)告》（ 2020 年）?！皩?shí)驗(yàn)日期：二○○二年七月七日。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模航Y(jié)晶出最偉大的心靈。實(shí)驗(yàn)材料：酒精燈、玻璃 棒、燒杯、鐵架臺(tái)；樂(lè)于助人的心靈；貪生怕死的靈魂；同甘共苦的心靈?！? 7．訪談手記（筆錄）。如《從淚走到血 —— 孫臏訪談手記》（ 2020年）。該文以訪談手記的形式來(lái)演繹話題，模擬現(xiàn)場(chǎng)采訪，便于進(jìn)行面對(duì)面的交流，有利于內(nèi)容的鋪展和話題的深入。不過(guò)，考生寫作時(shí)要找準(zhǔn)訪談的切入點(diǎn)，靈活展示自己的閱讀底蘊(yùn)和語(yǔ)文素養(yǎng)。 8．書信。如《給沙龍總理的一封信》（ 2020 年）。本文構(gòu)思精巧，匠心獨(dú)運(yùn)，以一個(gè)普通中國(guó)人的身份來(lái)一段真情告白，情真意切，語(yǔ)言流暢得體。 9．調(diào)查報(bào)告。如《關(guān)于一塊香蕉皮的終極報(bào)告》（ 2020年）。該文以調(diào)查報(bào)告的形式，用詼諧的語(yǔ)言對(duì)一塊“落點(diǎn)非常不理想，恰好落在趙、錢、孫、李四戶人家包干區(qū)的邊界處”的香蕉皮的命運(yùn)進(jìn)行 N種猜測(cè)。 10．書序（跋）。如《雜》（ 2020 年）。上海一考生別出心裁，以書序（寫在后面的稱為“跋”，也有考生寫“跋” 的）的形式來(lái)詮釋話題，將高考作文的體例進(jìn)一步拓寬，是一篇不可多得的佳作。 11．招標(biāo)簡(jiǎn)介。如《中國(guó)國(guó)家大劇院設(shè)計(jì)招標(biāo)簡(jiǎn)介》（ 2020年）。作者以“中華人民共和國(guó)文化部”的名義，向全世界征求“中國(guó)國(guó)家大劇院”的設(shè)計(jì)方案。文中法、美、中等國(guó)設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)各具特色，不能不讓人欽佩考生的機(jī)智和大膽。 12．新聞。如北京考生的滿分作文《誠(chéng)信專訪》。文章假托誠(chéng)信落水后被人救起送到醫(yī)院，記者去采訪誠(chéng)信。作者設(shè)計(jì)了對(duì)落水的想法和對(duì)年輕人的勸告兩個(gè)采訪話題，表明誠(chéng)信“我相信會(huì)有越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到我的重要性?！逼涓袷綖椋罕緢?bào)訊、導(dǎo)語(yǔ)、正文、對(duì)話。 13．寓言。如滿分作文《扔掉誠(chéng)信以后》。寫年輕人扔掉誠(chéng)信以后，先被艄公敲詐，再被公司拒絕，又被旅館老板欺騙，一環(huán)扣一環(huán)，最后他良心發(fā)現(xiàn)，重獲誠(chéng)信。 【標(biāo)題創(chuàng)新】 1．比喻式。如《心靈激起生命的浪花》，通過(guò)比喻，巧妙 地展示生命與心靈的互動(dòng)關(guān)系，簡(jiǎn)潔生動(dòng)明快?！段倚娜缪贰缎氖且豢脮?huì)開(kāi)花的樹(shù)》《成功之花只對(duì)挑戰(zhàn)者綻放》等。 2．?dāng)M人式。如《月若有情月長(zhǎng)吟》，講述了為母親治病籌錢為線索，通過(guò)我送迷路小孩感化醫(yī)生的故事。全文設(shè)置在月光下展開(kāi)，開(kāi)頭寫月景，反襯內(nèi)心焦急；中間寫月景，映襯美好心靈；篇終寫月景，寫月即寫人，深化主題。又如《讓愛(ài)導(dǎo)航》《讓睫毛載來(lái)愛(ài)，載來(lái)幸?！返取? 3．夸張式。如《世界很小是個(gè)家》，用了夸小的方法，只要人人都有愛(ài)，無(wú)論哪里都是溫暖的家?！兑换ㄒ皇澜纭?，世界不是因此而精彩嗎？又如《一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒 》。 4．反問(wèn)式。如《魚乎？熊掌乎？》，題目就是懸念，文章說(shuō)明“取魚還是熊掌，要因人而異，因時(shí)而異，因地而異”，看完全文，不禁為作者構(gòu)思贊嘆。又如《 21世紀(jì)你美嗎？》等。 5．引用式。如 2020年《送人玫瑰，手有余香》（借用俗語(yǔ)）一文，小妹把盼望已久的獎(jiǎng)學(xué)金偷偷給了比她更需要的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，心理又有矛盾，文章就假托哥哥給小妹寫信，支持小妹的選擇，深化主題?！墩\(chéng)以養(yǎng)德，信以修身》（借用古語(yǔ)），《答案在風(fēng)中飄揚(yáng)》（借用歌詞）。 6．情景式。如《尋找心靈的故鄉(xiāng)》，題目耐人尋味，不同凡響，讀罷全文，好象看見(jiàn) 一位年輕人在漫長(zhǎng)的人生旅途中在跋涉，在尋找，最后找到“心靈的故鄉(xiāng)。又如《帶著三句話上路》《別攔著我飛翔》《飛翔路上的人生風(fēng)景》。 7．符號(hào)式。如《出發(fā) +拼搏 =到達(dá)》，言簡(jiǎn)意賅表達(dá)了中心。如《 71=0》，用特殊的句式暗示拋棄了誠(chéng)信，其它的金錢、美貌等就失去價(jià)值了。又如《 11=0?》。 8．并列式。如《生命 ?心靈 ?選擇》，將“生命”、“心靈”、“選擇”三個(gè)詞巧妙組合在一起，不僅點(diǎn)明了話題“心靈的選擇”，而且暗示“心靈的選擇”對(duì)于“生命”存在價(jià)值