【導(dǎo)讀】行授課；印發(fā)學(xué)案。課時安排：約一周，共5課時左右。情和思想就是我們所說的思想內(nèi)容。情感，這是與作者產(chǎn)生共鳴的基礎(chǔ)，也是讀詩的根本。今年高考考查的主要題型。抽取詩中景物描寫的句子，要求考生分析出作者借以抒發(fā)的。如2020年高考江蘇卷：。閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。唱徹《陽關(guān)》淚未干，功名馀事且加餐。浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。今古恨，幾千般，只應(yīng)離合是悲歡？借景抒情是古詩創(chuàng)作中常用的手法，這里作者寫了“極目遠(yuǎn)望，水天相接，同時以“雨云埋山”顯示了前途迷茫的郁悶。在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中有“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”的詩句，情；路途艱險，祝福平安的關(guān)切之情；山高水長，前程迷茫的郁悶之情。借景抒情比較含蓄，有時理解不一定到位，而扣住直抒胸。寒食②后，酒醒卻咨嗟。休時故人思故國，且將新火試新茶，詩酒趨年華。②寒食，清明前一或二日。舊俗寒食節(jié)不舉火，節(jié)后舉火稱新火。

　　

【正文】 人深切思念，所以又打開信封補(bǔ)寫。 【例二】 閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。 (2020 年高考湖北卷 ) 次北固山下 王灣 客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸失，風(fēng)正一帆懸。 海日生殘夜，江春人舊年。鄉(xiāng)書何 處達(dá)，歸雁洛陽邊。 ★ 北固山，在今江蘇鎮(zhèn)江市，北臨長江。此詩或題《江南意》。 此詩第二聯(lián) “潮平兩岸失 ”，有的版本作 “潮平兩岸闊 ”，你覺得 “失 ”與 “闊 ”，哪個字更好，為什么 ?解釋第三聯(lián)的意思，并分析其情與景的關(guān)系。 【解析】 兩字各有其妙，因此說哪個字好都不能算錯，只要能把妙處體會得比較準(zhǔn)確就行。說 “失 ”字更好，因?yàn)樗鷦拥孛枘×私兑虼撼备邼q而與水面平齊似乎消失了的主觀視覺形象。說 “闊 ”字更好，因?yàn)樗笔阈匾艿乇磉_(dá)了春潮把江面變得渺遠(yuǎn)無際所以視野十分開闊的強(qiáng)烈感受，且讀起來與 “懸 ”字對應(yīng)，聲調(diào)似也更 為響亮。如果有學(xué)生說兩個字都好，而且把各自的妙處都體會得比較準(zhǔn)確，也應(yīng)給分。第三聯(lián)是說紅日緊貼尚未退盡的夜色在江面升起，舊年還沒過完而江面上已經(jīng)春意盎然。此聯(lián)看似寫景，而晝夜輪回、季節(jié)更替、時光流逝、游人未歸的思鄉(xiāng)之情已經(jīng)暗寓其中。 第一問 2 分。只要說出所選擇的字的好處即可，不要求說另一個字的不好。如有學(xué)生比較了高下，或認(rèn)為兩字都好，且言之成理，也應(yīng)給分。但只說哪個字好，或兩個字都好，沒有回答為什么，不給分。 第二問4 分。解釋意思 2 分。把晨光說成夜景扣 1 分。舟次鎮(zhèn)江是看不見海的。古人用 “海 ”字與今人不同，此處不要求落實(shí)，故 “海 ”字不設(shè)扣分點(diǎn)。分析情景關(guān)系 2 分。 訓(xùn)練平臺 1．閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。 江上 葛天民 20 / 32 連天芳草雨漫漫，贏得鷗 邊野水寬?；ㄓM時風(fēng)撲起，柳綿無力護(hù)春寒。 作者在這首詩中“撲”和“護(hù)”字用得很巧妙。你認(rèn)為巧妙在哪里？請結(jié)合全詩簡要賞析。 答： 2．閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。 絕句（其一） 春 望 杜甫 杜甫 眼見客愁愁不醒 國破山河在，城春草木深。 無賴春色到江亭。 感時花濺淚，恨別鳥驚心。 即遣花開深造次， 烽火連三月，家書抵萬金。 便教鶯語太丁寧。 白頭搔更短，渾欲不勝簪。 （ 1）以上兩首主題相同的詩，表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？ 答： （ 2）《春望》中“感時花濺淚，恨別鳥驚心”句和《絕句（其一）》中的“即遣花開深造次， 便教鶯語太丁寧”句都寫到了“花鳥”。兩句詩的表現(xiàn)手法相同嗎？請談?wù)勀愕目捶ā? 答： 3．閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。 詠 風(fēng) 王 勃 肅肅涼風(fēng)生，加我林壑清。驅(qū)煙尋澗戶，卷霧出山楹。 去來固無跡，動息如有情。日落山水靜，為君起松聲。 歷代詠風(fēng)的詩很多，如梁無帝、唐太宗的《詠風(fēng)》詩，無非是飄香、舞袖、繞梁而已。①請簡述你對這首詩的立意的理解，②并具體分析寫風(fēng)的活動采用了怎樣的手法。 答：① 。 ② 。 4．閱讀下面一首詩，回答問題 初冬夜飲① 杜牧 淮陽多病偶求歡②，客袖侵霜與燭盤。砌下梨花一堆雪，明年誰此憑欄桿？ [注 ] ①本詩作于會昌二年，當(dāng)時杜牧受人排擠，被外放黃州，又轉(zhuǎn)池州，睦州等地。 ②歡：指的是酒?！兑琢帧贰熬苼須g伯，除憂來樂?！? 問：第二句描 繪的是怎樣的一個詩人形象。最后一句表達(dá)出詩人怎樣的感情？ 答： 5．閱讀 下面一首詩，然后回答問題 水口行舟 宋朱熹 昨夜扁舟雨一蓑，滿江風(fēng)浪夜如何。今朝試卷孤篷看，依舊青山綠樹多。 ①這首詩寫舟行江上的見聞感受，詩人情感變化，富有層次。請結(jié)合具體詞語簡析之。 答： ②這首詩運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法？詩人描繪的畫面中，蘊(yùn)含著人生哲理，請細(xì)加品味，說一說你的看法。 答： 參考答案 1．在詩中作者描寫的是春天的景象，注重?zé)捵旨脑⒏星椤Ｒ粋€“撲”字和一個“護(hù)”字，把“風(fēng)”和“柳綿”寫得很有人意?；鋾r，讓風(fēng)去撲救它，表現(xiàn)出了詩人對春色的挽留；讓柳棉去護(hù)春寒，而柳綿又無力 ，寄寓了詩人悵惘而無可奈何的感情。（這首詩一開始就緊扣春雨的特點(diǎn)寫出了一個蒼茫的空間，暗示了詩人悠閑自在的生活。下文通過擬人手法寫出了詩人的惜春之情。本詩構(gòu)思新穎，用語精當(dāng)，借景抒情） 2．（ 1）表達(dá)了詩人因飽受離亂之苦而產(chǎn)生的客居他鄉(xiāng)的愁思。 （ 2）這是一道開放題，只要學(xué)生自圓其說都應(yīng)給分。如說相同，都是用了”樂景寫哀“的反襯手法：在情與景的對立中，更加倍寫出了詩人煩惱憂愁；或說不同，《春》詩中“花鳥”與詩人情感已一同“濺淚”、“驚心”，情景融為一體， 而《絕》詩中以“花鳥”無情反襯詩人的“客愁”，以景21 / 32 襯 情，更突出首句的“愁不醒”；或說出同中有異。 3。①風(fēng)不舍晝夜，努力做到對人有益，具有平等普濟(jì)的美德，詩人風(fēng)喻以人，托物言其“青云之志”，著意贊美了風(fēng)的高尚品格和勤奮精神。 ②寫風(fēng)的活動，是抓住“驅(qū)煙”、“卷霧”、“起松聲”等風(fēng)中的動態(tài)景象進(jìn)行擬人化的描寫，她出入山澗，驅(qū)煙卷霧，送來清爽，并吹動萬山松濤，為人奏起美妙的樂章。風(fēng)的形象被刻畫得惟妙惟肖。 4．答：第二句描繪出一個在燭光下自斟自飲、幽獨(dú)苦悶的詩人形象。 最后一句寫出詩人流轉(zhuǎn)無定的困苦、思念故園散的情思、仕途不遇的憤慨、壯志難酬的隱痛。 5．①“ 夜如何”寫出詩人心中的擔(dān)憂?！霸嚲怼笨虅澰娙思缺Ｍ忠蓱]不安的心態(tài)。“依舊”則透露出詩人無限欣喜之情。 ②借景抒情（或“寓情于景”、“觸景生情”），對比（或“對照”、“呼應(yīng)”）。 風(fēng)雨總是暫時的，風(fēng)浪總歸會平息，青山綠樹是永恒的，一切美好事物的生命力終究不可遏止。（或“人生道路總不會一帆風(fēng)順，只要逆流而上，搏擊風(fēng)雨，就能達(dá)到青山綠樹的理想境界，享受勝利的樂趣”）（意思對即可） 語文現(xiàn)代文閱讀題表達(dá)技巧匯總 （一）文章的表達(dá)技巧的分析鑒賞 修辭手法 （ 1）、確認(rèn)所用的修辭手法，點(diǎn)明所 用修辭手法。 （ 2）、明確答題方向。答題時，一定要結(jié)合語句內(nèi)容分析每一種修辭手法的具體作用。 一般說來：描繪類的修辭手法作用為使描寫對象生動形象。主要有比喻、擬人、夸張；結(jié)構(gòu)類的修辭手法作用為突出強(qiáng)調(diào)，主要有對偶、排比、反復(fù)；表達(dá)類的修辭手法作用為增強(qiáng)語氣，主要有反問和設(shè)問 具體如下： 比 喻 —— 使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；化無形為有形。使深奧的道理淺顯化，抽象的道理形象化，具體形象生動地突出本體的什么特點(diǎn)，從而增強(qiáng)文章的趣味性、生動性。 答題格式：生動形象的寫出了 +對象 +特性 擬人 —— 使物具有某種情感，便于抒發(fā)某種感情。能使讀者對所表達(dá)事物產(chǎn)生鮮明的印象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情，引起共鳴。（比擬：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富）如果在人稱上將物說成“你”等，不僅具有使物具有人的某種情感，便于抒發(fā)某種感情，而且有顯得親切自然的表達(dá)效果。 排比 —— 強(qiáng)烈表達(dá)作者的思想感情。增強(qiáng)氣 勢、加強(qiáng)語氣、一氣呵成、突出強(qiáng)調(diào)。議論文往往增加語勢，起到了強(qiáng)化論證觀點(diǎn)的作用。用來說理，可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發(fā)淋漓盡致。 答題格式：強(qiáng)調(diào)了 +對象 +特性 夸張 —— 可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，表達(dá)感情更強(qiáng)烈，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。放大觀點(diǎn)感情，強(qiáng)調(diào)愛憎是非，美丑更加鮮明。 對偶 —— 形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強(qiáng)，具有音律美；內(nèi)容上凝練集中，概括力強(qiáng)。 設(shè)問 —— 無疑而問，明知故問，引人注意，啟發(fā)思考，突出效果。引起讀 者興趣，引起讀者思考。用在一段的開頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用。用在議論文中，能使論證深入，脈絡(luò)清晰。高考資源網(wǎng) 答題格式：引起讀者對+對象 +特性注意和思考 反問 —— 以否定的形式表示肯定，表達(dá)鮮明，目的是加強(qiáng)語氣，起強(qiáng)調(diào)、強(qiáng)化作用。 反復(fù) —— 緊湊、有氣勢、表達(dá)效果強(qiáng)烈。層層鋪開，逐步擴(kuò)大，強(qiáng)化了文章的主旨。 借代：生動活潑、使語言形象鮮明、利于表達(dá)作者的思想感情。引用：增添文句意蘊(yùn)，豐富文章內(nèi)容，增中表達(dá)效果，增強(qiáng)說服力。 （ 附：引號的作用：引用、強(qiáng)調(diào)、特定稱謂、否定、諷刺、反語 ） 破折號用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說。 雙關(guān)：表達(dá)含蓄，語意豐富。一方面可使語言幽默，另一方面能適應(yīng)某種特殊語境的需要，使表達(dá)含蓄、曲折，生動活潑，以增強(qiáng)文章表現(xiàn)力。 22 / 32 表現(xiàn)手法類 解題思路： （ 1）、確認(rèn)所用表現(xiàn)手法。 （ 2）、明確常見表現(xiàn)手法的作用如下文： （ 3）、明確所用表現(xiàn)手法并結(jié)合文句內(nèi)容作答。 表現(xiàn)手法：象征、抑揚(yáng)、襯托、對比、類比、鋪墊、以小見大 象征：借某個具體事物表現(xiàn)某種抽象的 概念、思想、感情。使某種抽象的概念、思想感情，化為具體可感的形象，給讀者以深刻印象；把不便明說的意思含蓄地表達(dá)出來，給讀者以回味。 解題方法：若要求解答象征義，則要聯(lián)系全文或上下文，找出體現(xiàn)象征物的象征義的有關(guān)信息加以綜合理解判斷。 例：（ 01 年全國卷第 22 題）第三段中，作者說：“玻璃門根本不是門?！闭埪?lián)系“門”在文中的主要含義，分析作者這樣說的原因。（ 4 分） 答案：因?yàn)殚T的意義就是把隱藏在它內(nèi)部的事物加以掩蓋，給心靈造成懸念；而玻璃門是透明的，做不到這些。（或：因?yàn)椴ＡчT是透明的，毫無隱秘可言，而一扇門的 象征和奧秘在于它那隱秘的性質(zhì)。） 解析：《門》第 5 段直接說明“門”是隱秘、回避的象征。理解了門的象征意義，才能解答作者說的“玻璃門根本不是門”的原因。 抑揚(yáng)（包括欲揚(yáng)先抑和欲抑先揚(yáng)）：突出事物，更令人信服。 襯托、對比： 對比 —— 突出事物特征。多方面的對比使內(nèi)涵更豐富，使內(nèi)容更集中突出。 襯托 —— 突出所要表現(xiàn)的主體事物和所要表達(dá)的思想感情。 用相似的做陪襯叫“正襯”，用相反的做陪襯叫“反襯”。 襯托有主次之分，對比沒有主次。 解題方法：在描述主要事物時，寫到其他事物，目的一般 都是起對比、反襯、烘托、補(bǔ)充的作用。 例：（ 04 年江蘇卷）第 20 題（ 1）這篇文章寫到了哪些方面的對比？（ 2）結(jié)合全文，簡要分析這種寫法的好處。（ 6 分） 答案：（ 1）寫了昔日茅屋與今日杜甫草堂公園的對比，杜甫生前困頓落寞與生后巨大聲譽(yù)的對比，杜甫的苦寒人生與輝煌創(chuàng)作成就的對比，杜甫的宏圖大志與現(xiàn)實(shí)遭遇的對比，杜甫人生低谷與創(chuàng)作高峰的對比和杜甫不計(jì)個人遭遇與心憂天下的對比。（ 2）通過多方面的對比，層層深入，使“文章僧命達(dá)”的內(nèi)涵更加豐富，內(nèi)容表現(xiàn)更加集中。 4