窗外有藍(lán)天明德中學(xué)-資料下載頁(yè)
2025-05-03 07:39本頁(yè)面
【正文】 程度 低 中 高 2. 先前得自殺企圖 沒(méi)有或一個(gè)非致命性的 有許多非致命性或一個(gè)中度致命性；有重覆之徵兆 有一高度致命性或許多中度致命性的 3. 環(huán)境壓力 沒(méi)有明顯的壓力 「對(duì)環(huán)境的改變」或「失去某些人或物」有中度反應(yīng) 「對(duì)環(huán)境的改變」或「失去某些人或物」有強(qiáng)烈反應(yīng) 評(píng)估自殺危機(jī)（三） 判斷項(xiàng)目 \ 危機(jī)程度 低 中 高 4. 徵兆 A. 日常生活之處理方法 可以維持一般正常生活 有些日常生活停止。飲食、睡眠以及課業(yè)受到影響 日常生活廣泛受到影響 B. 憂鬱 輕度之情緒低落 中度之情緒低落；有悲傷、受困擾或孤獨(dú)感產(chǎn)生，且活動(dòng)量降低 受到無(wú)望感、悲傷及無(wú)價(jià)值感的打擊，而產(chǎn)生退縮或爆發(fā)性攻擊的行為 評(píng)估自殺危機(jī)（四） 判斷項(xiàng)目 \ 危機(jī)程度 低 中 高 5. 支持資源 可獲得家人與朋友幫忙 家庭或朋友可幫助但非持續(xù)性的 對(duì)家庭、朋友採(cǎi)敵視，重傷或冷漠態(tài)度 6. 溝通方式 直接表達(dá)自殺之感覺(jué)及意圖 表示出人際間的自殺目的，如：我會(huì)表現(xiàn)給他們看，他們會(huì)因此 感 到後悔 內(nèi)心的自殺目標(biāo)（有罪惡感、無(wú)價(jià)值感）很不直接或根本不表達(dá) 評(píng)估自殺危機(jī)（五） 判斷項(xiàng)目 \ 危機(jī)程度 低 中 高 7. 生活形態(tài) 尚有穩(wěn)定的人際關(guān)係、人格表現(xiàn)及學(xué)業(yè)表現(xiàn) 有藥物濫用，有衝動(dòng)性的自殘行為 有自殺行為，人際相處困難 8. 健康狀況 沒(méi)有特別的健康問(wèn)題 有反應(yīng)性、突發(fā)性、短暫的精神或生理疾病 有慢性的、逐漸衰退性的疾病或急性的大病 自殺輔導(dǎo)原則（一） 誠(chéng)實(shí)： Popenhagen和 Qualley（ 1998）認(rèn)為在面對(duì)自殺的青少年時(shí)，最好的策略就是「誠(chéng)實(shí)」，這時(shí)自殺的青少年需要的是被關(guān)心與了解，而不是虛構(gòu)空泛的保證，因此，有一些不必要說(shuō)的話，例如「你的男 (女 )朋友是真的愛(ài)你」、「每個(gè)人都是你的朋友」、「不管發(fā)生了什麼事都不要緊」等，而比較適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)則包括：「我想了解你的感受」、「如果你需要，我會(huì)一直在這裡」、「多告訴我一些你的感覺(jué)，讓我能夠幫你」。另外，必須注意的是不要對(duì)自殺者承諾要為其自殺的意圖守密。 自殺輔導(dǎo)原則（二） 在進(jìn)行自殺青少年的諮商輔導(dǎo)時(shí)，有一些基本的原則可做 為參考（ Peters ， 1985） 不評(píng)斷 嚴(yán)肅面對(duì)青少年的問(wèn)題和威脅 不要把事情告訴無(wú)關(guān)的人 問(wèn)一些直接的問(wèn)題，例如： 「你有沒(méi)有想過(guò)要自殺 ?」、「你想如何自殺 ?」、「你以前有沒(méi)有自殺過(guò) ?」、「你是怎麼自殺的 ?」、「有幾次 ?」 …… 表達(dá)你的關(guān)心與支持 自殺輔導(dǎo)原則（三） 在能夠提供進(jìn)一步的專(zhuān)業(yè)協(xié)助之前，當(dāng)一位關(guān)心的傾聽(tīng)者 試著評(píng)估自殺危機(jī)的嚴(yán)重程度，以便做適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)介 不要發(fā)誓會(huì)守密 情況危急時(shí)，不要讓自殺傾向者獨(dú)自一人 可以考慮採(cǎi)用和自殺者簽訂契約的方式，讓他承諾在某一段期間不做出傷害自己的行為 社區(qū)可用資源 各大醫(yī)院：兒童心智科、身心科、精神科、心身醫(yī)學(xué)科 心理衛(wèi)生中心 生命線 張老師 臨床心理師公會(huì) 行政院衛(wèi)生署自殺防治中心 謝謝您的聆聽(tīng)和指教
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