【正文】 援任務(wù)的電力機(jī)車在列車前方升弓受流的條件時(shí)，動(dòng)車組司機(jī)報(bào)告車站值班員或列車調(diào)度員“電力機(jī)車可以從前部救援”，否則報(bào)告“電力機(jī)車只能從尾部救援”。從尾部救援時(shí)，列車調(diào)度員應(yīng)發(fā)布列車救援調(diào)度命令，動(dòng)車組司機(jī)應(yīng)在動(dòng)車組尾部司機(jī)室，并與救援車司機(jī)保持聯(lián)系。動(dòng)車組拉出無電區(qū)后，應(yīng)在距離分相斷電標(biāo)不少于800m處停車，摘開救援車。動(dòng)車組司機(jī)升弓受流恢復(fù)正常運(yùn)行。列車被迫停于接觸網(wǎng)電分相前方，不具備越過電分相條件時(shí)，不準(zhǔn)退行；動(dòng)車組司機(jī)應(yīng)立即報(bào)告車站值班員或列車調(diào)度員，按其指示辦理，并按規(guī)定指派隨車機(jī)械師規(guī)定做好防溜、防護(hù)工作。7應(yīng)急結(jié)束“誰啟動(dòng)、誰結(jié)束”的原則，宣布應(yīng)急結(jié)束。，應(yīng)盡快恢復(fù)設(shè)備狀態(tài)，總結(jié)分析應(yīng)急處置經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提出改進(jìn)應(yīng)急工作的意見和建議，形成應(yīng)急工作總結(jié)報(bào)告。啟動(dòng)III級(jí)應(yīng)急響應(yīng)的報(bào)送鐵路局應(yīng)急救援指揮中心，啟動(dòng)I、II級(jí)應(yīng)急響應(yīng)的報(bào)送鐵路局應(yīng)急救援指揮中心的同時(shí)抄送鐵道部應(yīng)急救援指揮中心。8 保障措施鐵路局、站段及有關(guān)部門按照職責(zé)分工和本應(yīng)急預(yù)案要求，從交通、后勤、通信等方面為參加應(yīng)急處置的指揮、作業(yè)人員提供可靠應(yīng)急保障，保證應(yīng)急處置的需要和相關(guān)人員安全。9 培訓(xùn)和演練按照分級(jí)管理的原則，鐵道部、鐵路局和站段各級(jí)應(yīng)急管理機(jī)構(gòu)要定期對(duì)有關(guān)人員進(jìn)行有關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，將應(yīng)急預(yù)案內(nèi)容和相關(guān)救援知識(shí)納入到職工培訓(xùn)大綱，提高應(yīng)急處置能力。鐵路局、站段要有計(jì)劃地定期組織故障演練。根據(jù)需要，鐵道部可開展鐵路局間的工作交流，提高鐵路應(yīng)急處置實(shí)戰(zhàn)能力。10　附則對(duì)實(shí)施本應(yīng)急預(yù)案行動(dòng)中表現(xiàn)突出的單位和人員，各級(jí)應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)玩忽職守、嚴(yán)重失職造成損失和不良影響的單位和個(gè)人，根據(jù)有關(guān)法律法規(guī)及相關(guān)規(guī)定，追究當(dāng)事人的行政責(zé)任；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。，鐵道部前發(fā)《關(guān)于印發(fā)《鐵路200～250Km/h動(dòng)車組突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案 (試行) 的通知》(鐵運(yùn)〔2007〕84號(hào))”與本文有抵觸的，以本文為準(zhǔn)。！事業(yè)有成，財(cái)源廣進(jìn)，身體健康，家庭和睦！??！。。。。。。。。。。（下載后將字體顏色改為黑色即可看到下框中的精彩內(nèi)容）按住CTRL鍵并點(diǎn)擊下面文字連接查看相關(guān)內(nèi)容：———————————————————————————————————————————————————————————————————————————A管理培訓(xùn)精品B論文方案報(bào)告C營銷策劃精品D房產(chǎn)物業(yè)物流E求職面試禮儀F教育管理精品F精品教程教案G小學(xué)數(shù)學(xué)精選G初中數(shù)學(xué)精選G高中數(shù)學(xué)精選H熱賣試題題庫H電子課本答案H高三數(shù)學(xué)一輪H高考真題解析I小學(xué)整冊(cè)教案I小學(xué)語文試卷I語文教學(xué)精選I高考滿分作文J英語精品文檔K政史地等精品L理化生信息等M音體美等精品N教學(xué)教輔文檔N教師工作文檔O各類資格考試PPT技巧及模板Q心理拓展輔導(dǎo)R休閑娛樂健身S百科知識(shí)大全T各種表格大全————————————————————————————————————————————————————————————。。。。。。。。。。？，我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法從宏觀上講主要有：以語言形式獲得間接經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)方法，以直觀形式獲得接經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)方法，以實(shí)際訓(xùn)練形式形成技能、技巧的教學(xué)方法等。這些教學(xué)方法之所以經(jīng)常被采用，主要是因?yàn)樗鼈兌加袠O其重要的使用價(jià)值，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有特定的功效。但任何教學(xué)方法都不是萬能的，它需要教者必須切實(shí)把握各種常用教學(xué)方法的特點(diǎn)、作用，適用范圍和條件，以及應(yīng)注意的問題等，使其在教學(xué)實(shí)踐中有效的發(fā)揮作用。 （一）以語言形式獲得間接經(jīng)驗(yàn)的方法。 這類教學(xué)方法是指通過都師和學(xué)生口頭語言活動(dòng)及學(xué)生獨(dú)立閱讀書面語言為主的教學(xué)方法。它主要包括：講授法、談話法、討論法和讀書指導(dǎo)法。 1 講授法 講授法是教師運(yùn)用口頭語言向?qū)W生描繪情境、敘述事實(shí)、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的一中教學(xué)方法。 2 談話法 談話法，又稱回答法。它是通過師生的交談來傳播和學(xué)習(xí)知識(shí)的一種方法。其特點(diǎn)是教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)回答教師提出的問題，借以獲得新知識(shí)或鞏固、檢查已學(xué)的知識(shí)。 3 討論法 討論法是在教師指導(dǎo)下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發(fā)表各自意見和看法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法。 4 讀書指導(dǎo)法 讀書指導(dǎo)法是教師 目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立閱讀教材和參考資料獲得知識(shí)的一種教學(xué)方法。 （二）以直觀形式獲得直接經(jīng)驗(yàn)的方法 這類教學(xué)方法是指教師組織學(xué)生直接接觸實(shí)際事物并通過感知覺獲得感性認(rèn)識(shí)，領(lǐng)會(huì)所學(xué)的知識(shí)的方法。它主要包括演示法和參觀法。 1 演示法 演示法是教師把實(shí)物或?qū)嵨锏哪Ｏ笳故窘o學(xué)生觀察，或通過示范性的實(shí)驗(yàn)，通過現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生獲得知識(shí)更新的一種教學(xué)方法。它是輔助的教學(xué)方法，經(jīng)常與講授、談話、討論等方法配合一起使用。 2 參觀法 參觀法是根據(jù)教學(xué)目的要求，組織學(xué)生到一定的校外場(chǎng)所——自然界、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)和其他社會(huì)生活場(chǎng)所，使學(xué)生通過對(duì)實(shí)際事物和現(xiàn)象的觀察、研究獲得新知識(shí)的方法。 （三）以實(shí)際訓(xùn)練形式形成技能、技巧的教學(xué)方法 這類教學(xué)方法是以形成學(xué)生的技能、行為習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力為主要任務(wù)的一種教學(xué)方法。它主要包括練習(xí)、實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)作業(yè)等方法。 1 練習(xí)法 練習(xí)法是在教師指導(dǎo)下學(xué)生鞏固知識(shí)和培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)技能垢基本方法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一種主要的實(shí)踐活動(dòng)。 2 實(shí)驗(yàn)法 實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師 指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料，通過控制條伯的操作，引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，并從觀察這些變化中獲得新知識(shí)或驗(yàn)證知識(shí)的一種教學(xué)方法，它也是自然科學(xué)學(xué)科常用的一種方法。 3 實(shí)習(xí)法（或稱實(shí)習(xí)作業(yè)法） 實(shí)習(xí)法是學(xué)生 在教師紐上，利用一定 實(shí)習(xí)場(chǎng)所，參加一定實(shí)習(xí)工作，以掌握一定的技能和有關(guān)的直接知識(shí)，或驗(yàn)證間接知識(shí)