【正文】 寫多么生動(dòng)、傳神??！現(xiàn)在，請(qǐng)你仿照第1自然段的寫法，寫一段話，介紹一種你熟悉的動(dòng)物。［教學(xué)板書］11翠鳥目光銳利動(dòng)作敏捷住在陡峭的石壁上不易捉打消了念頭喜愛翠鳥達(dá)標(biāo)檢測(cè):?！啊獭薄Ｈ敹挘ǎ绋＃睿绋。睿┱Ｑ郏ǎ瑷＃＃├ǎ?24。ｎｊｉ224。ｎ）飼養(yǎng)（ｃ237。ｓ236。），變新字，再組詞。例：文+纟=（紋）（花紋）魚+羊=（ ）( )豐+色=( ) ( )貝+占= ( ) ( )。（）的嘴（）的頭巾（）的眼睛？，填一填。叼起 蹬開 貼著 射翠鳥（）葦稈，像箭一樣（）出去，（）小魚，（）水面往遠(yuǎn)處飛走了。7.“我們只好打消了這個(gè)念頭?！敝械摹斑@個(gè)念頭”是指的念頭。12*北大荒的秋天［教學(xué)目標(biāo)］知識(shí)與技能，積累“茫茫、擾亂、沉甸甸”等詞語(yǔ)。、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用擬人、比喻、排比的修辭手法讓語(yǔ)言更豐富。情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)作者對(duì)北大荒的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的情感。［教學(xué)重難點(diǎn)］理解課文內(nèi)容，感受北大荒的美麗和富饒。學(xué)習(xí)運(yùn)用修辭手法讓語(yǔ)言更豐富，體會(huì)作者對(duì)北大荒的愛。［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，板書課題，你們喜歡秋天嗎？你想知道“北大荒”的秋天是什么樣子的嗎？（板書課題：北大荒的秋天），就讓我們一起走進(jìn)北大荒的秋天，去感受那五彩斑斕的天空，去欣賞那清澈見底的大河，去輕吻那成熟的五谷。二、初讀課文，夯實(shí)基礎(chǔ)，邊讀邊標(biāo)出自然段，畫出生字、新詞。，注意讀準(zhǔn)字音。，檢查自學(xué)情況。（1）認(rèn)讀生字詞卡片。（指名讀、集體讀）蒼鷹盤旋冰封綢布洶涌高粱擾亂草甸子（2）重點(diǎn)詞語(yǔ)理解。盤旋：環(huán)繞著飛或走。洶涌：（水）猛烈地向上涌或向前翻滾。草甸子：長(zhǎng)滿野草的低矮濕地。沉甸甸：形容沉重。三、品讀課文，理解感悟？找出相關(guān)句子讀一讀。（1）你也許會(huì)把它和紛飛的落葉、茫茫的荒草和幾只蒼鷹在蕭索的河谷上盤旋聯(lián)系起來(lái)。（“紛飛”“茫?！闭f(shuō)明了秋天的冷清和蕭瑟；“蕭索”體現(xiàn)了河谷缺乏生機(jī)，反應(yīng)了秋天的特點(diǎn)）（配相應(yīng)圖片）（2）落幾番秋雨，飛幾夜寒霜，就開始冰封大地、風(fēng)雪漫天了。（一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，秋天給人是寒冷、清冷的感覺）（配圖片）（3）指名讀，男女生配合讀出秋天冷清、蕭瑟的感覺。？你是怎樣知道的呢？（這樣想，你就錯(cuò)了！）？北大荒的秋天是什么時(shí)間開始的呢？北大荒的秋天是什么樣的呢？ ？你有什么樣的感受呢？（天空、土地、江河水、榛子樹的葉子、物產(chǎn)，感受到美）北大荒的秋天是從什么時(shí)候開始的？出示第2自然段。（九月，第一片落葉）~6自然段，把你覺得美的句子標(biāo)記出來(lái)。（1）北大荒的天空有什么特點(diǎn)？（五顏六色）（白天：藍(lán)得發(fā)白；傍晚：一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，像碎花綢子。運(yùn)用比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地描寫了天空的顏色多彩。）（2）出示天空顏色的圖片，小組讀，男女生讀。（3）北大荒不僅天空美麗，土地上也別有一番風(fēng)味！出示：a.“土地，就像洶涌的金色海洋”圖文并出；b.“高粱喝醉了……”圖文并出；c.“大豆說(shuō)話了……”圖文并出。（a句運(yùn)用比喻，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了土地豐收的景象；b、c句運(yùn)用擬人的修辭手法描寫了高梁、大豆豐收的熱鬧景象。）“把人們的心給燃燒起來(lái)了”？真的燃燒了嗎？（豐收的喜悅，讓北大荒的人民都很快樂(lè)。）“大豆搖鈴千里金”，出示最后一自然段。（齊讀）：你準(zhǔn)備怎樣贊美北大荒的秋天呢？四、總結(jié)，你們覺得北大荒的秋天美嗎？（生齊答：美），感受北大荒的美。，寫一寫你心目中的秋天吧。（教師布置作業(yè)，讓學(xué)生練筆寫一寫關(guān)于秋天景色的小短文），許多人把北大荒叫作“北大倉(cāng)”，回家后我們也將這美景敘述給家人聽吧?。劢虒W(xué)板書］12*北大荒的秋天北大荒的秋天概述：北大荒的秋天來(lái)了景美天空：殘?jiān)仆恋兀焊吡?、大豆江河里的水：魚群榛子樹的葉子物豐：大豆搖鈴千里金麥波稻浪豐收景云靜天清美無(wú)邊達(dá)標(biāo)檢測(cè)“√”畫出正確的讀音。蒼鷹（ｙīｎｙīｎｇ）綢子（ｃｈ243。ｕｃ243。ｕ）洶涌（ｘōｎｇｘｉōｎｇ）草甸子（ｄｉ224。ｎｄｉ?。睿砍恋榈殂y灰：；到來(lái)的標(biāo)志：。，我能用成語(yǔ)來(lái)概括。例：那土地，就像洶涌的金色海洋。，就像。，表現(xiàn)出了北大荒的，同時(shí)也贊美了。、物產(chǎn)，勾勒出了一幅色彩絢麗、豐收在望的秋景圖。、文章，課下同學(xué)之間相互交流、分享。［教學(xué)反思］本課教學(xué)初始，我以談話導(dǎo)入的形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)北大荒秋天景象的聯(lián)想，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。在接下來(lái)的課文分析中，我以學(xué)生誦讀為主。為了讓學(xué)生體會(huì)文中所描寫的景色和情感，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖，運(yùn)用聯(lián)想豐富畫面，品味和欣賞北大荒的“景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”。我在注重學(xué)生感悟的同時(shí)，還結(jié)合比喻、擬人的修辭手法讓學(xué)生在誦讀中體會(huì)作者對(duì)北大荒的喜愛、贊美之情。讓他們運(yùn)用課文的寫作方式，在課后練習(xí)中寫寫自己心中的秋天，加強(qiáng)學(xué)生們的寫作能力。13一鳴驚人教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字正確讀寫“戰(zhàn)國(guó)、國(guó)君、大臣、進(jìn)犯、城池、危在旦夕、庭院、普通、盡忠”等詞語(yǔ),結(jié)合上下文理解課文中成語(yǔ)的意思。說(shuō)說(shuō)淳于髡是用什么方法說(shuō)服齊威王的,為什么他能說(shuō)服齊威王。分角色朗讀課文,復(fù)述這個(gè)故事。教學(xué)重點(diǎn):淳于髡用什么方法說(shuō)服齊威王的,為什么他能說(shuō)服齊威王。教學(xué)難點(diǎn):理解隱語(yǔ)。一、導(dǎo)入,解題。同學(xué)們好,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第13課,請(qǐng)大家伸出手來(lái)書空,和老師一起寫課題。(板書并范讀:一yī鳴驚人)一起響亮大聲地齊讀課題。這個(gè)詞語(yǔ)出現(xiàn)在課文的第幾自然段?你找到了,請(qǐng)你來(lái)讀這句話。大家邊聽邊想,這個(gè)詞是什么意思?這么多同學(xué)聽懂了,請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理解。在生活中,哪些場(chǎng)景會(huì)讓你想到這個(gè)詞?變化真大!真令人吃驚!二、大鳥不飛不叫大家都用這個(gè)詞夸獎(jiǎng)了一個(gè)變化大地讓你吃驚的人。在課文中,“一鳴驚人”出現(xiàn)在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們找到這個(gè)句子讀一讀。這句話說(shuō)的是一只不普通的大鳥。這只大鳥原來(lái)是什么樣子的?聰明的孩子在上文中找到了答案,請(qǐng)你來(lái)讀。淳于髡是在給齊王講故事呢,此時(shí)該怎樣讀?你來(lái)讀。嗯,讀出了疑問(wèn)的語(yǔ)氣。你來(lái)讀。故作神秘,令人好奇?！罢辍睍r(shí)間真——,“既不……也不……”說(shuō)明在這么長(zhǎng)的時(shí)間里,這只大鳥在做了什么?對(duì),它什么事情也沒(méi)做。你能用“既不……也不……”來(lái)說(shuō)一句話嗎?淳于髡講述了這樣一只三年不飛也不叫的鳥,你來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一只什么鳥?三、齊威王不聞不問(wèn)齊威王聽說(shuō)有這樣一只在宮廷里待了三年不飛也不叫的鳥,“他一聽心里就明白了”,他明白了什么?你從哪里看出來(lái)淳于髡說(shuō)的是齊威王?板書:不聞不問(wèn)。不聞不問(wèn),聞,就是聽的意思,問(wèn)就是詢問(wèn)。不聞不問(wèn)的意思就是——你還能說(shuō)出“不X不X”這樣的詞語(yǔ)嗎?和你的同桌比一比,看誰(shuí)說(shuō)得多。是啊,齊威王身為一國(guó)之君,本應(yīng)該勤政治國(guó),可他對(duì)國(guó)家大事卻不聞不問(wèn),就像淳于髡說(shuō)的這只棲息在宮廷里的不飛也不叫的大鳥。四、隱語(yǔ)勸諫雖然淳于髡表面上說(shuō)的是這只不飛不叫的大鳥,實(shí)際上說(shuō)的是對(duì)國(guó)家大事不聞不問(wèn)的齊威王。這就是隱語(yǔ),就像猜謎一樣。淳于髡為什么要說(shuō)隱語(yǔ)呢?嗯,這叫投其所好?？磥?lái)淳于髡真的是能言善辯,富于謀略。面對(duì)淳于髡的提問(wèn),齊威王是怎么回答的?這只鳥不普通在哪里?哦,原來(lái)齊威王認(rèn)為這只大鳥將作出驚人的舉動(dòng),發(fā)生令人吃驚的變化。你從哪里感受齊王有這樣的信心?你找到了兩個(gè)感嘆號(hào),在這里感嘆號(hào)有什么作用?你也這樣信心滿滿地讀一讀。大家像他這樣讀。聽了同學(xué)們的朗讀,我一下子就明白過(guò)來(lái)了,原來(lái),大王還是有心要振作起來(lái)啊!不只是我,還有淳于髡也明白了,大家找找描寫他的神態(tài)的詞語(yǔ)?；腥淮笪虻囊馑季褪恰约旱膭裰G取得了良好的效果,淳于髡可高興了,所以他說(shuō)的話里也有兩個(gè)感嘆號(hào),在這里,感嘆號(hào)有什么作用?請(qǐng)你來(lái)讀出他的高興。來(lái),大家一起讀。五、齊威王一鳴驚人齊威王聽從了淳于髡的勸諫,不再沉迷于飲酒作樂(lè),開始整頓國(guó)政。瀕于滅亡的齊國(guó),又成為一個(gè)強(qiáng)大的國(guó)家?！昂笕朔Q為齊威王”?！巴笔呛笕烁鶕?jù)他的生平事跡與品德修養(yǎng),給予的一個(gè)寓含善意評(píng)價(jià)、帶有評(píng)判性質(zhì)的稱號(hào)。你能用“威”字來(lái)組詞嗎?從同學(xué)們的組詞中,我們發(fā)現(xiàn)“威”有使人敬服或懼怕的意思。齊威王就是一個(gè)令人敬畏的人。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第9自然段,默讀的時(shí)候,既不要讀出聲,也不要指讀,集中注意力,認(rèn)清每一個(gè)字,一邊讀一邊想:文段中哪些地方能讓你感受到齊威王令人敬畏。找到了,就輕輕地拿起筆,用橫線畫出來(lái),多品味幾遍。說(shuō)說(shuō)你找到的句子。改革內(nèi)政,賞罰分明,他令人敬畏。諸侯俯首,國(guó)力強(qiáng)盛,他威震四方。板書:威震四方。和第一自然段中描述的他作比較,你想說(shuō)什么?齊威王的變化真令人吃驚!這真是:不飛則已,一飛沖天。不鳴則已,一鳴驚人!板書:1一鳴驚人不聞不問(wèn)威震四海14靈隱題聯(lián)［教學(xué)目標(biāo)］知識(shí)與技能，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫“打量、打扮、和尚、談吐不凡”等詞語(yǔ)。，能復(fù)述這個(gè)故事\.，體會(huì)文中方丈對(duì)于來(lái)訪客人態(tài)度的前后變化\.情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)文中蘇軾所題對(duì)聯(lián)中對(duì)于方丈前后態(tài)度變化的諷刺意味，學(xué)習(xí)使用與人交談時(shí)表示謙虛和尊敬的詞語(yǔ)，體會(huì)對(duì)聯(lián)這種藝術(shù)形式的獨(dú)特之處。［教學(xué)重難點(diǎn)］\.。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一,談話導(dǎo)入，引入課題。，你們知道他是誰(shuí)嗎？沒(méi)錯(cuò)，他就是本課的主人公，宋代著名文學(xué)家蘇軾（簡(jiǎn)介蘇軾）。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于他的故事。：《靈隱題聯(lián)》。？（生答：靈隱是什么意思？題聯(lián)是什么意思？）二,初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，借助字典等工具書自主學(xué)習(xí)生字、新詞。，教師點(diǎn)撥：“禪、尚”都是翹舌音，“曾、詞”是平舌音；“量”上面的“日”和下面的“里”都要寫得略扁平些；“茶”下面不是“余”，不要多寫一橫。打量：仔細(xì)地察看。怠慢：淡漠。不恭敬；套話，表示招待不周到。攀談：拉扯閑談。大吃一驚：形容對(duì)發(fā)生的事感到十分意外。名滿天下：天下聞名。形容名聲極大。面紅耳赤：臉和耳朵都紅了。形容因激動(dòng)或羞慚而臉色發(fā)紅。，鞏固生字新詞，把字音讀準(zhǔn)確。三\,再讀課文，整體感知，思考：本文寫的是在什么地方，誰(shuí)和誰(shuí)的故事，結(jié)果怎么樣？（靈隱寺內(nèi)蘇軾與方丈交談，蘇軾依據(jù)方丈的態(tài)度變化給出一副對(duì)聯(lián)，讓方丈羞愧的故事）、2自然段。(1)從第2自然段中，我們可以獲取什么信息？（主要人物：蘇軾；故事發(fā)生的時(shí)間：蘇軾在杭州做官時(shí)；地點(diǎn)：靈隱寺）(2)靈隱寺有什么特點(diǎn)？（庭院清雅，花木繁盛）蘇軾喜歡這里嗎？（喜歡）你從哪里可以看出來(lái)？（從“心中舒暢、勝境”等詞語(yǔ)可以看出來(lái)。）(3)蘇軾為什么不專心游玩，而要“前往方丈室求見”方丈？（因?yàn)樘K軾喜歡訪僧問(wèn)禪，與人議論佛理，他覺得靈隱寺這樣一處勝境，方丈必有學(xué)問(wèn)，想去交流一番。）第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)對(duì)故事有了一個(gè)初步了解，那么蘇軾為什么要題聯(lián)呢？他與方丈交談的過(guò)程中發(fā)生了什么事呢？這節(jié)課，讓我們走進(jìn)課文去看看吧！二、細(xì)讀課文，理解感悟~9自然段。思考：方丈在與蘇軾交談的過(guò)程中，態(tài)度發(fā)生了幾次變化？（兩次）分別是怎樣的？(1)指名讀課文第3~4自然段。①方丈對(duì)蘇軾有什么看法？（見他一副尋常書生打扮，不像富貴人家。）②方丈對(duì)蘇軾態(tài)度如何？（怠慢）他說(shuō)了什么，做了什么？（上下打量、皺了皺眉，抬手說(shuō)：“坐”，對(duì)小和尚哼了一句：“茶”。從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)體現(xiàn)方丈以貌取人。）③蘇軾對(duì)方丈的行為態(tài)度有什么反應(yīng)？（心生不悅，站著和他攀談，說(shuō)明了蘇軾接收到方丈冷漠的待客之道，即使心里不開心，還是禮貌地與他交流）(2)指名讀課文第5~6自然段。①方丈對(duì)蘇軾有什么看法？（認(rèn)為他談吐不凡、知識(shí)淵博）②方丈對(duì)蘇軾態(tài)度如何？（討好）他說(shuō)了什么，做了什么？（堆出一副笑臉，客氣地說(shuō)：“居士，請(qǐng)坐！”又吩咐小和尚說(shuō)：“敬茶！”，“笑臉”與敬語(yǔ)再次說(shuō)明了方丈虛偽）③蘇軾對(duì)方丈的行為態(tài)度有什么反應(yīng)？（還是不坐）(3)指名讀課文第7~9自然段。①方丈對(duì)蘇軾有什么看法？（必非等閑之輩）②方丈對(duì)蘇軾態(tài)度如何？（恭敬）他說(shuō)了什么，做了什么？（大吃一驚，連忙雙手合十，躬身行禮，說(shuō)：“請(qǐng)恕老僧眼拙，不識(shí)泰山。請(qǐng)上坐！”一邊命小和尚：“快，敬香茶！”，請(qǐng)?zhí)K軾留下墨寶。神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)出方丈禮虧而懊悔的情緒，為自己以貌取人的態(tài)度感到慚愧）③蘇軾對(duì)方丈的行為態(tài)度有什么反應(yīng)？（見方丈這副模樣，話不投機(jī)，坐了片刻就起身告辭。“坐了片刻”說(shuō)明時(shí)間短，體現(xiàn)蘇軾對(duì)方丈以貌取人，曲意逢迎的態(tài)度表示看不起）、11自然段。(1)指名讀課文，方丈請(qǐng)?zhí)K軾留下墨寶，蘇軾有什么反應(yīng)？（淡然一笑，信筆在備好的紙上寫下了一聯(lián)。）(2)“方丈見了，頓時(shí)面紅耳赤，羞愧不已”，方丈為何會(huì)有這樣的反應(yīng)？（蘇軾寫的對(duì)聯(lián)諷刺了方丈態(tài)度的不同變化，方丈看了因此感到羞愧）(3)蘇軾“大笑而去”，方丈“羞愧不已”，蘇軾離開以后，方丈心里可能會(huì)想些什么呢？請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。，在文中找一找并畫出來(lái)，并試著用這些詞語(yǔ)說(shuō)話。三、拓展延伸對(duì)聯(lián)是漢語(yǔ)的一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，古代的文人墨客給我們留下了許許多多精彩的對(duì)聯(lián)。請(qǐng)你課外搜集一些精彩的對(duì)聯(lián)在全班分享交流，還可以說(shuō)說(shuō)其中包含的有趣的故事。［教學(xué)板書］14靈隱題聯(lián)坐→請(qǐng)坐→請(qǐng)上坐茶→敬茶→敬香茶達(dá)標(biāo)檢測(cè)“√”。曾（ｚēｎｇｃ233。ｎｇ）奶奶曾（ｚēｎｇｃ233。ｎｇ）經(jīng)是抗日紅軍戰(zhàn)士?！舅?詩(shī)】（）句（）廟（）歌 靈隱（）【凡 幾】平（）（）個(gè)第（）（）事，本文講的是一個(gè)什么故事？。繁盛—（）舒暢—（），聯(lián)系課文解釋加點(diǎn)詞的意思。（1）平時(shí)，他喜歡訪僧問(wèn)禪，與人探討佛理。(2)蘇軾見他有些怠慢，心生不悅，就站著和他攀談。：；對(duì)蘇軾說(shuō)的話分別是：；對(duì)小和尚說(shuō)的話分別是：、?！懊婕t耳赤”寫一句話。，蘇軾離去之后，方丈可能會(huì)想些什么？15聰