明湖居聽書教案-資料下載頁
2025-05-02 22:51本頁面
【正文】 襯作用。 3 . 借觀眾之口議論，將黑妞白妞說書互相比較。 黑妞: 好! 是白妞教的，別人可說得出，別人能學一兩句 白妞: 只可意會，不可言傳，無法學到手 (對比、烘托、先聲奪人) 4 . 白妞說書； ⑴白妞登臺: 貌不驚人 但一舉一動，一顧一盼， 就使觀眾為之傾倒。( 動作、眼睛) ⑵白妞說書: 運用大量形象、貼切而生動的比喻。 聲音: 低─高─極高─陡然一落愈低愈細─無聲─忽起─無限聲音俱來并發(fā)─霍然一聲、 人弦俱寂 說唱 ,聽覺: 感覺妙─伏貼─暢快─暗暗叫絕 ─屏氣凝神不 敢少動─叫好之聲轟然雷動 本文的比喻句，使難以捕捉的沒有實體形象的聲音美，變成了可見、可感的實體形象，借助了作者的生活經(jīng)歷和感受，引起讀者豐富多彩的聯(lián)想，深化了作品的意境，增強了作品的生動性、形象性和感染力。 聽眾評價: 借一湖南少年之口用了兩個典故。（二）《明湖居聽書》一節(jié)不涉及譴責的內(nèi)容，是該書中以描摹生動而素被人所稱道的一段文字。這段文字運用了側面描寫和正面描寫相結合的手法，引人入勝地描繪出白妞說書的精湛技藝。所謂側面描寫，指的是文中那些鋪墊的筆墨；正面描寫，指對白妞說唱所作的直接描寫。說唱的聲音之美，并無實體形象，全靠聽覺鑒賞，直接描寫很不容易，但作者卻寫得很成功。他選用可見到的形象、可經(jīng)歷的事情、可體驗的感覺作喻體，使讀者借助其他感官來體會聲音的美妙。這是一種特殊的比喻，現(xiàn)在的修辭學上稱之為“通感”。課后還要對文中的側面描寫、正面描寫，特別是“通感”的修辭手段細心體會。
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