【正文】 的孩子學(xué)了一冊(cè)以后，孩子愿意繼續(xù)學(xué)，家長(zhǎng)覺(jué)得效果可以，那你最好繼續(xù)往下學(xué)。這樣一般學(xué)個(gè)二三期就可以。如果只學(xué)一期效果也不明顯，一般至少學(xué)兩期。你們是在學(xué)作文的同時(shí)也學(xué)閱讀嗎？ 答：我們?cè)谇皫灼谑且宰魑臑橹鳎喿x是以作業(yè)的形式出現(xiàn)的，老師再講講正確的答案。在以后會(huì)有專門的閱讀訓(xùn)練，那樣的閱讀訓(xùn)練必須是4年級(jí)以上的學(xué)生才能參加。我的孩子上5年級(jí)，要學(xué)第幾冊(cè)？或：我孩子已經(jīng)上5年級(jí)了，也從第二冊(cè)開始學(xué)，對(duì)他太簡(jiǎn)單了？答：因?yàn)閷懽鞯姆椒ê芏?，我們的教材講究系統(tǒng)性，有低到高，有簡(jiǎn)單到復(fù)雜，這樣打好基礎(chǔ)，學(xué)生才會(huì)越學(xué)越順利。所以無(wú)論是3年級(jí)的，還是5年級(jí)的，都要從基礎(chǔ)開始學(xué)起，也就是從第二冊(cè)開始學(xué)（第一冊(cè)是針對(duì)2年級(jí)的），你可以把第二冊(cè)看成是初級(jí)。但是我們?cè)谂虐嗟臅r(shí)候會(huì)盡量把同年級(jí)的學(xué)生排在一起。比如可能4年級(jí)的排在一起，5年級(jí)的排在一起。當(dāng)然，如果3年級(jí)的夠一個(gè)班，那這個(gè)班就全是3年級(jí)的；如果5年級(jí)的夠一個(gè)班，那這個(gè)班就全是5年級(jí)的。1那不同年級(jí)的學(xué)生排在一起，不影響學(xué)習(xí)嗎？答：不同年級(jí)的學(xué)生在一起沒(méi)問(wèn)題，首先是大家都學(xué)同樣的一本教材。比如老師教一個(gè)寫作方法，高年級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)好，可以寫500字，低年級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)較差，可以寫400字，老師會(huì)區(qū)別對(duì)待，不會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。1我孩子春季學(xué)習(xí)第二冊(cè)，那到暑假再學(xué)習(xí)第三冊(cè)，秋季再學(xué)習(xí)第四冊(cè)嗎？ 答：暑假建議不要學(xué)，因?yàn)槭罴倮镆皇侨硕?，再則上課時(shí)間緊，每周三次，學(xué)生肯定沒(méi)有消化所學(xué)知識(shí)的時(shí)間，加上與學(xué)校教材脫節(jié)，所以效果不好。另外，如果一年里學(xué)三期，時(shí)間長(zhǎng)了就沒(méi)新鮮感了，學(xué)生也會(huì)煩的，因此，建議到秋季再學(xué)，暑假里可以給他報(bào)些其他的項(xiàng)目學(xué)習(xí)，這樣一年學(xué)兩期，對(duì)學(xué)生比較好。1你們的老師負(fù)責(zé)為學(xué)生點(diǎn)評(píng)作文嗎？ 答：老師必須要為學(xué)生點(diǎn)評(píng)作文的，我們要求學(xué)生快速寫作，教師要認(rèn)真點(diǎn)評(píng)。最終不僅要教會(huì)學(xué)生構(gòu)思、寫作，還要教會(huì)學(xué)生自己修改作文。1在學(xué)習(xí)時(shí)，需要學(xué)生在課堂上寫作文嗎？答：在我們的快易作文課堂上，我們是訓(xùn)練學(xué)生當(dāng)堂來(lái)寫作文的，并且是要求限時(shí)作文的，即40分鐘內(nèi)完成。因?yàn)樽魑恼n如果不讓學(xué)生寫、去實(shí)踐，只講方法就沒(méi)有意義了。1你們用什么辦法能快速提高作文水平呀？答：我們是將作文的寫作方法簡(jiǎn)單化、系統(tǒng)化、形象化，打開學(xué)生寫作的思路。1孩子上課需要帶什么文具？答：孩子上課只須自備筆、橡皮等文具即可。1在你們培訓(xùn)班上，學(xué)生大約能完成多少篇作文呢？ 答：我們一期課程要完成15篇左右的作文（公立學(xué)校是每學(xué)期8篇）。1你們是常年開班嗎？ 答：我們是常年開班的，有春季班、暑假班和秋季班。1家長(zhǎng)需要配合做哪些工作呀？答：家長(zhǎng)除了配合老師完成監(jiān)督工作和積極簽字外，在平時(shí)要多多地鼓勵(lì)學(xué)生，多帶孩子出去走走、看看，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣，如果再引導(dǎo)他們多讀一些課外書籍就更好了。學(xué)過(guò)了你們的作文，一定就會(huì)有效果嗎？ 答：效果一定是有的，但是不同的學(xué)生效果是不同的。因?yàn)閷W(xué)生本身的基礎(chǔ)是不同的，所以我們不要橫向地去進(jìn)行比較！這樣對(duì)學(xué)生也是不公平的。比如孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)，你能讓學(xué)校保證你孩子一定考100分嗎？不能。同意的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，同樣的老師，有的考90多分，有的考60多分，他們都能學(xué)到知識(shí)，具體掌握到什么程度，效果大小，我們不能給你保證。一個(gè)學(xué)生最終的學(xué)習(xí)效果并不是取決于我們一方面，還與孩子有很大的關(guān)系。我們教的再好，如果學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)，調(diào)皮搗蛋，不做作業(yè)，那也沒(méi)效果。2你們培訓(xùn)班的課堂上，學(xué)生們活躍嗎？答：學(xué)生在課堂上是十分活躍的。因?yàn)槲覀兪锹嫿虒W(xué)，而且有貼畫獎(jiǎng)勵(lì)和游戲。其活躍不僅表現(xiàn)在課堂形式上，還表現(xiàn)在其思維上。家長(zhǎng)可以旁聽(tīng)。2從你們的快易作文培訓(xùn)課上來(lái)看，你認(rèn)為學(xué)生們是否喜歡上課？答：正如您所言，學(xué)生是十分喜歡我們的作文課的，“喜歡”是興趣培養(yǎng)的第一步。我們還通過(guò)做游戲，回家做家務(wù)，給學(xué)生出書，把學(xué)生的作文發(fā)到網(wǎng)站上等方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使孩子喜歡快易作文。2你們?cè)试S家長(zhǎng)和學(xué)生一起聽(tīng)課嗎？答；我們歡迎學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生一起聽(tīng)課，歡迎家長(zhǎng)隨時(shí)對(duì)我們的教學(xué)進(jìn)行監(jiān)督，提出寶貴的建議。2你們的教材可以單獨(dú)購(gòu)買嗎？答：不可以！因?yàn)閷懽鞣椒ㄐ枰蠋熢谡n堂上講解，并指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，單獨(dú)看教材是看不明白的。2你們教師的作文點(diǎn)評(píng)能落實(shí)到每一位學(xué)員嗎？ 答：是的。這也是我們對(duì)教師的一項(xiàng)要求。2如果課下有問(wèn)題我們還可以繼續(xù)和老師聯(lián)系嗎？答：當(dāng)然可以！通過(guò)電話、網(wǎng)絡(luò)郵箱都可以！2你們的教材必須和“培訓(xùn)課”配套使用嗎？答；我們培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)不僅僅在于其教材，更在于教學(xué)，這樣效果才更明顯。第五部分：附一、課堂激勵(lì)語(yǔ)言50句聽(tīng)他聽(tīng)得可認(rèn)真了，會(huì)聽(tīng)的孩子是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！你聽(tīng)得真仔細(xì)，耳朵真靈，這么細(xì)微的地方你都注意到了！同學(xué)聽(tīng)得最認(rèn)真，第一個(gè)舉起了小手，請(qǐng)你回答！說(shuō)你的表達(dá)特別清楚，讓大家一聽(tīng)就懂！別急，再想想，你一定會(huì)說(shuō)好！老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽(tīng)得仔細(xì)，說(shuō)得也很好！你很有創(chuàng)見(jiàn)，這非?？少F，請(qǐng)?jiān)夙懥恋卣f(shuō)一遍！你表達(dá)得這么清晰流暢，真棒！想我想同學(xué)一定在思考，我們?cè)俳o他一點(diǎn)時(shí)間，好嗎？開動(dòng)你的小腦筋去想，說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，老師喜歡肯動(dòng)腦筋的同學(xué)！做 1第組的同學(xué)可真棒！為自己這組爭(zhēng)得一顆閃亮的星星呢！ 1你看，很多小朋友把心里那個(gè)膽小鬼打倒，舉起手來(lái)了！ 1你們瞧，可是大家學(xué)習(xí)的好榜樣呢！看看他是怎么做的！ 1第四組的同學(xué)個(gè)個(gè)眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認(rèn)真，注意力特別集中！ 1你坐得真端正！注意力真集中！ 1看同學(xué)認(rèn)真的樣子，老師就知道她是勤奮好學(xué)的孩子！ 17你的進(jìn)步使老師感到特別高興！ 1你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真細(xì)心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的）課堂過(guò)程評(píng)價(jià)激勵(lì)語(yǔ)1?。∧愕恼n外知識(shí)真豐富，都可以成我的老師了！連這些都知道，真不愧是班級(jí)小博士！2你知道的真多！知識(shí)真豐富！我們大家要向你學(xué)習(xí)！2你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問(wèn)題！2這種想法別具一格，令人耳目一新，請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)一遍好嗎？ 2多么好的想法啊，你真是一個(gè)會(huì)想的孩子！2沒(méi)關(guān)系，大聲地把自己的想法說(shuō)出來(lái)，我知道你能行！2你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友！2你又想出新方法了，真會(huì)動(dòng)腦筋，能不能講給大家聽(tīng)一聽(tīng)？2你的想法很獨(dú)特，老師都佩服你！2你特別愛(ài)動(dòng)腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！3瞧瞧，誰(shuí)是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？3你真愛(ài)動(dòng)腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！3你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你這點(diǎn)！3同學(xué)真聰明！想出了這么妙的方法，真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)！3你的思維很獨(dú)特，你能具體說(shuō)說(shuō)自己的想法嗎？3這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達(dá)出來(lái)呢？3你有自己獨(dú)特想法，真了不起！3你的辦法真好！考慮的真全面！3你很會(huì)思考，真像一個(gè)小科學(xué)家！誰(shuí)愿意來(lái)為大家做個(gè)示范？展示一下自己的本領(lǐng)！4你這節(jié)課的表現(xiàn)給大家留下了深刻的印象！4你今天進(jìn)步真大！老師感到特別高興！4真了不起，大家都為班級(jí)里有你這么棒的同學(xué)而感到驕傲！4我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說(shuō)得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲你真聰明，用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)解決了今天的難題！4真是好樣的，你的作品真的是非常出色！4哇，你的作品太好了！4你太厲害了！4為我們的成功鼓掌！4你瞧，通過(guò)努力，你成功了，祝賀你！50、男子漢，再大的困難也不怕！5別泄氣！還有機(jī)會(huì)等著你！5你敢于向困難挑戰(zhàn)，我要向你學(xué)習(xí)！5只要認(rèn)真細(xì)心，什么也難不倒你！5你的問(wèn)題難住了老師，希望大家?guī)椭蠋?，去查資料，共同解決這個(gè)問(wèn)題，好嗎？二、由“朱小美的話”談作文的發(fā)展方向在第一冊(cè)教材中卡通人物朱小美有一句獨(dú)白，是這樣說(shuō)的：“俺叫朱小美，爛土豆好喊人家“豬美麗”。真是氣S人啦！“對(duì)這些漫畫語(yǔ)言的使用，有人贊成，說(shuō)：嘿嘿，有意思！好玩，不錯(cuò)！現(xiàn)在的小學(xué)生，特別是小女生的確有這種語(yǔ)氣。也有人反對(duì)，說(shuō)：庸俗！低級(jí)！沒(méi)內(nèi)涵！沒(méi)文學(xué)素養(yǎng)！是表面化的趣！呵呵！看來(lái)還真得對(duì)這事說(shuō)道說(shuō)道，不然一些人對(duì)“漫畫作文”不接受，排斥，推廣起來(lái)有難度。我想有這些想法的人應(yīng)該試著這樣去理解：如果我們漫畫中的卡通人物滿嘴里說(shuō)的都是“老師好”，“學(xué)習(xí)”，“不能玩”，“做作業(yè)”，你說(shuō)小孩能喜歡嗎？所以，持反對(duì)意見(jiàn)的這些大人們我看有點(diǎn)太功利了，與孩子們的真實(shí)世界，真實(shí)想法完全脫節(jié)了。不信，大家可以去看看學(xué)校門口的那些書店、書屋，在這些場(chǎng)所里一般都少不了漫畫類的雜志，這就說(shuō)明漫畫這種形式是深受學(xué)生歡迎的。如果你仔細(xì)翻翻，會(huì)看到漫畫雜志的大部分忠實(shí)粉絲恰恰是中小學(xué)生。這其中有小學(xué)生，有初中生，也有高中生，當(dāng)然也有成人。云南教育出版社主打的專業(yè)漫畫雜志《漫畫派隊(duì)》明確的定位就是中小學(xué)生。追求課堂上教學(xué)過(guò)程的趣味性是我們這種培訓(xùn)班的基礎(chǔ)，要不怎么稱為“興趣班”呢？通過(guò)漫畫這種載體，讓學(xué)生喜歡上作文，對(duì)一些寫作知識(shí)能在愉悅中接受，并印象深刻，從而達(dá)到促進(jìn)教學(xué)效果，提高寫作水平之目的，何嘗不是一種好方式呢?試想如果課堂教學(xué)很枯燥，乏味，學(xué)生沒(méi)興趣，何來(lái)教學(xué)效果呢？這就像媽媽為了給孩子補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，想辦法做的飯菜色澤誘人，是為了解決小孩不愿意吃飯的毛病，如果吃都不愿意吃，哪還來(lái)什么營(yíng)養(yǎng)呢！至于有人擔(dān)心語(yǔ)言不美，怕把學(xué)生教壞了，“這樣的話”難登大雅之堂，我看大可不必有這種擔(dān)心。這就像咱們上面舉的那個(gè)例子，孩子只要能把飯吃下去，你還用擔(dān)心營(yíng)養(yǎng)不夠，或營(yíng)養(yǎng)不全面嗎？如果學(xué)習(xí)都不愿意學(xué)，還談什么內(nèi)涵？如果飯都不吃，還談什么營(yíng)養(yǎng)呢？其實(shí)“這樣的話”才是小孩子間平常說(shuō)的話，是小孩真實(shí)的話，是真實(shí)的表達(dá)，要不怎么有“童言童趣”一說(shuō)呢？誠(chéng)然，這里面也有漫畫語(yǔ)言的范疇，也有網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的影子，但是這個(gè)時(shí)代的小學(xué)生就認(rèn)為類似的語(yǔ)言酷，這樣的語(yǔ)言美，也許他們?cè)跓o(wú)意有意間追求這樣的語(yǔ)言，我們單純地排斥能排斥的了嗎？難道我們非要說(shuō)出那些“有意義”的話來(lái)才是好語(yǔ)言嗎？我看這也許是我們這些大人們?cè)谒枷肷媳旧砭鸵呀?jīng)落伍于這個(gè)時(shí)代啦！說(shuō)到如何引導(dǎo)學(xué)生的作文要有文學(xué)素養(yǎng)和內(nèi)涵，我看這是我們這些大人們又犯的一個(gè)高級(jí)毛病，那就是在作文界普遍存在的人為“拔高”現(xiàn)象。很多老師教作文都在向“寫有意義的事”，“說(shuō)有意義的話”方面引導(dǎo)，要求小學(xué)生寫出的作文要思想健康、立意要高、要深、要新，要告訴讀者一個(gè)道理，要包含深刻的教育意義，比如要求學(xué)生在結(jié)尾處總結(jié)出幾句有教育意義的話，這還不夠，還要在整個(gè)文章的敘述中滲透著作者的愛(ài)與憎，以為這樣的作文才是好作文。其實(shí)這樣引導(dǎo)也不是不對(duì)，誰(shuí)讀到這樣的作文都覺(jué)得好，但關(guān)鍵是這就變成了我們大人眼里的“作文”，而不是孩子們眼里的“作文”。這種要求和引導(dǎo)最終的結(jié)果就是學(xué)生因?yàn)樾。瑢?duì)字、詞、句的積累有限，對(duì)生活的感悟膚淺，寫出的作文全是胡編濫造的好人好事，寫出的話全變成了喊口號(hào)，變成了唱高調(diào)。比如：按照春、夏、秋、冬這一時(shí)間順序?qū)懢暗淖魑?，無(wú)論是寫公園，還是寫學(xué)校，無(wú)論是北方人，還是南方人，80%的小學(xué)生都會(huì)這樣寫：冬天，雪花在空中飛舞，樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上堆雪人、打雪仗，玩得可高興啦！呵呵！連我們北方人近些年都很難見(jiàn)到下雪了，就是下一場(chǎng)雪，也是蓋不死地皮的碎雪粒，何談積滿了白雪呢？再如，寫表現(xiàn)愛(ài)這一主題的作文，這種寫法也是比較常見(jiàn)的：媽媽頭上有一跟白發(fā)，我看著心里猛地一酸，眼淚要掉下來(lái)。暴汗！那要是看到奶奶或者姥姥那滿頭的白發(fā)你又該掉多少淚呢？為此，有人用“無(wú)病呻吟”這個(gè)詞來(lái)總結(jié)學(xué)生的這種“作文”我看到也合適，只是這種結(jié)果的出現(xiàn)不是學(xué)生自身想這樣的，不是學(xué)生自己造成的，而實(shí)在是我們這些大人們，我們這些老師們煞費(fèi)苦心引導(dǎo)的結(jié)果??！仔細(xì)想想，我們這種要求是不是有點(diǎn)太“超前”了？是不是與當(dāng)今社會(huì)倡導(dǎo)的“以人為本”有點(diǎn)背道而馳呢？談到這里，就談到了作文的“發(fā)展方向”問(wèn)題。我們是仍舊往“有意義”方向引導(dǎo)，讓學(xué)生繼續(xù)“無(wú)病呻吟”呢，還是來(lái)場(chǎng)變革，讓學(xué)生不必往“大處”寫，只要用生活化的語(yǔ)言，用真實(shí)的語(yǔ)言，寫真實(shí)的想法，目光對(duì)準(zhǔn)自己身邊的小事，真實(shí)的事呢？…… 關(guān)于作文的“發(fā)展方向”歡迎老師們探討和實(shí)踐！三、其他要積極背好每一節(jié)課，并提前準(zhǔn)備下一次課。雖然有了現(xiàn)成的教案，不再需要老師寫了，但是要想上好每節(jié)課，仍然需要任課教師認(rèn)真準(zhǔn)備，切實(shí)領(lǐng)會(huì)教案的編寫意圖，領(lǐng)會(huì)哪些知識(shí)是重點(diǎn)，哪些知識(shí)是難點(diǎn)，哪些環(huán)節(jié)需用的時(shí)間長(zhǎng)，哪些環(huán)節(jié)需用的時(shí)間短。但也不必完全拘泥于教案，老師認(rèn)為有更好的方式可以改變教案內(nèi)容，或?qū)贪钢袥](méi)有涉及到的內(nèi)容進(jìn)行添加講解，或根據(jù)自己班的實(shí)際情況靈活增減內(nèi)容。舉例：如果不少學(xué)生對(duì)助詞“的、地、得”不分，就可以把附后的“巧記的、地、得”的內(nèi)容隨時(shí)安排講授。每次放學(xué)時(shí)老師要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況，填寫完成“學(xué)生學(xué)習(xí)情況記錄表”才能放學(xué)。在黑板一邊用廣告色（黃色）畫出和稿紙一樣的格子（14*14），便于在指導(dǎo)學(xué)生書寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí)使用。要嚴(yán)肅認(rèn)真對(duì)待那些不完成作業(yè)和上課不認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生，要及時(shí)和這些學(xué)生的家長(zhǎng)溝通，課下和這些學(xué)生做好溝通和思想工作，盡量幫助學(xué)生改變、提高。學(xué)生傳到網(wǎng)站上的習(xí)作老師要及時(shí)審核并發(fā)布到網(wǎng)站上。如果沒(méi)什么明顯錯(cuò)誤，最好不要修改，或稍加修改，以保持原汁原味、童真童趣，以如實(shí)反映出學(xué)生的真實(shí)水平。在教學(xué)中，教師要注意把握好各節(jié)課和各環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，不能每節(jié)課上的忽長(zhǎng)忽短。教師要多讓學(xué)生看到自己的成績(jī)。如在第一節(jié)課的時(shí)候多公布誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)在網(wǎng)站上已經(jīng)有了幾篇作文等。 最好由第一次課就引導(dǎo)學(xué)生把自己以前和現(xiàn)在寫的作文，包括日記等收集起來(lái)，在電腦上打出來(lái)，爭(zhēng)取在本學(xué)期末給部分收集的比較多的同學(xué)出版文集。