【導(dǎo)讀】當(dāng)今世界的主題依然是“和平與發(fā)展”。但戰(zhàn)爭(zhēng)與和平卻是一個(gè)沉重的話題，它并不是孩子們能解開(kāi)的謎。一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想。國(guó)紐約共同簽署了《世界兒童和平條約》，這是向全世界的成人們發(fā)出的宣告?；顫姁?ài)笑的，由于戰(zhàn)火的洗禮，硬是變成了又老又丑的苦瓜臉。是何等的痛恨和對(duì)幸福又是何等的渴望。敵人的兩個(gè)孤兒有幸被聶榮臻收養(yǎng)。將軍的寬廣胸懷和對(duì)終日能夠友好的愿。望彰顯得淋漓盡致。得到陽(yáng)光照耀的。黑人兒童對(duì)和平陽(yáng)光的普照是那樣期待。地球是我們大家的母親，地球給予我們無(wú)私的奉獻(xiàn)，然而我們卻不懂感恩，對(duì)她進(jìn)行肆意的破壞。醒醒吧，讓殘忍去逃亡，讓慈善永在我們身旁。呼《地球萬(wàn)歲》！讀來(lái)令人痛心扼腕而又對(duì)清政府怒其不爭(zhēng)、哀其不幸，深感和平的。己的生活，制定指導(dǎo)自己行為的條約。中國(guó)在“和平條約”上簽了字。小組讀，指名讀，檢查認(rèn)讀，個(gè)別指導(dǎo)糾正。嚴(yán)重污染，對(duì)人類的生存也構(gòu)成威脅。為戰(zhàn)爭(zhēng)失去了家園，沒(méi)有飯吃，沒(méi)有衣穿。

　　

【正文】 請(qǐng)你認(rèn)真地閱讀課本，可以在旁邊做上批注，把你搜集的資料用在你認(rèn)為恰當(dāng)?shù)牡胤?，?lái)佐證你的說(shuō)法，小組交流的時(shí)候要互相學(xué)習(xí)，互為補(bǔ)充。 二、第一板塊 師：哪個(gè)小組愿意就第一板塊昔日輝煌，來(lái)談?wù)勀銈兊膶W(xué)習(xí)所得，說(shuō)一說(shuō)，你們?cè)谶@一部分里了解了什么，補(bǔ)充了什么，以及在你心中涌起的是什么？ 預(yù)設(shè)： 1. 建筑。（出示幻燈 ） 圓明 園的建筑的確恢宏壯麗的，它包攬了煙雨江南，詩(shī)情畫(huà)意，還有和 任何一座歐洲的皇家園林相媲美的西洋建筑。文中有幾個(gè)有？你們說(shuō)圓明園中有幾個(gè)有呢？?jī)H僅是 8 個(gè)有嗎？你們都有哪些了解？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？ 本組的補(bǔ)充，（實(shí)物投影）外組補(bǔ)充。 師： 350 公頃是多大？相當(dāng)于我們學(xué)校的 230 多倍。 師：這美麗迷人的景色只是圓明園的冰山一角。 2. 文物。 觸 摸 歷 史 的 脈搏，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，將和平的種子根植于 孩 子 們 的 心中。 用實(shí)際的事物來(lái)比較孩子們更容易接受，而且也很直觀。 師：那么圓明園的輝煌還體現(xiàn)在哪？ 生：“上自，下至”珍貴文物。（實(shí)物投影） 師：圓明園中的所擁有的大量國(guó)寶用一個(gè)詞來(lái)形容那就是—— 生：應(yīng)有盡有、不計(jì)其數(shù)、成千上萬(wàn)、數(shù)不勝數(shù)、價(jià)值連城 師：擁有當(dāng)時(shí)世界三分之一的財(cái)富的帝國(guó)，擁有著無(wú)比智慧的人們建造了這座曠世的園林。 那么在法國(guó)作家雨果眼中的圓明園又是怎樣的呢？拿出《致巴特勒上尉的一封信》，選擇你認(rèn)為最能體現(xiàn)出圓明園輝煌和價(jià)值的句子有感情地讀一讀。 生讀： 師： 在圓明園中，有一組珍貴的工筆彩畫(huà) —— 《圓明園 四十景圖 詠》 由當(dāng)時(shí)最知名的宮廷畫(huà)師歷經(jīng)十一年繪制而成， 下面請(qǐng)大家看一段視頻，就是由這組圖而制作的電影紀(jì)錄片《圓明園 .》中的片段。 （播放視頻）師：在世界的某個(gè)角落，有一個(gè)奇跡，這個(gè)奇跡叫圓明園。 請(qǐng)您用大理石、漢白玉、青銅和 瓷器建造一個(gè)夢(mèng)， 用雪松做屋架、披上綢緞、綴滿寶石， 這兒蓋神殿，那兒建后宮， 放上神像， 放上異獸 ， 飾以琉璃，飾以黃金，飾以脂粉。 請(qǐng)?jiān)娙顺錾淼慕ㄖ熃ㄔ煲磺Я阋灰沟囊磺Я阋粋€(gè)夢(mèng)， 添上一座座花園，一方方水池，一眼眼噴泉， 請(qǐng)您想象一個(gè)人類幻想中的仙境，其外貌是神廟，是宮殿，那就是這座名園。 師： 看到我們一起搜集的圓明園的種種資料，你心中涌起的是什么？ 生談。 三、第二版塊 然而非?？杀氖?，這套珍貴的《四十景圖》 現(xiàn)藏于法國(guó)國(guó)家圖書(shū)館內(nèi) ， 以至于在很長(zhǎng)的一段時(shí)間里，圓明園在中國(guó)人的腦海里竟然是一片空白。哪個(gè) 小組想就空前浩劫這一板塊談?wù)勀銈兊膶W(xué)習(xí)所得。 預(yù)設(shè)：我們了解到在 1860 年 10 月 6 日，在英法聯(lián)軍的鐵蹄下，強(qiáng)盜搶奪，肆意的破壞、毀掉。我這里有一段真實(shí)的資料： 為了奪取財(cái)寶，英法聯(lián)軍從四面八方?jīng)_進(jìn)圓明園，有的搬走景泰藍(lán)瓷器，有的搶走繡花長(zhǎng)袍，有的挑選高級(jí)皮大衣，有的去拿鑲嵌珠寶的掛鐘，有的背副大口袋，裝滿了各種各樣的珠寶，有的在寬大的口袋里裝滿了金條和金葉，有的身纏著織棉綢緞，有的帽子里放滿了紅蘭寶石，珍珠和水晶石，有的脖子上掛著翡翠項(xiàng)圈 …… 侵略者除了大肆搶掠外，搶劫外，被他們?cè)闾５臇|西更是不計(jì)其數(shù)，房子里的 綢緞、衣服扔了一地，人走進(jìn)屋里，可超過(guò)膝蓋，工兵們帶著大斧，把家具統(tǒng)統(tǒng)砸碎，取下上邊的寶石，一些人砸碎鏡子，另一些人兇狠的向大燭臺(tái)開(kāi)槍射擊，以此取樂(lè)。大部分法國(guó)士兵手掄木棍，將不能帶走的東西全部搗碎。當(dāng) 10 月 9 日，法國(guó)軍隊(duì)暫時(shí)撤離圓明園時(shí)，這處秀麗園林已被毀壞的慘不忍 睹 。 敵人為了銷(xiāo)毀罪證，放火把圓明園燒了，大火燒了三天三夜，圓明園只剩一片灰燼！ （補(bǔ)充） 圓明園本來(lái)是在北京西北郊，可大火籠罩了整個(gè)北京！ 就如同日蝕一般。就連法國(guó)作家雨果都憤怒地痛 斥他們的野蠻行徑。 師：那些強(qiáng)盜他拿走了什么？毀掉了什么？燒毀了什么 ？ 生： 師：我們剛才想象的那些美輪美奐的景觀，那些最珍貴的奇珍異寶，都沒(méi)有了， 讓我們記住 1860 年 10 月 6 日這一天吧，從這一天開(kāi)始，圓明園就在地球上消失了。 （播放視頻） 通過(guò)美與丑、善與惡的對(duì)比，讓學(xué)生潛移默化地接受近代史教育和 愛(ài) 國(guó) 主 義 教育。 師：我看到你們的眼睛里有話要說(shuō)。 生：恨，心酸，憤怒 師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀雨果以及世界上千萬(wàn)正直人對(duì)這兩個(gè)強(qiáng)盜的審判？ 生讀。再齊讀。 師： 圓明園還在熊熊燃燒之時(shí)， 腐敗無(wú)能的清政府就 簽訂了 更加喪權(quán)辱國(guó)的 《北京條約》。這樣， 侵略者 霸占了 我 國(guó)的九龍半島和北部的大片領(lǐng)土，勒索去 1600 萬(wàn)兩白銀的巨額賠款。 四、第三版塊 圓明園，中國(guó)園林史上最為 華彩的那一段樂(lè)章，記錄著中華民族輝煌與屈辱。在讓歷史告訴未來(lái)這一版塊中，你們了解了什么，補(bǔ)充了什么，心中又升騰起怎樣的情感和思考？ 預(yù)設(shè)：圓明園的廢墟，帶給我們是無(wú)盡的警示和思考。她在告訴一切善良的人們，一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族需要強(qiáng)盛，落后是要挨打的，人類需要和平，需要共處，暴力和自私只能對(duì)人類文明造成不可挽回的傷害、毀滅。 我想到了我們中華民族屈辱的近代史，我們?cè)煌鈬?guó)人叫做東亞病夫， 在日本帝國(guó)主義的鐵蹄下 3000 萬(wàn)東北人民過(guò)這亡國(guó)奴的生活，時(shí)間長(zhǎng)達(dá) 14 年之久。 現(xiàn)在我們強(qiáng)大起來(lái)了，只有自己強(qiáng)大才能換來(lái)和平。（補(bǔ)充）就像我們學(xué)的 19 課《陽(yáng)光下的皮膚》一樣非洲也是 一個(gè)苦難深重的國(guó)家，他們被西方國(guó)家當(dāng)作奴隸，但是，他們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦的斗爭(zhēng)，大多數(shù)國(guó)家都獨(dú)立了， 黑皮膚，黃皮膚和白皮膚的人都是一樣平等的。 師：圓明園留給我們每個(gè)人的都是無(wú)盡的情感和思考，也就讓我們帶著更多的思考和感受一起來(lái)讀一 讀：《悼念圓明園》 五、話題拓展。 此時(shí)此刻，老師和你們一樣，心中涌動(dòng)的是 特殊而復(fù)雜的感情 ，圓明園帶給我們每一個(gè)人的是 一個(gè)最輝煌也最悲憤的記憶， 是 一種既驕傲又屈辱的心情， 同時(shí)，它又是中華民族心中一座長(zhǎng)鳴的警鐘。 日前 有這樣一則新聞：在浙 江橫店，要重建一座圓明園，這則消息在社會(huì)上掀起了一場(chǎng)軒然大波。 同學(xué)們學(xué)了這一課，我想你們對(duì)圓明園有了更多的認(rèn)識(shí)和思考，那么就把你的想法傾注于筆端吧。拿出本來(lái)。 生寫(xiě)，生發(fā)表討論。 六、總結(jié)升華。 據(jù)一家知名網(wǎng)站的調(diào)查顯示，有 63%的人不贊成重建圓明園。圓明園重建的問(wèn)題其實(shí)是每個(gè)人對(duì)待歷史的問(wèn)題， 記得今年五月 胡錦濤總書(shū)記在日本暖春之旅，說(shuō)： 歷史是最富哲理的教科書(shū)。 是的，歷史告訴我們落后是要挨打的，面對(duì)曾經(jīng)的屈辱和苦難， 我們要 做的是 以史為鑒、面向未來(lái) 。少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，同學(xué)們我們有這個(gè)義務(wù)，更有這個(gè)責(zé)任，把 我們 的祖國(guó)建設(shè)的更強(qiáng)大，讓和平永遠(yuǎn)留在我們身邊。 課下整理習(xí)作整理在作文本上。 綜合學(xué)習(xí)四 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能 ： 積累“我的采蜜集” ，背誦《歡樂(lè)頌》。 口語(yǔ)表達(dá)“ 在未來(lái)的日子里”，要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。 習(xí)作語(yǔ)句通順，內(nèi)容具體， 感情真摯。 過(guò)程與方法： 。 ，利用手抄報(bào)，展示我的采蜜集，結(jié)合課件展示，想象著吟誦讀讀背背。 ，有選擇的查閱，欣賞網(wǎng)上資料的能力。利多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生更加身臨其境。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 ： 與人交流時(shí)，能尊重、理解對(duì)方，聽(tīng)他人說(shuō)話要有耐心。 樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。 懂得習(xí)作是自我表達(dá)和與人交流，珍視個(gè)人獨(dú)特的感受。 喜歡出 去走一走，學(xué)會(huì)享受大自然中萬(wàn)物的美。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 與人交流時(shí)觀點(diǎn)明確，語(yǔ)言流暢。 課前能積累習(xí)作素材，課堂上在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成習(xí)作。 課前準(zhǔn)備： 閱讀本單元的課文，閱讀與本單元內(nèi)容相關(guān)的文章，搜集相關(guān)的圖片、文字資料，記錄下自己的隨行、隨思。 【教學(xué)過(guò)程】： 師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、 我的采蜜集 師： 從古至今，人世間不知發(fā)生過(guò)多少次悲壯激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)。運(yùn)籌帷幄，攻城掠地，長(zhǎng)途奔襲，短兵相接 ..種種戰(zhàn)例，或記之于史冊(cè)，或見(jiàn)之于名著，或流傳于口頭。 2020 年 9 月 2 日，為紀(jì)念中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利六 十周年，來(lái)自二十二個(gè)國(guó)家的二戰(zhàn)老兵聚首北京，共同簽署《北京和平宣言》。 請(qǐng)同學(xué)們讀一讀宣言 . 結(jié)合你查找的資料 ,談一談你對(duì)和平宣言的體會(huì)和感受。 學(xué)生發(fā)表自己的看法。 我們每個(gè)人都應(yīng)該仔細(xì)看看這 些資料 ，我們現(xiàn)在的寧?kù)o是用多少個(gè)這樣的過(guò)去換來(lái)的，我們有什 搜集資料也是一種積累，也通過(guò)閱讀資料，讓學(xué)生了解百年戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)人民帶來(lái)的深重災(zāi)難，在學(xué)生的心中產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平、珍愛(ài)生活的美好感情。 么理由不好好愛(ài)惜身邊那個(gè)人呢？ 所有的戰(zhàn)爭(zhēng)都是殘酷的。所有的戰(zhàn)場(chǎng)都是血腥的。有硝煙的，沒(méi)有硝煙的！也正是這樣的殘酷和血腥，才會(huì)讓我們才更渴望和平。 我 活在天堂里！ 我認(rèn)認(rèn)真真的看完 這些資料。感到 戰(zhàn)爭(zhēng)太殘酷了 。 這樣的文章應(yīng)該多看看 .才能體會(huì)生活在和平年代 里是多么幸福啊 。 ?? 二、 讀讀背背。 出示白樸的《歡樂(lè)頌》，播放《歡樂(lè)頌》的樂(lè)曲。 感受樂(lè)曲歡樂(lè)、自由的喜悅氣氛。 《歡樂(lè)頌》是《貝多芬第九交響曲》的終曲樂(lè)章，《第九交響曲》貝多芬卻幾乎花了大半生的時(shí)間來(lái)醞釀、來(lái)籌劃的，可以說(shuō)它是凝聚其一生力量和信念的宏篇巨作．感覺(jué)庵野秀明是個(gè)很了解音樂(lè)的人，貝多芬創(chuàng)作《歡樂(lè)頌》的那段時(shí)間許多顯要友人的相繼去世、患病、破落．他和真治一樣沒(méi)有完整的家庭，在此時(shí)重新回到了孤獨(dú)、寂寞當(dāng)中．他們一樣對(duì)現(xiàn)實(shí)憂心忡忡，卻無(wú)能為力 。 指名朗讀 疏通意思。 輕輕地吟誦，想象它所描繪的畫(huà)面。學(xué) 生感情朗讀。 背誦。 三、 口語(yǔ)交際。 “在未來(lái)的日子里，為學(xué)生搭建一個(gè)交流互動(dòng)的平臺(tái)，讓學(xué)生在交流中提高認(rèn)識(shí)，喚起對(duì)和平的向往，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想像，描繪世界的明天，充分表通過(guò)感情朗讀和背誦，體會(huì)歡樂(lè)、自由的喜悅氣氛 。 搜集、整理資料是高年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文能力中很重要的一項(xiàng)，通過(guò)小組交流，同學(xué)間可以起到引領(lǐng)的作用。 小組交流可以讓每個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，能更好促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力提高。 達(dá)對(duì)未來(lái)美好的憧憬。向?qū)W生提出以下問(wèn)題，幫助學(xué)生打開(kāi)思路。小組交流、全班交流相結(jié)合。 未來(lái)世界還有戰(zhàn)爭(zhēng)嗎？人們?nèi)绾谓鉀Q爭(zhēng)端？ 未來(lái)世界里人們?cè)鯓由睿? 未來(lái)世界里，你成為什么樣的人？你解決了什么問(wèn)題？ 四、 關(guān)于“我的小筆頭： 從以下幾個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生選材。 對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)和看法； 針對(duì)某一新聞事件談自己的感受； 給某人寫(xiě)封信，對(duì)某問(wèn)題提出合理化建議 ； 發(fā)出綠色和平的號(hào)召； 暢想和諧美好的未來(lái)世界?? 指導(dǎo)多種方法表達(dá)。 書(shū)信、議論文、詩(shī)歌等，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同方式完成習(xí)作，只要感情真實(shí)，內(nèi)容具體，教師就要鼓勵(lì)。 交流評(píng)價(jià)。 教師點(diǎn)評(píng)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合，重視學(xué)生交流的過(guò)程。 習(xí)作展示。 通過(guò)評(píng)講、朗讀等多種形式讓學(xué)生在反思、交流中開(kāi)闊思維，提高能力。 通過(guò)相互評(píng)議，學(xué)生修改習(xí)作，做到敘述具體，表達(dá)清楚，語(yǔ)言具有感染力。也就是言之有序，言之有理，打動(dòng)人心。 【 參考資料 】 了解到圓明園的規(guī)模和地位。由圓明三園組成，面積是 350 公頃，相當(dāng)于230 多個(gè)我們的學(xué)校。政治地位很高，是皇帝居住和辦公的地方，就如同是 大清帝國(guó)的心臟一樣。藝術(shù)地位也很高，被稱為“萬(wàn)園之園”匯集了古代園林藝術(shù)的精華，在世界建筑世上也是占有重要的地位。了解到圓明園的建筑達(dá)到了我國(guó)建筑史上的一個(gè)鼎盛的時(shí)期，從第二自然段里我們讀到圓明園中不僅有宮殿，亭臺(tái)樓閣，也有熱鬧的買(mǎi)賣(mài)街，山村鄉(xiāng)野，還有不少是仿照各地名勝建造的，如杭州西湖的平湖秋月，雷鋒夕照，等，這是我們搜集的圖片（由小組的另一個(gè)同學(xué)進(jìn)行展示并介紹），還有些景物是根據(jù)詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意而來(lái)的，比如蓬萊瑤臺(tái)，（由小組的另一個(gè)同學(xué)進(jìn)行展示并介紹）。 在學(xué)習(xí)中，我們還了解到圓明園中還收藏著大量的珍貴文 物，有青銅禮器，名人書(shū)畫(huà)，和各種奇珍異寶，（展示十二生肖馬首銅像） 圓明園盛時(shí)文物不少于 150萬(wàn)件 ,十二生肖銅像 不過(guò)是圓明園流失文物中的滄海一粟。 教案整理：耿海萍