議論文怎樣敘述事例-資料下載頁(yè)
2024-10-31 08:44本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】明心得等，但不少人說(shuō)理常流于形式，內(nèi)容空虛，缺乏說(shuō)服力。所謂“事實(shí)勝于雄辯”，要想把觀點(diǎn)說(shuō)清楚，讓人信服，就必須用好最普遍、最有說(shuō)服力的方法，也就是論證中首選的論證方法——例證法。所謂例證法，就是根據(jù)一定的事實(shí)論據(jù)來(lái)論證觀點(diǎn)的方法。用好例證法，增強(qiáng)文章說(shuō)明力，需要做好。做文章不是一朝一夕的事，困難就在知識(shí)與能力的綜合性和積累的長(zhǎng)期性上，千里之行始于足下，事實(shí)論據(jù)的獲取依靠長(zhǎng)期的和善于發(fā)掘思考的頭腦和積累習(xí)慣。積累歷史現(xiàn)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積累名人名家的經(jīng)典事例，積累教材讀物、報(bào)刊雜志的立場(chǎng)觀點(diǎn)。眾生百態(tài)中，從頭腦的儲(chǔ)存中挑選出的事例，符合以下幾個(gè)特點(diǎn)。必須首先保證事例的真實(shí)、可靠，模棱兩可、似是而非的事例讓人無(wú)所適從，產(chǎn)生質(zhì)疑；捕。以一當(dāng)十，產(chǎn)生不容置辯不可動(dòng)搖的權(quán)威效果，而個(gè)別、片面的事例產(chǎn)生的結(jié)果就大相徑庭了。論說(shuō)文中的事例無(wú)須面面俱到地和盤托出事件的來(lái)龍去脈，不能對(duì)語(yǔ)言動(dòng)作進(jìn)
【正文】 可以在同類型的幾個(gè)對(duì)象之間進(jìn)行。下面是一篇題為《天才與勤奮》的學(xué)生習(xí)作的片段： 天才，猶如花朵，只有以勤奮的汗水去澆灌滋潤(rùn)方能永保嬌艷，結(jié)出豐碩之果，否則，就會(huì)凋零枯萎。上海跳高名將朱建華，靠先天的良好素質(zhì)，有名師的科學(xué)指點(diǎn)，在田徑場(chǎng)上摸爬滾打，夏練伏，冬練九，勤奮的汗水得到了回報(bào)，在 1983 年的一次比賽中，他飛身躍過(guò)了 米的高度，贏得了“世界飛人”的美譽(yù)。正當(dāng)他運(yùn)動(dòng)生命如日中天，技術(shù)技巧日臻成熟之際，背上了成功和榮譽(yù)的包袱，運(yùn)動(dòng)水平以令人難以置 信的速度下滑，以至在時(shí)隔不久的洛杉磯奧運(yùn)會(huì)上只拿了塊不尷不尬的銅牌。應(yīng)該說(shuō)成名之后的朱建華占盡地利人和，國(guó)家給他創(chuàng)造了更加優(yōu)越的成材條件，社會(huì)為他提供了更加廣闊的發(fā)展空間。在這樣一個(gè)新的起點(diǎn)上，理應(yīng)可以創(chuàng)造出更加輝煌的業(yè)績(jī)。令人痛惜的是鮮花和獎(jiǎng)牌成了束縛他重新騰飛的鎖鏈。事實(shí)雄辯的證明，天才的航船惟有扯起勤奮的風(fēng)帆，蕩起刻苦的纖繩，才能乘風(fēng)破浪駛向理想和成功的彼岸。 例文列舉了一個(gè)體壇明星人生道路上潮起潮落的事實(shí)材料，閃光的輝煌與隕落的黯淡兩相對(duì)比，作者抓住材料間的巨大反差溯因求果，以揭示勤奮與天才 的辨證聯(lián)系。 辨證分析法 列舉的事例，如果是從肯定的角度證明觀點(diǎn)，不妨先說(shuō)足它的缺陷，再?gòu)?qiáng)調(diào)其與觀點(diǎn)之間正面的有機(jī)聯(lián)系；列舉的事例，如果是從否定的角度證明觀點(diǎn)，不妨先盡可能地肯定其合理有益的因素，然后突出其反面的有害的實(shí)質(zhì)。在一篇題為《市場(chǎng)與課堂》的習(xí)作中，作者提出的觀點(diǎn)是：盲目鼓動(dòng)“下?！保嬲J(rèn)識(shí)市場(chǎng)，會(huì)沖擊和動(dòng)搖教育這個(gè)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)。作為論據(jù)的事實(shí)是一幅漫畫：課堂上教師講得專注，學(xué)生聽得入神。突然教師腰間“ BP”機(jī)“嘀嘀”作響，教師不得不丟下教科書，撇開讀書郎，走出“科學(xué)宮”，奔向“黃 金屋”。請(qǐng)看作者對(duì)事實(shí)材料所作的分析闡述： 經(jīng)濟(jì)改革的浪潮對(duì)教育的沖擊是形勢(shì)發(fā)展的必然，經(jīng)濟(jì)體制和模式的變更，必然回觸發(fā)人們的價(jià)值觀念的更新。所以社會(huì)上出現(xiàn)的大學(xué)教授賣褲衩，中小學(xué)生售賀卡的現(xiàn)象，盡管不必張揚(yáng)，但也無(wú)須驚詫莫名。然而，無(wú)視輿論的導(dǎo)向作用，一味地鼓吹市場(chǎng)萬(wàn)能，金錢至上，搞得教師人心思“?！?，不進(jìn)課堂奔市場(chǎng)，丟了教育這個(gè)振興民族發(fā)展經(jīng)濟(jì)的根本，這定然是有悖經(jīng)濟(jì)體制改革初衷的。 再如初中語(yǔ)文第五冊(cè)的《事事關(guān)心》，作者以明朝東林黨首領(lǐng)顧憲成撰寫的“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、 國(guó)事、天下事，事事關(guān)心”這副對(duì)聯(lián)為例，闡明既要努力讀書又要關(guān)心政治的主張。文中對(duì)材料的分析，充滿了辨證色彩： 盡管東林黨人讀書講學(xué)，宣傳其政治主張的目的是為了緩和階級(jí)矛盾，維護(hù)封建統(tǒng)治，有著明顯的歷史局限性，但是，他們不讀死書，將讀書做學(xué)問(wèn)與關(guān)心時(shí)政結(jié)合起來(lái)，這一點(diǎn)卻是值得今人仿效的。 揭示實(shí)質(zhì)法 通過(guò)揭示個(gè)別事實(shí)所寓有的共性來(lái)印證論點(diǎn)所概括的一般事理，或揭示出事物的根本特征、屬性、要害，來(lái)證明論點(diǎn)?！渡朴诮ㄔO(shè)一個(gè)新世界》（《人民日?qǐng)?bào)》特約評(píng)論員）一文中有這樣幾段文字： 戰(zhàn)國(guó)時(shí) 候，有個(gè)南郭先生，此人不學(xué)無(wú)術(shù)。他聽說(shuō)齊宣王愛聽竽樂合奏，就混在樂隊(duì)里，裝模作樣，冒充內(nèi)行，領(lǐng)取俸祿。后來(lái)，齊宣王死了，齊 湣王偏偏喜歡聽獨(dú)奏，叫吹竽的人，一個(gè)一個(gè)地吹給他聽。南郭先生再也沒法混下去了，只得溜走。這就是“濫竽充數(shù)”這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)。 濫竽充數(shù)，這四個(gè)字概括得好。好就好在點(diǎn)出了南郭先生的要害，在于一個(gè)“充”字。 人沒有生來(lái)就會(huì)吹竽的。南郭先生不會(huì)吹竽，本來(lái)無(wú)可厚非。但是，他不該不會(huì)裝會(huì)，弄虛作假，冒充內(nèi)行，而一味裝下去，靠蒙騙過(guò)日子，以致落得個(gè)逃之夭夭，貽笑天下的結(jié)局。 文 章先以一個(gè)“充”字點(diǎn)出了南郭先生的要害，然后進(jìn)一步對(duì)“充”的結(jié)局進(jìn)行分析，從而證明了做個(gè)“實(shí)干家”的必要性。 “例證”中對(duì)事實(shí)材料的分析有兩個(gè)問(wèn)題值得注意。一是分析列舉的事例，是以揭示觀點(diǎn)和材料的聯(lián)系為目的，以觀點(diǎn)和材料的統(tǒng)一為基礎(chǔ)。材料和觀點(diǎn)原本必須是“水”和“乳”的關(guān)系，“析例”只是起了“攪拌”的作用。二是析例的方法豐富多樣，要因文而異，因“材”定法。析例的方法在一篇議論文中往往綜合運(yùn)用，分為此法彼法，純粹從講述方便考慮的，這正如教授氣功功法，本文所論及的只是分解動(dòng)作，要真正收到“強(qiáng)身健體” 的功效，還得靠練功人的融會(huì)貫通，反復(fù)演練。
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