【正文】 回憶——現實”來結構全文的，主體部分(“回憶”)基本上也是先敘后議。通過四個片段的敘述(故鄉(xiāng)之行的見聞)來表達自己的感想，倒數第二段，屬于議論；但是在整個敘事之中也穿插一些零星的議論(如“我感到”、“我想”、“感慨”等)，為“回憶”結尾集中表達感受做了必要的鋪墊。還要注意到，主體部分的敘事、議論是為眼前的“現實”服務的——正是有了故鄉(xiāng)之行的見聞(現實基礎)和感受(思想基礎)，“我”才會樹立“當一名鄉(xiāng)村女教師”這樣的理想。由此可見，本文是采用了層層推進的議論手法，從而使敘事中隱含的意義更為顯豁和深刻。例文三中的議論可謂少而精。首尾兩處議論，既揭示了三個敘事片段的本質，又點明了文章的主旨，熱情地歌頌了改革開放給人們生活帶來的幸福。如果我們把敘事比做“畫龍”的話，那么這種議論便是“點睛”。一篇好的記敘文，只有把敘事、描寫、議論、抒情有機地結合起來，才能收到“文情并茂”的效果。上述三篇例文在這方面體現亦比較充分，敘事生動，描寫細膩，議論深刻，感情充沛。第五篇：九年級“議論文中的分析”教案議 論 文 中 的 議 論 分 析【教學構想】不少同學在寫議論文時，采用的是事實加觀點的簡單組合的方法。但對這些事實材料缺乏必要的、合理的分析，未能開掘出蘊含于事實材料中的道理來，因而雖然事實論據十分典型，但文章卻流于材料堆砌，不能讓人感到論點的無可辯駁。敘例之后，要扣住論點，對事例內容進行分析。通過對事例的分析闡述，揭示出事例和論點之間的邏輯關系，使二者能緊密地融為一體。同時通過議論分析，還可以體現作者的思考，使文章內容更為深刻，從而提升文章的品味。議論文中舉例之后如何進行議論分析，就是本堂課要解決的主要問題。議論分析的方法很多，而且形式也多樣化：有的先敘后議，有的夾敘夾議，有的先議后敘。如果一一講明，一節(jié)課很難完成任務，即使講完，也只是流于形式。這節(jié)課只講舉例之后的議論分析，講清講透，落到實處，真正讓學生一課一得。學情分析：學生在平時的寫作中可能無意識地運用了一些議論分析的方法，但要學生系統(tǒng)的歸納出議論分析的方法，可能有一些難度。因此教師很有必要引導學生進行討論，師生共同探討歸納。根據方法進行運用應該是重點，課堂中一定要讓學生進行訓練，落到實處。教學方法：要完成本堂課的教學目標，如果直接將議論分析的方法灌輸給學生，學生就很難接受，也很難落到實處。在方法的歸納上，可以讓學生采取分組討論的方式，讓學生進行自主、合作、探究，共同完成；在練習上，可以采取由淺入深的方法，讓學生由段到篇，由點到面，逐層深入，逐一落實。整堂課注重以教師為主導，以學生為主體，力爭讓每個學生能夠動眼、動腦、動手，有所收獲。教學流程：先通過提問激發(fā)學生的思考，引出上課的內容；然后讓學生討論交流，師生共同歸納議論分析的方法；再讓學生運用方法，進行單項訓練；最后教師總結歸納，讓學生進行綜合練習?！救S目標】發(fā)現、理解和掌握議論文中的議論分析的方法，提高議論文的檔次和品位。運用自主、合作和探究的方式培養(yǎng)學生的思維能力和思考習慣。對學生進行堅持、奮斗、合作、信念、毅力、堅強等思想教育?！窘虒W重難點】學生討論，師生共同歸納議論文中的議論分析的方法。學會運用方法進行嘗試練習。【教學安排】一課時 【教學步驟】一、設疑導入，激發(fā)思考在平時的作文訓練中，很多同學習慣于根據材料和提示語進行議論文寫作，認為議論文簡單，無非是觀點加事例，果真是這樣嗎？這節(jié)課讓我們首先看看下面這篇議論文，看看存在哪些問題？學生瀏覽作文《堅持開出成功之花》（見后面材料部分）學生回答教師歸納：大家說得比較好，這篇文章觀點和材料都不錯，但舉例之后缺乏適當的議論分析，使論點和論據不能很好的連接起來，使文章內容不夠深入。那么，舉例之后到底應該怎樣進行議論分析呢？二、討論交流，歸納方法看三則材料（見后面材料部分）指名三名學生讀三則材料，學生思考：三則材料分別運用了怎樣的方法進行議論分析？學生分組討論三則材料議論分析的方法。師生共同歸納總結： 材料一：因果分析法：把例子看作“果”，用分析文字探求產生這種結果的原因，即從因果關系上把論據和論點聯結起來。注意例子與分析應當存在因果關系，而不是人為地強加上去的；同時還要注意到所分析的原因跟論點相一致，否則就無法把材料和觀點聯系起來。（板書：因果分析法——分析原因，強調觀點）材料二：假設分析法：以所舉事例為基礎，展開聯想，推測與之有關的種種可能發(fā)生的情況，來充分證明論點。使用假設分析法，敘正面事例就從反面假設，敘反面事例就從正面假設，來突出論點，增強說服力。（假設分析法——正反假設，再現觀點）材料三：正反對比法：就是擺出一正一反兩個例子的同時對它們作進一步分析，或只舉一個例子，這個例子里面含有正反兩種因素，作者從正反兩個方面進行對比性分析。重在分析，而不是例子。（板書：正反對比法——正反對比，突出觀點）三、運用方法，文段練習每個學生從三則材料中任選一則運用一種方法進行分析議論，并請三名學生到黑板上演板（盡量寫不同的材料，用不同的方法）（見后面材料部分）教師檢查修改學生演板。教師抽查其他學生的練習四、回顧課堂，總結拓展通過這堂課的學習，我們知道了議論文的寫作不再是簡單的觀點加事例，并學習了因果分析法、假設分析法、對比分析法三種議論分析的方法，還運用這三種方法進行嘗試練習。但我們值得注意的是：議論文中的議論分析的方法并不止這三種方法，還有其它的方法，只是這三種方法比較適用，便于操作。無論運用哪種方法，都必須緊扣論點進行議論分析。議論文中的議論分析，不一定先敘后議，還可以先議后敘，夾敘夾議，可以根據情況靈活掌握。面對同一材料，由于每個人思考的角度不同，采取的方法也不一樣。因此，每則材料運用的方法并不是唯一的，有時還可以將幾種方法綜合運用在一起。五、舉一反三，修改文章讓學生運用兩種不同的議論分析的方法，修改《堅持開出成功之花》【板書設計】問題：觀點+材料議論文中的議論分析（前提：緊扣觀點，議論分析）因果分析法——分析原因，強調觀點假設分析法——正反假設，再現觀點對比分析法——正反對比，突出觀點【材料】議 論 文 中 的 議 論 分 析一、我來看：看看下面議論文中的論據，想想存在什么問題。堅持開出成功之花水滴石穿，是因為水有著堅持的精神；雄鷹在天空飛翔，是因為它有著遇到困難而堅持不放棄的精神；花兒能綻放出美麗的花朵，是因為它有著在暴風雨來時堅持不放棄的精神??所以說，只有堅持，才能找到屬于自己的天空，才會品嘗成功的喜悅。堅持，收獲勝利的喜悅。2004年雅典奧運會上，中國女排以3：2戰(zhàn)勝了俄羅斯獲得了金牌，可這金牌的獲得太不容易了。比賽初期，中國1：2落后，在最為關鍵的第四局中，中國主教練大喊“堅持”，使得女排的姑娘沒有放棄奪冠的希望，一分一分地追，最終戰(zhàn)勝了俄羅斯。堅持，彈奏出美麗的人生樂章。貝多芬，一個有著堅強意志的人，他一生的輝煌不僅來自于刻苦的練習，而且還有堅持不放棄的精神。在貝多芬音樂處于巔峰時，命運同他開了個玩笑，他的耳朵聾了，眼睛看不見了，只有一雙能觸摸琴鍵的手。所有的人都認為他將會退出樂壇，將會放棄鋼琴，但貝多芬卻說“我要扼住命運的咽喉”。他沒有放棄，堅持創(chuàng)作，以堅強的意志創(chuàng)造出震撼人心的《命運交響曲》。堅持與成功如同魚和水，誰都離不開誰。只有堅持，再大的困難都會化小，直到成功。愛迪生因為堅持實驗，發(fā)明電燈；林肯因為堅持，經歷多次失敗最終成為美國總統(tǒng)；居里夫人因為堅持發(fā)現了鐳。如果你沒有堅持，你就沒有頑強毅力，成功不會屬于你；相反，如果你做事堅持，成功的大門才會向你打開。讓我們做一滴小水珠，用堅持來清除成功路上的每塊石頭，讓成功之花在不遠處綻放。堅持開出成功之花。二、我來想：觀察下面材料，想想舉例之后議論分析的方法?！静牧弦弧坑^點：靠奮斗是可以沖破被“埋沒”的壓力的。論據：不少取得了重大成就的人，就遭遇過被“埋沒”的命運。愛因斯坦就曾在一個專利局中充當小職員的平凡角色，但他沒有灰心，而是抓住一切機會進行研究，終于開創(chuàng)了物理學的新天地。華羅庚曾在一個小店鋪里工作，但他沒有消沉，而是在作好營業(yè)工作之后，分秒必爭，寒暑不辨，刻苦自學，潛心鉆研，終成著名的數學家。分析：為什么他們沒有因“埋沒”而“窒息”，反而有所建樹呢？因為他們是生活的強者，他們不甘忍受被“埋沒”的命運。不管在什么情況下，他們始終沒有喪失向上的勇氣和力量。他們堅信，只要奮斗不息，終有如愿之日。因此，他們在被“埋沒”時，不是怨天尤人，而是努力拼搏，終于沖破“埋沒”脫穎而出?！静牧隙坑^點：無論干什么事，都要從基礎開始。論據：“世界上沒有完全相同的蛋，當你畫了一個，再去畫另一個時，形態(tài)又不同了。即使同一個蛋，從不同的角度去看，其形態(tài)也有很大的區(qū)別。只有把畫蛋的基本功練好了，才能畫出更好的畫?！?，說出了一個真理：基本功訓練很重要。，他后來成為了歐洲文藝復興時期卓越的畫家。分析：試想，他如果沒有扎實的繪畫基本功，不能從不同角度觀察到同一對象的細微差別，不能發(fā)現創(chuàng)作對象隨著光影、色調的變化而變化，不能認識到“世界上是沒有完全相同的雞蛋的”，他能創(chuàng)作出被譽為世界畫壇一絕的《蒙娜麗莎》嗎？那“神秘的微笑”決不可能是信手就能抹出來的。干什么事，都要從基礎開始。俗話說得好，萬丈高樓平地起。【材料三】觀點：好集體能充分發(fā)揮人的才能。論據：孫臏（b236。n）與龐涓(juān)同出于鬼谷子門下。他們二人可以說是精于謀略，都是不可多得的人才。但是當孫臏來到龐涓任職的魏國時，龐涓嫉妒他的才能，表面恭敬，內心狠毒，多次向魏王進讒言，以致孫臏被挖去蓋骨，不能展其才志。而轉到另外一個國家，齊王聽說孫臏之才，不惜費盡心力，將孫臏請到齊國，委以重任。齊軍終于有了馬陵道之勝。分析：同是孫臏，為何落得兩種境遇呢？就是因為他效勞于優(yōu)劣不同的兩個統(tǒng)治集團。在魏國，龐涓只為私利，妒賢嫉能，魏王昏庸，偏聽偏信，而且缺乏識別千里馬的伯樂眼光。試想孫臏在這么一個集體中，如何施展大志呢？而齊王任賢用能，身邊的臣子也不像龐涓那樣謀私，因而上下齊心，孫臏在此，可以說計出即行，正得以充分發(fā)揮才能。由此可見，好集體不會埋沒人才。三、我來寫：根據以上方法，動筆寫一寫，對下面事例進行分析議論?！静牧弦弧坑^點：一個人只要有堅定的信念和非凡的毅力，往往就會創(chuàng)造奇跡。論據：葉海濱13歲那年被確診為一種先天性疾病——肝豆狀核病變。這種肝病無法醫(yī)治，最終可能導致死亡。為挽救兒子的生命，母親陳玉蓉請求醫(yī)生將自己的肝移植給兒子?？墒撬加兄囟戎靖?，無法捐肝救子。一定要挽救兒子的生命，陳玉蓉從醫(yī)院出來后，當晚就開始了自己的減肥計劃——每天走10公里。在隨后的7個多月里，她每餐只吃半個拳頭大的飯團；走破了四雙鞋子，腳上的老繭長了就刮，刮了又長，而幾條褲子的腰圍緊了又緊。陳玉蓉說自己有時太餓了，控制不住吃兩塊餅干，吃完了就會很自責；有時候她很想放棄，但一想到兒子等著她去救命，她硬是咬牙挺了過來。當她再次去醫(yī)院檢查時，奇跡出現了：脂肪肝沒有了。2009年11月3日，這對母子在武漢同濟醫(yī)院順利進行了肝移植，她為兒子贏得了第二次生命。分析：【材料二】觀點：堅強的面對生活，才能取得成功。論據：金林媛，是中國殘奧會中步槍射擊金獎得主。金林媛從小患有疾病，生活起居全靠保姆，當到了上學的年齡，她的媽媽每天背著她去上學，為此，也有許多同學嘲笑她。她一度想到自殺，但她選擇了堅強地活下來，在12歲那年，她接觸了步槍，從此喜歡上了它，最終經過不懈的努力，她造就了自己輝煌的人生。分析：【材料三】觀點：學會多角度看待事物，危機可能變成轉機。論據：在以前，美國兩家皮鞋公司各派一個人去非洲考察，當他們來到非洲，看到這里的人光腳走路的時候都感到十分驚訝。第二天，其中一名考察人很失落地返回了美國，而另一名考察人員則留了下來，當有人問他為什么決定留下來時，他回答道：“他們現在不穿鞋，但當我培養(yǎng)了他們穿鞋的習慣時，他們所有人都會買我們公司的鞋，這個機會比哪兒的商機都要大?！睕]過幾年，他們公司因此賺了一大筆錢。分析：