【正文】 來(lái)剛好給兒子12000元，學(xué)費(fèi)、書費(fèi)就都有了。”這位母親說。為此她只能吃最便宜的伙食，犧牲自己的一切花費(fèi)?！皬那斑€給自己的媽媽買點(diǎn)東西，表表孝心，但現(xiàn)在不僅不能孝敬，還要經(jīng)常要老人補(bǔ)貼我們。”王先的媽媽說。其實(shí)就王先本人來(lái)說，他是不想讀這個(gè)大學(xué)的，“我自學(xué)了動(dòng)漫知識(shí)，能找到很好的就業(yè)崗位。事實(shí)上，高中畢業(yè)的時(shí)候，我就已經(jīng)在一家網(wǎng)絡(luò)公司找到工作了，做動(dòng)漫推銷，第一個(gè)月就收入了2000元。但后來(lái)大學(xué)錄取通知書來(lái)了，我考取了現(xiàn)在的高校，但需要自費(fèi)。我想放棄，可媽媽不同意，她說我不能滿足于現(xiàn)狀，否則將來(lái)肯定被淘汰。媽媽希望我繼續(xù)讀書，而且為了將來(lái)發(fā)展，她不許我打工，怕影響我繼續(xù)深造。她說我最好能讀到博士。”　　多受1年教育，%？　　從這些不同階段的教育個(gè)例來(lái)看，不論是什么樣的教育，也不論是什么樣的家庭、學(xué)習(xí)條件，都已經(jīng)把受教育的年限從幼教開始拉長(zhǎng)到了研究生教育。而在一個(gè)大學(xué)畢業(yè)班里，2/3的學(xué)生都要參加研究生考試也已經(jīng)是很常見的現(xiàn)象。社會(huì)和家庭的教育成本也就在這拉長(zhǎng)的教育年限中，成倍地增長(zhǎng)。從幼教到精英教育，在一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階上，每個(gè)人都希望自己能有所精進(jìn)。但是在教育資源有限的社會(huì)環(huán)境下，精英的成材之路并非適用于每一個(gè)人?！暗谴蟓h(huán)境的驅(qū)使和教育產(chǎn)業(yè)化的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，使得精英教育變成了一種大眾需求。我們應(yīng)該注意不要讓精英教育兌水，像現(xiàn)在的大學(xué)教育普及化一樣，如果精英教育不再精英化，那是整個(gè)社會(huì)的悲哀。”教育學(xué)家賈隨剛認(rèn)為。出人頭地的想法，使人人都對(duì)精英教育趨之若鶩。從幼教開始的一種社會(huì)辦學(xué)、家長(zhǎng)投入給孩子額外學(xué)習(xí)的教育方式已經(jīng)形成一種約定俗成的社會(huì)現(xiàn)象。制度經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為，制度是社會(huì)經(jīng)濟(jì)主體之間相互制約與合作的一種社會(huì)契約。實(shí)際上，在目前的教育市場(chǎng)，這樣的契約實(shí)際已經(jīng)在暗中生成。但是對(duì)于一個(gè)用人單位來(lái)說，建立和完善人才管理制度，卻必須充分考慮過程成本、執(zhí)行成本和社會(huì)成本。認(rèn)知科學(xué)表明，在現(xiàn)代社會(huì)中，對(duì)于體能、技能與智能的獲得，社會(huì)需要支付的成本比例為1∶3∶9，而三者對(duì)社會(huì)財(cái)富貢獻(xiàn)（即人才資本增值）的比例為1∶10∶100。據(jù)世界銀行一份報(bào)告資料顯示，勞動(dòng)力平均每人多受1年教育，%，GDP則會(huì)增加9%。雖然如此，但不正常的人才觀念和用人制度，必然催生不正常的人才培養(yǎng)體系，加大人才培養(yǎng)成本。專家認(rèn)為，人才培養(yǎng)是長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)，應(yīng)從長(zhǎng)計(jì)議，有科學(xué)規(guī)劃。從起點(diǎn)教育、學(xué)歷教育、任職教育到換崗鍛煉等，都應(yīng)有計(jì)劃進(jìn)行。時(shí)緊時(shí)松、時(shí)抓時(shí)放的培養(yǎng)，只會(huì)增加培養(yǎng)成本，難以產(chǎn)生良好的人才效益。教育成本為何越漲越高(5)：整個(gè)社會(huì)都應(yīng)關(guān)注　　擇校引發(fā)“教育高成本”　　河北省教育廳基礎(chǔ)教育處處長(zhǎng)：李強(qiáng)對(duì)于教育成本的衡量，目前國(guó)家并沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，也沒有可以直接套用的計(jì)算公式，國(guó)家教育局的有關(guān)專家也一直在對(duì)這一課題進(jìn)行調(diào)研。教育成本可能涉及到直接成本、間接成本、社會(huì)成本、教學(xué)儀器折舊等等多個(gè)方面，對(duì)于家庭來(lái)說，哪些是純粹的教育投入，哪些是孩子生存的基本支出，界定起來(lái)也比較模糊。 　　目前從學(xué)校方面來(lái)說，教育成本一般包含兩個(gè)方面，一方面是學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)，另一方面是維持學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)的投入。目前從我們得到的全省中小學(xué)的反饋來(lái)看，按照我們目前實(shí)行的“一費(fèi)制”，大部分工薪家庭負(fù)擔(dān)孩子完成九年義務(wù)教育沒有問題。如果考慮到小升初的擇校問題，對(duì)于許多普通家庭來(lái)說，就是比較困難的了，有的初中擇校要交8000元，這是一筆不小的支出。高中也是這樣，如果上一個(gè)普通高中，一年的學(xué)雜費(fèi)也就是500元左右，如果想擇校的話就要有更多的付出，這和家庭的教育理念是有一定關(guān)系的?？梢哉f國(guó)家提供的資源是能滿足學(xué)生的基本教育要求的，但是不可能使每個(gè)人都得到差異化的教育。我國(guó)的基礎(chǔ)階段的教育成本主要由三個(gè)方面構(gòu)成，國(guó)家投入、家庭支出、社會(huì)參與。目前是國(guó)家基本承擔(dān)，個(gè)人負(fù)擔(dān)的是較小的部分，大概占到總成本的1520%?？紤]到我國(guó)還有許多地方比較貧困，國(guó)家近兩年對(duì)義務(wù)教育階段的貧困生實(shí)行了“兩免一補(bǔ)”政策，即“減免貧困地區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)生雜費(fèi)、課本費(fèi)和補(bǔ)助寄宿生生活費(fèi)”，2004年資助了約13萬(wàn)學(xué)生。根據(jù)我省社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和“普九”工作的推進(jìn)，“十一五”期間實(shí)現(xiàn)真正意義上的“義務(wù)教育”，也許是可以預(yù)期的?！　「哳~的大學(xué)收費(fèi)究竟是怎么算出來(lái)的？　　發(fā)展教育是政府義不容辭的責(zé)任，但是不是只有政府一家有這個(gè)責(zé)任呢？面對(duì)高額的大學(xué)學(xué)費(fèi)，一種聲音自然而然地出現(xiàn)：我國(guó)的高等教育學(xué)費(fèi)究竟是如何確定的？　[全文閱讀]　　貧困生的比例在擴(kuò)大　　河北師范大學(xué)數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)兼副書記：閆東利我們學(xué)院現(xiàn)在有學(xué)生2200人，其中有600多人為貧困生，是我們的重點(diǎn)扶助對(duì)象。從發(fā)展來(lái)看，貧困生的比例確實(shí)是在擴(kuò)大的。這一方面是人們的生活水平提高了，學(xué)生對(duì)生活質(zhì)量的要求也提高了；還有學(xué)生總?cè)藬?shù)在增加，來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生也比以前多了；另一方面，學(xué)生的學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)、書本費(fèi)確實(shí)也在提升。原來(lái)的時(shí)候，貧困生也有，但是缺口小，人數(shù)也少，依靠一些補(bǔ)助，基本能夠保證繳納各種費(fèi)用，現(xiàn)在每年入學(xué)的時(shí)候，我們?nèi)阅芰私獾揭恍﹣?lái)自貧困農(nóng)村的學(xué)生，東挪西借也湊不夠入學(xué)報(bào)到要交的那筆費(fèi)用。以一個(gè)普通的城市工薪家庭為例，夫婦倆每年的收入大概是2—3萬(wàn)元，一個(gè)大學(xué)生一年的平均支出（包含學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)、書本費(fèi)、生活費(fèi)等）大概是萬(wàn)元左右，也就是要占這個(gè)家庭收入的三分之一甚至還要多。如果父母有一方下崗或者是單親家庭，那么就要?jiǎng)佑眠@個(gè)家庭的積蓄才能讓孩子完成學(xué)業(yè)。目前學(xué)生面臨的壓力要比以前大多了，這一方面是經(jīng)濟(jì)上的，一方面是就業(yè)上的。這些壓力也直接波及到了學(xué)生的家庭，有許多農(nóng)村家長(zhǎng)為了給孩子湊學(xué)費(fèi)出來(lái)打工，還有的病了不就醫(yī)拿藥硬挺著。這些現(xiàn)象的存在是我們這個(gè)社會(huì)轉(zhuǎn)型期和教育改革的獨(dú)有過程，同時(shí)也應(yīng)引起關(guān)注，否則不利于學(xué)生的成長(zhǎng)和社會(huì)的和諧發(fā)展。我們?cè)谌粘５膶W(xué)生工作中確定了“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減”的政策，來(lái)幫助貧困的學(xué)生完成學(xué)業(yè)。目前上到國(guó)家、下到石家莊市都有一些補(bǔ)助政策，還有一些社會(huì)慈善家設(shè)立了許多幫助貧困學(xué)生的基金，應(yīng)該說，整個(gè)社會(huì)已經(jīng)注意到教育成本的問題，并且都在積極介入。　　社會(huì)資助體制應(yīng)更順暢　　河北師范大學(xué)學(xué)生處長(zhǎng)：陳世民曾經(jīng)有媒體報(bào)道顯示，現(xiàn)在培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生相當(dāng)于一個(gè)農(nóng)民10年的收入總和，可以說貧困問題是非常突出。每年我們學(xué)校都去一些貧困生的家庭進(jìn)行走訪，有的地方的貧困情況是難以想像的。我認(rèn)為解決目前這種狀況的一個(gè)重要途徑就是“助學(xué)貸款”。從中央到地方目前對(duì)于“助學(xué)貸款”都非常重視，但是仍有一些不盡如人意的地方。作為高校也在積極想辦法，河北師大現(xiàn)在每年確立2000個(gè)勤工儉學(xué)崗位，為貧困生提供一些幫助，而且在積極為學(xué)生申請(qǐng)國(guó)家貸款的同時(shí)，每年還有上百萬(wàn)元的校內(nèi)助學(xué)貸款，這部分貸款是無(wú)息的，對(duì)于取得獎(jiǎng)學(xué)金、三好學(xué)生的貧困生還會(huì)減免1050%的還款。但是這么多的貧困生，單靠學(xué)校勢(shì)單力孤，整個(gè)社會(huì)資助體制應(yīng)該更順暢?！　∈澜绺鲊?guó)高校學(xué)費(fèi)占人均GDP的20%　　按照國(guó)際上通行的做法，高校學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，大約占人均GDP的20%。從世界整體而言，學(xué)費(fèi)占人均GDP一般在20%左右。美國(guó)：2001年，美國(guó)大學(xué)平均學(xué)費(fèi)為5000美元，約占美國(guó)人均GDP的15%，公立大學(xué)的學(xué)費(fèi)一般只幾千美元，而且美國(guó)78%的大學(xué)生在公立大學(xué)就讀；英國(guó)：在歐盟國(guó)家中，英國(guó)是較早開始打破免費(fèi)高等教育制的國(guó)家。從1998年起，英國(guó)開始對(duì)本國(guó)學(xué)生每年收取最高不超過1100英鎊的學(xué)費(fèi)，%，其他歐洲國(guó)家也紛紛效尤。另外，許多歐洲國(guó)家都實(shí)行福利教育制度。德國(guó)等大部分歐洲國(guó)家并不收取任何高等教育費(fèi)用，法國(guó)等一些國(guó)家則只收取少量的入學(xué)注冊(cè)費(fèi)。西歐和北歐等許多國(guó)家，其大學(xué)生的教育是免費(fèi)的，如瑞典、芬蘭和丹麥的各大學(xué)也會(huì)繼續(xù)推行免費(fèi)高等教育。　　高額的大學(xué)收費(fèi)究竟是怎么算出來(lái)的？　　一直以來(lái)，許多歐洲國(guó)家都實(shí)行福利教育制度，德國(guó)等大部分歐洲國(guó)家并不收取任何高等教育費(fèi)用，法國(guó)等一些國(guó)家則只收取少量的入學(xué)注冊(cè)費(fèi)。但近幾年來(lái)，由于歐盟各國(guó)政府逐漸削減高等教育的投資，歐洲各大高校也紛紛被教學(xué)資金緊張所困擾?！?4 / 14