【正文】 較，軸徑為40mm 滿足強度、剛度要求，故選擇攪拌軸徑為40 mm 。支座的選定：（以下參考書[3]）因發(fā)應釜需外加保溫，故選B型懸掛式支座 反應釜總重 Q = Q1 + Q2 + Q3 + Q4式中：Q1——筒體與夾套筒體總重Q2——封頭與夾套封頭總重Q3——料液重，按水壓試驗時充滿水計Q4——附件重，人孔重900N，其它接管和保溫層按1000N計故： Q = Q1 + Q2 + Q3 + Q4 = 12357 + 4690 + 53057 + 1900 = 72004N按兩個支座承載計，每個支座承載36002N由表116[2] 選：支座B4 JB/T 473592人孔C：選用長圓型回轉(zhuǎn)蓋快開人孔 ，400300 JB 579791接管及其法蘭選擇水蒸氣進口管：φ1084，L=200mm，10號鋼 法蘭： DN100 HG 2059297冷卻水出口管：φ57，L=150 mm，無縫鋼管 法蘭： DN50 HG 2059297進料管： 乙酸進料管 管徑根據(jù)管子規(guī)格圓整選用的無縫鋼管，L=150mm法蘭： DN25 HG 2059297乙醇醇進料管 管徑 根據(jù)管子規(guī)格圓整選用的無縫鋼管，L=200mm法蘭： DN50 HG 2059297濃硫酸進料管 管徑根據(jù)管子規(guī)格圓整選用的無縫鋼管，L=100mm法蘭： DN10 HG 2059297出料管：出料總質(zhì)量流量 因密度，則體積流量為 由表11[4]得，因進料黏度低，選取管道中流速則管徑根據(jù)規(guī)格選取φ57。 法蘭： DN50 HG 2059297溫度計接管：φ45，L=100mm，無縫鋼管 法蘭： DN40 HG 2059297不凝氣體排出管：φ32，L=100 mm，無縫鋼管 法蘭： DN25 HG 2059297壓料管：φ57，L=200 mm，無縫鋼管 法蘭： DN50 HG 2059297壓料管套管：φ1084，L=200 mm，10號鋼 法蘭： DN100 HG 2059297參考文獻：[1]陳甘棠主編．《化學反應工程》．第三版．化學工業(yè)出版社，2009[2]陳國桓主編．《化工機械基礎》．第二版. 化學工業(yè)出版社，2007[3]周大軍、揭嘉主編.《化工工藝制圖》.化學工業(yè)出版社，2005[4]匡國柱,史啟才編. 《化工單元過程及設備課程設計》[M]. 北京: 化學工業(yè)出版社, 2005.[5]柴誠敬編. 《化工原理》[M]. 北京: 高等教育出版社, 2000. [6]管國鋒 ,趙汝編.《化工原理》[M]. 北京: 化學工業(yè)出版社, 2008.[7]朱有庭, 曲文海編. 《化工設備設計手冊》[M]. 化學工業(yè)出版社, 2004.[8]《實用化學手冊》．科學出版社[9]姚玉英主編．《化工原理》．，2006[10]印永嘉等主編．《物理化學簡明教程》.第四版．高等教育出版社，2007[11]丁伯民, 黃正林編. 《化工容器》[M]. 化學工業(yè)出版社. 2003. [12]王凱, 虞軍編. 攪拌設備[M]. 北京: 化學工業(yè)出版社. 2003.[13]鄭津洋等編《過程設備設計》第六章 總 結(jié)經(jīng)過了兩周的努力，終于完成了這份課程設計，在設計過程中碰到很多的困難和問題，通過翻看參考書以及各種途徑的詢問，終于解決了這些難題，再回頭看看自己做的這份課程設計，真的是很感慨，雖說問題還是存在的，但是對于每個問題我都積極主動的去解決，乙酸乙酯的反應是一個成熟的有機工藝過程。在方案選擇過程中，它很好的將間歇反應和連續(xù)性反應結(jié)合起來比較，這樣掌握這部分知識就會更加容易，事實亦正是如此。通過這樣與實際情況聯(lián)系的學習，對以前許多比較抽象理論的理解會更加透徹。在做課程設計之前，我們僅僅是根據(jù)課本上的內(nèi)容進行深化學習，沒有學以致用，但是很感謝此次的課程設計，能夠讓我們把學習到的東西運用到實際中去，讀萬卷書不如行萬里路，理論和實際的結(jié)合是我們所想要的，同時也是我們最終必將經(jīng)歷的，在此之前，我們也對其它學科進行過設計學習，比如化工原理，化工原理是一門系統(tǒng)性的課程，這次課程設計的過程中我還特意去進行的化工原理的復習工作，把化學反應工程和化工原理結(jié)合起來確實是必要的，因為兩門課程能夠互相彌補，在設計的過程中很多都需要參考之前的知識，對于我們知識的深化具有針對性的意義，這不僅與本門課程的特征相關(guān)，也讓我們對一個工藝流程設計所需考慮的問題有比較全面的了解。對我們以后全面考慮問題有很好的幫助，可謂受益匪淺。本次設計是通過將工藝設計和設備設計結(jié)合，讓我對這兩種設計認識的更加的清楚，在進行熱量衡算的時候，我要一遍一遍的往上翻找數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)多了很麻煩，但是正因為一遍遍的翻看，我能夠更容易發(fā)現(xiàn)前面的一些錯誤，這對我深化知識大有裨益，一次課程設計是相對比較大的學習工程，同時也希望能多一些這樣的機會，讓我們能夠把知識更多的運用到實際上，把理論變?yōu)閷嶋H，對自己的學習也是有很大的提高。第七章 致 謝課程設計對于工科學生來說是非常重要的一個過程，在這個過程中碰到的許多問題都可能是以后進入到實際工作中我們會碰到的問題，所以對課程設計我非?？粗兀Ｍㄟ^課程設計能夠讓自己把所學廣泛的運用到實際中去。這次課程設計能夠順利完成要十分感謝我們的指導老師薛永萍老師和劉陽老師，很喜歡老師的教課方式，能夠調(diào)動學生自我思考意識，這對于每一個工科學生都是十分重要的。同時還要感謝身邊的同學們，在碰到一些問題的時候，他們都能夠給我細心的講解，幫助我解決了一個個的難題，我認為學習就是要互幫互助，同學之間的互幫互助能夠加強學習知識的融匯貫通，互相交流同時也能交換學習的經(jīng)驗，學習別人的長處，彌補自己的不足。最后十分感謝能夠擁有此次課程設計的機會，讓我們能夠把自己學習到的知識加以運用，學到很多課堂上學不到的知識，這對我們以后都是十分重要的，同時也希望能多一些這方面的機會，能夠理論與現(xiàn)實結(jié)合，鞏固自己的知識。34