推介課典型課例湯姆索亞歷險記教學(xué)案例定稿-資料下載頁
2025-05-01 04:18本頁面
【正文】 書：生動的語言表達(dá))在一次郊游的過程中，湯姆和貝基走失了，他倆被困在山洞里三天三夜。貝基情緒崩潰，湯姆不斷地安慰她，并且積極地想辦法。匯報【山洞歷險】觀看視頻。師：在身陷絕境時，你又看到了一個怎樣的湯姆呢？聽了大家的交流，我們仿佛經(jīng)歷了湯姆的幾次歷險之旅，他在你腦子里的印象肯定越來越清晰了！誰來說一說？師：是啊，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，我們感覺到湯姆由一個任性的小男孩成長為一個有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)男⌒∧凶訚h?。ò鍟乎r明的人物形象） 當(dāng)然，這部作品的妙處遠(yuǎn)不止這四個方面，一部名著，它的博大精深只有在閱讀中才能被體會，課后，同學(xué)們就去讀一讀這本小說吧！四、制定計劃，課外閱讀現(xiàn)在，我宣布，《湯姆索亞歷險記》的閱讀之旅正式啟航！首先，請同學(xué)們自由組合成五個閱讀小組，各小組自行推舉出小組長，完成本月《湯姆索亞歷險記》的閱讀計劃表。 組員交流，完成計劃表。小組匯報，形成班級讀書計劃表。班級讀書計劃表說明：①本月第一周周五為讀物推介課。交流一周來的心得和感受，了解本書的主要內(nèi)容，主要從情節(jié)、人物、語言等方面向同學(xué)們推薦本書。②本月第二周周五為方法指導(dǎo)課。結(jié)合學(xué)生的閱讀交流，教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生的偏見，師生討論交流，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀、人生觀、價值觀；在交流中歸結(jié)出閱讀方法，用方法指導(dǎo)后續(xù)閱讀。 ③本月第三周周五為交流賞析課。教師創(chuàng)設(shè)輕松平等的課堂氛圍，精心選擇話題，找準(zhǔn)切入點，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、由具體到抽象進行討論交流。課后各小組完善讀書筆記，編排小品，完成閱讀月報，以多種形式為下一周的讀書匯報作準(zhǔn)備。④本月第四周周五為成果展示課。展示形式可分為靜態(tài)展示和動態(tài)兩種。靜態(tài)展示，如展示自己設(shè)計的書簽、手抄報、展板，展示優(yōu)秀的讀書筆記等；動態(tài)展示，如課本劇表演、演講、辯論等。這些展示，能呈現(xiàn)出學(xué)生一個月來的閱讀成果，走進人物的心靈世界，成為文本作者的知音。組長發(fā)放讀書交流單，學(xué)生課后完成，為下節(jié)閱讀交流指導(dǎo)課做準(zhǔn)備。板書： 名著推薦——湯姆索亞歷險記 精彩的故事情節(jié)細(xì)膩的心理描寫生動的語言表達(dá)鮮明的人物形象7
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