【正文】 ： 指導學生相互交流，通過手抄報、圖片、照片等形式展示身邊的變化。教學過程： 一、導課 課前同學們調(diào)查、訪問了家人、鄰居、老師，了解周圍所發(fā)生的變化，搜集了一些表示變化的數(shù)字、圖片、實物等資料，今天，我們就來交流一下。 二、明確交流的要求 交流時條理要清楚，內(nèi)容要充實。 可用數(shù)字、圖片、實物來說明。 三、看一看，說一說 1 小組交流：幾年來，自己、玩具、房屋、師長、學校都發(fā)生了怎樣的巨大的變化。 2 以小組為單位，交流展示成果的手抄報。手抄報內(nèi)容可以有統(tǒng)計表、調(diào)查報告、圖片、照片，也可以有實物展示等。 3 朗讀自己搜集的詩歌《烏衣巷》。 4 小結(jié)生活中發(fā)生的日新月異的變化。 四、找一找 用上所學的數(shù)字說明法和對比說明法。 1 用搜集到的一系列數(shù)字來說明生活的變化。 2 用搜集到的圖片資料，今昔對比說明生活的變化。 3 用實物，今昔對比。 4 小結(jié)：通過這種強烈的對比，我們能體會到社會日新月異的前進步伐。 五、課堂總結(jié) 通過同學們談周圍的變化，你感受到了什么？第四課時教學內(nèi)容： 采用自己喜歡的方式，把自己身邊的變化寫出來。教學過程： 一、導入 上節(jié)課，同學們交流了自己發(fā)現(xiàn)的身邊的許多變化。 這節(jié)課，我們就把這些變化寫一寫。 二、寫一寫 寫前引導學生將收集的資料進行篩選，整理，選擇一種表達形式，如記敘、說明的文體，小詩、新聞等，還可以以某一種物品自詡的口吻，寫一篇童話，反映其”變化”過程。 出示習作要求： （1）自擬題目，寫一寫《 變了》。 （2）參考《這兒，原來是一座村莊》，寫一首詩。 （3）參考《中國一日》寫一篇新聞稿，寫《班級一日》或《我家一日》。 小組交流，互相啟發(fā)。 學生打草稿，教師巡視指導。 交流草稿，并修改。 謄寫習作。 三、評一評 引導學生從習作內(nèi)容的真實、科學等方面入手評價習作，使習作內(nèi)容表達意思清楚，明確，反映社會一定的變化，有一定的條例，語言通順。讓學生在自評的基礎上，小組內(nèi)評價，教師參與評價。 要求：習作的評語應寫主要優(yōu)點和不足，不必面面俱到。圈出錯別字，劃出不通或?qū)懙貌幻靼椎木渥?，督促同學改正。評語的語言應該通順，有條理，不能有錯別字。 四、課堂總結(jié)。作業(yè)設計：修改自己的習作。辦一期環(huán)保主題的手抄報。板書設計： 課后反思：第四單元 韻 味單元教材分析： 本單元主題為“韻味”，兩篇主題課文《唱臉譜》、《我喜歡》，一個語文天地中有兩篇拓展閱讀《推敲》和《千錘百煉為一“綠”》。《我喜歡》是散文，說明了生命的意義以及生活的美好；學習本單元不僅要引導學生細細體會語言的韻味，還要細細體味生命帶來的韻味，感受陽光、春風、夏日、親情、友情帶來的韻味，做個熱愛生活的人。單元教學目標： 學會本單元17個生字，理解詞語意思。引導學生體會語言的韻味，體味生命帶來的韻味，做個熱愛生活的人。有感情的朗讀課文。引導學生體會語言的韻味，體味生命帶來的韻味，做個熱愛生活的人。單元課時安排： 《唱臉譜》 2課時 《我喜歡》 2課時 語文天地 3課時唱臉譜教學內(nèi)容：教學目標：　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！　　〔檎屹Y料，了解課文中出現(xiàn)的人物以及臉譜特點?！　　∽x課文，聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，激發(fā)學生對京劇這一國粹以及對戲曲音樂的熱愛。教學重難點：讀課文，聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，使學生充分感受到京劇的風格特點，激發(fā)學生熱愛民族音樂藝術的興趣。教學方法： 教學準備：課時安排：一課時教學設計：　　一、引一引（創(chuàng)設情景，導入新課）　　　大家喜歡歌曲嗎?大家想聽戲嗎？　　　大家覺得剛才唱的是歌曲，還是戲曲？（引導學生明白：這既是流行歌曲，又是京劇唱段）　　　　你知道嗎？京劇是中國最著名的劇種，被世人稱為“國粹”，而京劇臉譜又被稱為“國粹之國粹”。今天我們就來繼續(xù)學習《唱臉譜》，來體會這一“國粹”中所蘊含的韻味。大家要積極表現(xiàn)，待會兒我會讓大家欣賞這首韻味十足的歌曲。　　　初讀課文，思考：（1）這首歌詞在結(jié)構(gòu)上有什么特點？押什么韻？（總分總，a）　　　?。?）課文每一部分都寫了什么？（師板書：外國友人稱贊、勾畫臉譜、美佳佳）　　二、讀一讀（朗讀課文，自悟“韻味”）　　　　為了理解歌詞，我們得先讀一讀：　　　正確、流利地讀課文。（可以同桌對讀，相互檢查）　　　思考：你從課文中品出了什么韻味？還有哪些地方不太明白？　　　?。ㄗ寣W生自己先獨自品味，獨自質(zhì)疑，為后面的交流做準備。）　　三、說一說（感情朗讀，品說“韻味”）　　　　把你從課文中品出來的韻味和不懂的問題在小組內(nèi)交流一下。提示：可以圍繞以下三個方面的問題進行交流?！　　【﹦〗o外國友人留下了怎樣的印象?（指導朗讀第1小節(jié)）　　　?。?）從“愣”你體會到了什么？（外國人的驚奇、不可思議）和“簡直”都是北京方言。“簡直”表示“真是”、“實在是”的語氣。這些詞語使歌詞具有了京腔、京韻?！　　　。?）“四擊頭”是什么意思？模仿一下。（主角出場前，龍?zhí)讉兎^時，鑼鼓使勁地敲——“哐齊來栽~~哐齊來栽~~哐——傖”最后這幾聲就是“四擊頭”）　　　?。?）外國人如何稱贊“京劇”的？你覺得還可能怎樣稱贊？這也可以理解為抒發(fā)了中國人的自豪之情?！　　　　　⌒〗Y(jié)：這節(jié)寫外國人的稱贊和觀眾的喝彩，這是一種什么描寫？（側(cè)面描寫）　　　利用你查找到的資料，結(jié)合文中提到的人物的有關故事，說一說各種臉譜的顏色與人物性格的聯(lián)系。（指導朗讀第3小節(jié)）　　　　 藍色——表現(xiàn)剛強陰險、正直膽大。如楊延昭，竇爾敦等?！　　　　【G色——表現(xiàn)暴躁勇猛。如魔鬼等?！　　　　『谏憩F(xiàn)公正無私的，如包公；表現(xiàn)暴躁、魯莽、耿直的，如張飛?！　　　　“咨蠖啾憩F(xiàn)陰險、狡猾、居心叵測。如趙高、曹操等?！　　　　↑S色——般表現(xiàn)為性格猛烈、驍勇善戰(zhàn)。如廉頗、典韋等?！　　　　∽仙獎傉赖娜宋锖椭伊x厚道的人物常用紫色臉，如，如魏延，李天王等?！　　　　〗稹y、灰色——神秘，代表神妖。用于佛祖和神仙一類人物，如如來佛、二郎神、孫悟空等?！　　≌f一說勾畫臉譜的藝術特點。（指導朗讀第3小節(jié)）　　　　　從戲劇大師勾畫臉譜時的情景，你體會到了京劇臉譜的什么特點？（鮮明、生動、夸張，）　　　聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味?！　∷摹y一測（鞏固檢測）　　　按課文內(nèi)容填空：　　　?。ā　。┑母]爾墩（　?。　　　。ā　。┑年P公（　?。?，　　　　黃臉的（　?。啄樀模ā　。?，　　　?。ā　。┑膹堬w叫喳喳！　　　　紫色的（　?。┩袑毸?，　　　　綠色的（　?。┒芬共?，　　　?。ā　。┑暮锿?，（　?。┑难郑　　　』疑模ā　。┬?！　　　《唱臉譜》既是_____________，又是_________________?！　　∵B線：（臉譜的色彩運用有一定的內(nèi)容和含義，它是表現(xiàn)人物性格的主要因素。）　　　　　紅臉　　 代表忠耿正直　　　　　黑臉　 　代表陰險奸詐　　　　　藍臉　 　代表赤膽忠心　　　　　白臉　 　代表剛強勇猛　　五、練一練（拓展延伸）　　　你還知道那些家鄉(xiāng)戲？簡單說一說?！　　　　∪绱▌?、豫劇、越劇、黃梅戲、秦腔、眉戶、蒲劇等。　　　用筆寫一寫，你學習《唱臉譜》一文體會到了哪些韻味。　　　　“皮黃聲聲唱千里，京腔京韻響世界?！薄　×?、結(jié)束語：從這節(jié)課的學習中，我們感覺到了中國民族音樂的博大精深，體驗到了京劇這一古老劇種的藝術魅力，希望在當今流行音樂盛行的時代，大家不要忘了繼承和發(fā)揚我們的民族音樂，做一個熱愛民族音樂的人。作業(yè)設計： 抄寫生字并組詞。 讀課外閱讀，記好課外摘錄筆記。板書設計：課后反思： 我 喜 歡教學內(nèi)容： 本文是一片優(yōu)美的抒情散文。作者用詩一樣的語言，描述自己喜歡的景物和事物，并說明稀罕的理由。表達作者熱愛自然，熱愛生活的人生態(tài)度。文辭優(yōu)美，意味深長，啟人深思。教學目標：正確識記8個生字，能有感情地朗誦、背誦課文。理解課文內(nèi)容，體會作者作者熱愛自然，熱愛生活的人生態(tài)度，能仿寫一段。教學重、難點： 能理解課文內(nèi)容，仿寫一段。教學準備：教學方法：課時安排：兩課時教學設計：第一課時教學內(nèi)容： 讀通課文，理解課文教學過程： 一、啟發(fā)談話，揭示課題 今天我們要學習一首兒歌，出示：我喜歡（讀課題） 能接著課題往下說：同學們，你們喜歡什么？為什么？那課文中的我喜歡什么呢？ 二、學習課文 （一）初學課文 仔細聽老師念兒歌，想一想課文中的我喜歡什么？用劃出來。我為什么喜歡？ 指名匯報，鼓勵用課文中的原句。比一比，誰記得又多又準確。出示：繁星、樹林、海洋、大家、一顆星星、一顆樹、一滴水、一個人的圖片，對比排放。 （二）研讀課文 選擇喜歡的自然段和學習伙伴一起學習 分組，學習同一個自然段的小朋友組成學習小組 A、有感情的朗讀課文 B、說說：你喜歡什么，為什么喜歡？用上……因為……因為……所以……的句式來說明原因。 學生匯報，教師指導 A、繁星：對比：繁星滿天和一顆星星對比強調(diào)我喜歡的原因。指導朗讀：喜歡要讀重音，讀出喜愛的感情，讀第二行表示星星可數(shù)時，速度略慢，讀第三行表示多數(shù)時，語調(diào)要高昂有力，表示出我的喜歡。 B、樹林：理解頂用，理解：一棵棵大樹連成一片，樹葉都相互交錯著，像是肩并肩手拉手，組成了一道銅墻鐵壁，狂風吹不倒，也刮不斷。因為它們聯(lián)合起來，就有了力量。 C、海洋：看圖說說一滴水和海洋的關系。教師可實物演示加深理解。各種形式朗讀、指導 D、集體：理解大無比聯(lián)系實際說說具體例子，朗讀課文 （三）練習朗讀 選擇你喜歡的讀給大家聽，自己評，大家評 分形式朗讀，一個人讀，集體讀，評價 能干的小朋友背一背。 三、總結(jié)第二課時教學內(nèi)容： 仿寫一段，學寫摘錄筆記。教學過程： 一、復習導入，激發(fā)學生學習興趣。 同學們，我們上一節(jié)課學習了《我喜歡》這一課，課文背得怎樣了？下面我們來檢查一下。 檢查背誦課文。 認讀課后生字。 二、學習寫生字。 今天我們來學習寫這一課的生字。上一節(jié)課，我們都認識了這些生字，下面哪位同學當”小老師”來教大家讀一下？ 生字卡片出示：莓 殷 炫 巒遂 澈 稚 凰 你能給這些字找到好朋友嗎？（指生口頭組詞） 這當中你覺得哪個字最好寫，最好記，你能給大家說一說你是怎樣記住這個字嗎？（分析記憶字形，說說每個字的寫法） 學生在練習字貼上練寫，教師巡視，遇到問題及時糾正。 一評：同位評、小組評，全班展示寫得好的作業(yè)。 三、編寫一段。 提示：我喜歡螞蟻。我喜歡花園。我喜歡草原。 仿照課文的樣子，自己學寫一段，教師巡視，指導。 讀讀自己寫的，互相交流，共同評議修改。 用開火車的形式朗讀自己寫的課文。 四、寫摘錄筆記： 默讀課文，把你喜歡的小節(jié)抄在筆記上。 把自己仿寫的寫在旁邊。作業(yè)設計： 抄寫生字并組詞。 讀課外閱讀，記好課外摘錄筆記。板書設計：課后反思： 語文天地四教學內(nèi)容：拓展閱讀、暢所欲言、初顯身手等內(nèi)容。教學目標： 讓學生理解“書法作品”和“對對子”的意思。瀏覽課文《推敲》、《千錘百煉為一“綠”》，了解課文大意，總結(jié)推廣效果好的學習經(jīng)驗。加強朗讀指導，采用多種方式，引導學生入情入境地讀，熟讀成誦。教學準備：組織學生課前搜集書法作品；以小組為單位展示交流。教學方法：課時安排：三課時教學設計：第一課時教學內(nèi)容：教學過程： 一、復習： 引語：在“韻味”這個單元中，我們接觸了不少的好詞，好句子，大家來讀一讀好嗎？ 出示：在課文中畫的部分詞。 陶醉 心曠神怡 余音繞梁 回味無窮 萬籟俱寂 賞心悅目 自己獨立讀一讀，然后學生開火車進行輪讀。 二、初顯身手：“欣賞書法作品，說說書法作品對我們生活產(chǎn)生的積極影響?！? 在小組通過查字典或舉例理解“書法”。說說“書法”意思。然后交流課前搜集的