【導(dǎo)讀】五段動詞的連用形發(fā)生音變濁化。①読みかけた本の頁に印をつける。的書頁上作記號。③勉強(qiáng)し続けるためには丈夫な體が必要です。了繼續(xù)學(xué)習(xí)，需要健康的身體。④來遅れたら待ちませんよ。b，連用形+やすい、にくい等來構(gòu)成復(fù)合形容詞。①この萬年筆は書きやすいです。②この服はとても格好がいいが、非常に著にくい?！斑@件衣服很時(shí)髦，但是很不好穿?！卑盐栅筏浃工?nèi)容だ。“這一部分是很容易掌握的內(nèi)。④ここはなかなか來にくい場所である。不容易來的地方。①兄は今本を読んでいます?！案绺绗F(xiàn)在正在讀書。”②美味しいので、全部食べてしまいました。好吃，所以全部吃光了。②ご飯も食べ、御酒も飲みます。b，用于連接2個(gè)單句，使之表示2個(gè)連續(xù)的動作。c，表示動作的狀態(tài)¥原因。①食品を買いに行きます。

　　

【正文】 (あ )がる。登上樓梯，上了二樓。 6，友達(dá)と相談する、先生に相談する。 補(bǔ)格助詞と的一個(gè)功能是表示必須有 2 個(gè)人的動作的對手。 如練習(xí)會話、打乒乓球、商量、打架等動詞在執(zhí)行時(shí)必須有對手，而且 2 個(gè)人之間是平等的。 但是有時(shí)只有一方的要求，而另一方?jīng)]有這樣要求時(shí)，と就改成に，即：雙向用と、單向用に。 這里注意不一定所有的雙 向動作都改成單向，要考慮是否合理。 例句： ① 來週の旅行の件について、友達(dá)と相談した。與朋友們商量了下周旅行的事情。 ② 今後の進(jìn)學(xué)について先生に相談に乗って頂いた。就今后升學(xué)問題，請教了老師 (請老師出了主意 ③ やくざが別の組の若者と喧嘩をした。流氓和別的組織的流氓打架了。 ④ やくざのような青年が知らない若者に喧嘩を吹っかけてきた。象個(gè)流氓樣子的青年向不認(rèn)識的青年挑釁。 ⑤ クラスメートと會話の練習(xí)をした。和同班同學(xué)進(jìn)行會話練習(xí)。 ⑥ 先生に會話の練習(xí)をお願いした。向老師請求進(jìn)行會話練習(xí)。 16 7，言表內(nèi)容具體 用と，抽象用を。言う、思う、考える、話す、感じる、申す、存じる、書く、呼ぶ等都稱作言表動詞，它所表示的內(nèi)容，有抽象的概念，也有具體的內(nèi)容。這里強(qiáng)調(diào)一下：抽象的概念用を，具體的內(nèi)容用と。如：我的名字叫田中。日語說 :「私は名前を田中と申します (言います )。」 一般情況下，把 “名前を ”省略掉。但是如果說 “請你把名字寫在紙上。 ”，「名前を紙に書いてください。」如果是說 “請?jiān)诩埳蠈??田中。 ”「紙に田中と書いてください?！顾?，名字是抽象的概念，而田中就是具體的內(nèi)容了。另外，補(bǔ)充一下。如果用補(bǔ)助動詞てある時(shí)，表示抽象概 念的部分，名詞 +を變成名詞 +が，而名詞 +と的部分不變。 例句： ① ここに電話番號を書いてください。請?jiān)谶@里寫下電話號碼。 ② 部屋のドアに (部屋番號が )３０１と書いてあります。房間的門上寫著 (房間號碼 )301。 ③ 明日は良い天気になると思います。我想明天會變成好天氣。 ④ 明日の天気を心配します。我擔(dān)心明天的天氣。 ⑤ 先生が學(xué)生の名前を呼んでいます。老師在喊學(xué)生的名字。 ⑥ 先生が「王さん、王さん」と呼んでいます。老師喊： “小王，小王。 ” 8，バスに乗り換える、バスを乗り換える。 換える和乗り換える的用法很有意思： 同一類的物品進(jìn)行更換用を，不同的物品之間的更換用に。如：在某個(gè)車站公共汽車換乘另外的公共汽車用を，而如果是由無軌電車換乘公共汽車就用に；但是如果是由 1 路電車換乘 2 路電車，雖然都是電車，但是前后是不同的電車，所以還得用に。 例句： 1. 新年になったので、日記帳を換えた。新しいのに換えた。 到了新的一年，所以更換了日記本，換成了新的。 ② 家に帰ると普段著に換える。一回家，就換成平時(shí)的衣服。 ③ 大連まで飛行機(jī)で飛んで、そこから船に乗り換える。 乘飛機(jī)飛到大連，然后再換乘輪船。 ④ 私は南門でバスを乗り換え る、３番バスから１番バスに乗り換える。 我在南門換公共汽車，由 3 路車換乘 1 路車。 9，庭に椅子を作る、庭で椅子を作る。 表示場地的に和で、很有文章。表示空間時(shí)に用來表示動作的落腳點(diǎn)，譯成中文可用 “往、向 ”；而用で表示動作的場所，一般都譯成 “在 ”。 下面討論 “庭に椅子を作る ”和 “庭で椅子を作る ”具體有什么不同的含義。 “庭に椅子を作る ”表示在一個(gè)院子里安裝椅子。這里的に表示椅子的落腳點(diǎn)。至于這把椅子是在哪里做的，沒有說明：可以在別的地方做，也可以在這個(gè)院子里做。 “庭で椅子を作る ” 表示做椅子的動作在院子 里進(jìn)行，而不在房間里。 至于做好了的椅子拿到哪里去，沒有說明。 把上面的 2 個(gè)句子合在一起，可以說這樣的句子： “為了在院子里安裝椅子，所以在院子里做了一天椅子。 ” 「庭に椅子を作るために、一日庭で椅子を作ったのだ?！? 類似上述的句子，還有： ① 客間で荷物を広げないでよ。不要在客廳攤開行李。 ② 客間にカーペットを敷いたらどうですか。 在客廳鋪上地毯怎么樣？ ③ 機(jī)の上で和服を広げたら、もう畳めなくなった。 在桌子上攤開了和服，就再也疊不起來了 「の」可以是領(lǐng)格助詞、主格助詞、形式體言，還可以表示同位語。 。 接續(xù)方法：體言 +の +體言 前面的 [體言和の ]一起形成定語，作后面體言的連體形修飾語。 例如：「私は日本語の教師です?！棺g成： “我是日語（的）教師。 ”這里「日本語」是體言，與領(lǐng)格助詞「の」一起構(gòu)成定語，來修飾「教師」。 作定語句的主語 。 接續(xù)方法：體言 +の +謂語 +體言 前面的 [體言 +の +謂語 ]形成句子，構(gòu)成后面體言的定語。這里要注意：句子要以連體形出現(xiàn)：動詞和形容詞與17 基本形相同，名詞句和形容動詞「だ」變「な」。 例如：「ここは私の勉強(qiáng)している大學(xué)です。」 這里「私の 勉強(qiáng)している」是定語句，是用來修飾「大學(xué)」的。定語句中「私」是「勉強(qiáng)している」的主語。這時(shí)主語后面可加「の」和「が」，而不能加「は」。 「ここは私が勉強(qiáng)している大學(xué)です。」（正確） 「ここは私は勉強(qiáng)している大學(xué)です?！梗ㄥe(cuò)誤） 「勉強(qiáng)している」是連體形，不過和基本形是一樣的。 全句譯成： “這里是我學(xué)習(xí)的大學(xué)。 ” 又如：「器の奇麗な料理は食欲が出る?！? 這里「器の奇麗な」是描寫句「器が奇麗だ」作定語句時(shí)的變化， 作「料理」的定語。這里「器」是句子的主語，「奇麗だ」是謂語。當(dāng)它作定語時(shí)，主語用「の」 或「が」表 示，「奇麗だ」變成連體形「奇麗 な」。整個(gè)句子譯成 “器皿好看的菜能引起食欲。 ” 。 接續(xù)方法：體言 +の +體言 從接續(xù)方法上看和領(lǐng)格助詞一樣 ,但作同位語時(shí)，在「の」前后的體言必須表達(dá)同一事物。例如：「留學(xué)生の山田さんは今上海にいます?！棺g成： “留學(xué)生山田先生現(xiàn)在在上海。 這里的「留學(xué)生」和「山田さん」是一個(gè)人，之間的「の」就是表示前后是個(gè)同位關(guān)系。 （ 1）在日語句中，主語、賓語、補(bǔ)語等都要求是體言，如果不是體言的用言或句子作這些成分時(shí)， 就必須在謂語成分后面加一個(gè)形式體言「の」，其作 用是使謂語成分名詞化。 例如：「私が勉強(qiáng)しているのはこの學(xué)校です?！? 這里的「の」代表了 「私が勉強(qiáng)している」的地方，在句子中是主語。 全句譯成： “我學(xué)習(xí)的地方是這個(gè)學(xué)校。 ” 又如： 「借りた本は全部返さないといけないと言うので、私は借りたのを全部返しま した。」 這里的 「の」代表了我借的書，在句子中是賓語。 全句譯成： “說是必須全部還清借的書，所以我把我借的（書）全部還掉了。 ” （ 2）有時(shí)在完全明了的情況下，可以把一部分體言省略，這時(shí) 「の」一方面仍然起到領(lǐng)格助詞的作用，同時(shí)另一方面還代表了省略了的 體言。 例如：「この鞄は私の鞄です?！惯@句話可以省略為：「この鞄は私のです?！惯@里的「の」身兼兩職，也稱作形式體言。 （ 3）在句子中帶有解釋和說明，或者要求對方解釋和說明時(shí)，經(jīng)常用「のです」接在簡體句連體形的后面。這時(shí)的「の」也是個(gè)形式體言。 例如：「どうして運(yùn)動會を中止したのですか。」 「明日雨 が降るのです。」 前面一句話用「のです」提出問題，后面一句話也用「のです」，但這時(shí)是回答前面提出的問題。 全句譯成： “?為什么不開運(yùn)動會了？ ??因?yàn)橐掠辍??” 如上說述，同樣一個(gè)「の」，在不同的連接方式下有不 同的用法，翻譯起來意思也就完全不同。 所以對這樣的詞匯，一方面要記住可能有若干種不同情況，而另一方面還要記住各種接續(xù)方法及譯法，否則只記個(gè)別方法是解決不了問題的。 「と」的類型和用法 「と」可以是并列助詞、補(bǔ)格助詞，也可以是接續(xù)助詞，用法比較多。 應(yīng)該根據(jù)句子結(jié)構(gòu)、連接方式等來判斷其類型及使用方法。 １ .并列助詞。 接續(xù)方法：體言 +と +體言 體言 +と +體言合在一起構(gòu)成新的詞團(tuán)，在句中當(dāng)一個(gè)詞用。后面接不同的格助詞形成不同的成分。 例：「私と春子さんは友達(dá)です。 」（新的詞團(tuán)作主語） 譯為： “我和春子是朋友。 ” 「私と春子さんの教室はあそこです?！梗ㄐ碌脑~團(tuán)作定語） 譯為： “我和春子的教室在那兒。 ” 18 「明日と明後日、私は実験をします。」（新的詞團(tuán)作狀語）譯為： “明天和后天，我做實(shí)驗(yàn)。 ” 「夏休みには、北京と上海へ行きます?！梗ㄐ碌脑~團(tuán)作補(bǔ)語） 譯為 ： “在暑假里，去北京和上海。 ” 用「と」連起來的小詞團(tuán)里，「と」前后的詞具有同等的地位，前后可以對調(diào)。 ① 主語的合作者或?qū)κ帧? 接續(xù)方法：體言 +と 例：「私は山田さんと町へ行きました?！梗ê献髡撸? 譯為： “我和山田上街了。 ” 「私は山田さんと會話の練 習(xí)をしました?！梗▽κ郑? 譯為： “我和山田進(jìn)行會話練習(xí)。 ” 這里當(dāng)動詞是可以一個(gè)人進(jìn)行的動作時(shí)， [體言 +と ] 就是主語的合作者；當(dāng)動作必須是雙方完成時(shí)， [體言 +と ] 就是主語的對手。 如上面的 “上街 ”是可以單獨(dú)完成的， “山田 ”就是 “我 ”的合作者；而 “練習(xí)會話 ”必須兩人完成，所以這句話中的 “山田 ”就是 “我 ”的對手了。這個(gè)區(qū)別有時(shí)并不顯得很重要，但有時(shí)是必須搞清楚的。 例如：「解放前、中國の労働者階級は、農(nóng)民階級と一緒に帝國主義者と戦った。 」 譯為： “解放前，中國的工人階級與農(nóng)民階級在一起，與帝國主義者進(jìn)行了斗爭 。 ”這句話中， “農(nóng)民階級 ”是 “労働者階級 ”的合作者，而 “帝國主義者 ”是 “労働者階級 ”的對手。 ② 稱謂內(nèi)容 。 接續(xù)方法：體言 +と言う 例：「私は孫と申します?！? 譯為： “我姓孫。 「これは電話と言うものです。 」 譯為： “這是稱作電話的東西。 這個(gè)東西叫電話。 ” 這是給某個(gè)事物下定義的句子。 ③ 說話、思考等的內(nèi)容。 接續(xù)方法：句子 +と言った。（思った。） 例：「先生は明日テストすると言いました。 」 譯為 “老師說：明天考試。 ” 一般地說，格助詞只接在體言后面，但補(bǔ)格助詞則不同，可以接在句字后面。 。 接續(xù)方法：從句終止形 +と、 +主句。 用と連接主句和從句時(shí)有兩種情況：恒定條件，譯成： “一 …… ，就 …… 。 ” 假定條件，譯成： “如果 …… ，就 …… 。 ” 例：「春になると、花が咲く?！棺g為： “一到春天，花就開了。 ” 「試験が無いと、あまり勉強(qiáng)しません。 」 譯為： “如果沒有考試，就不大學(xué)習(xí)。 ” 接續(xù)助詞的特點(diǎn)是前后都是句子，而且一般各有各的主謂關(guān)系，能夠與補(bǔ)格助詞區(qū)別開來。 「から」的類型和用法 「から」的類型有補(bǔ)格助詞和接續(xù)助詞。 除 這 2 種外，還有一個(gè)特殊的用法。 ：（ 1）補(bǔ)格助詞から接在體言后面，表示 “時(shí)空的起點(diǎn) ”。 時(shí)間起點(diǎn)：「私たちの授業(yè)は８時(shí)から始まります?！? 譯為：我們的課從 8 點(diǎn)種開始。 空間起點(diǎn)：「私は北京から來ました?！? 譯為：我從北京來。 在使用當(dāng)中經(jīng)常和補(bǔ)格助詞「まで」共同使用。 時(shí)間起終點(diǎn)：「私たちの授業(yè)は８時(shí)から 12 時(shí)までです?！棺g為：我們的課從 8 點(diǎn)到 12 點(diǎn)。 空間起終點(diǎn)：「北京からウルムチまでかなりの距離があります?！箯谋本┑綖豸斈君R，有相當(dāng)?shù)木嚯x。 （ 2）補(bǔ)格助詞から接在體言后面，表示構(gòu)成物品的原 料。 一般是表示經(jīng)過化學(xué)變化的物品的原料。這里所謂化學(xué)變化是指物品的原材料已經(jīng)不能一眼看出來。 而物理變化是從物品上能夠看出其原料的，這樣時(shí)原料一般用「で」。 化學(xué)變化：「米から酒を作る。」譯成：由米做酒。 19 物理變化：「木で椅子を作る?！棺g成：用木頭做椅子。 （ 3）補(bǔ)格助詞から接在體言后面，表示授受動詞「もらう」的授予者。 「私は田中さんから良い辭書をもらいました。 」 譯成：我從田中先生那里得到一本好詞典。 這里的「から」可以用「に」代替。 ：接在句子終止形后面構(gòu)成原因狀語從句，表示后面主句的原 因。 可以用與主觀情況下，可以后接意志性詞語。 「今日は寒いですから、誰も來ません?！? 譯成：今天由于天氣冷，所以誰也不來。 「天気が良いから、町へ行きましょう?！? 譯成：今天天氣好，所以上街去吧。 3.「てから」的用法：動詞連用形（五段動詞音變濁化） +から表示 “動詞之后 ”。 這個(gè)から是補(bǔ)格助詞或者是副助詞，說法不一。 「ご飯を食べてから風(fēng)呂に入ります。」 譯成：吃過飯?jiān)傧丛琛? 「まで」的類型和用法 關(guān)于「まで」究竟屬于什么助詞，不同的文法書各有己見，但不外乎是補(bǔ)格助詞和副助詞 2 類。 有一些書上說是這 2 種；有的書則認(rèn)為只是副助詞，在補(bǔ)格助詞里不提。 在這里我采用了前者進(jìn)行說明。 1，補(bǔ)格助詞 ① 補(bǔ)格助詞「まで」表示時(shí)空的終點(diǎn)。在「まで」前表示的時(shí)空范圍內(nèi)連續(xù)地或一直保持某種狀態(tài)。 時(shí)間終點(diǎn)：「９時(shí)まで勉強(qiáng)します。」 “我學(xué)習(xí)到 9 時(shí)。（ 9 時(shí)前我一直學(xué)習(xí)。 9 時(shí)以后就不學(xué)習(xí)了。） ” 空間終點(diǎn)：「北京まで飛行機(jī)で行きます?！?“我乘飛機(jī)去北京。（再遠(yuǎn)就不去了。） ” 使用「まで」經(jīng)常與「から」共同使用。有關(guān)內(nèi)容請查閱前一節(jié)「から」的內(nèi)容。 ② 「まで」和「までに」的區(qū)別 a ，「まで」用在表示連續(xù)動作的結(jié)束時(shí)間， 如：「朝 6 時(shí)ま