直線的傾斜角與斜率-資料下載頁
2025-04-30 07:44本頁面
【正文】 寸如圖所標，求直線CD的斜率是多少？ 教師引導學生分析編程中的數(shù)據(jù)，結(jié)合過兩點的直線斜率公式解決問題。學生積極思考并解答.本著“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的教學理念，注重數(shù)學與專業(yè)知識的有機融合，培養(yǎng)學生實踐應用能力.自主小結(jié)︵約 4分鐘︶今天你收獲了什么？展現(xiàn)：（1）相關概念：直線傾斜角定義；直線斜率定義；過兩點的直線斜率公式.（2）思想方法：數(shù)形結(jié)合、化歸、分類討論.教師屏顯本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)及思想方法.學生自主梳理知識.啟發(fā)式課堂小結(jié)，學生自主歸納新知，培養(yǎng)學生的概括能力以及口頭表達能力.課后作業(yè)︵約2分鐘︶必做題：1. 完成課本P71的練習3；2. （1）如圖，直線的傾斜角為，直線，求的斜率；（2）直線過點與,斜率為1，求.選做題：探究：推導當直線傾斜角為鈍角時，過兩點的直線斜率公式.，較為簡單，增強學生的學習信心；練習2，拓寬學有余力學生的知識面；練習3，培養(yǎng)學生的自主探究能力，體現(xiàn)分層教學思想.【板書設計】【教學反思】本節(jié)課以三個知識點的探究為主線，以學生為中心，實現(xiàn)四個注重：注重幾何畫板輔助教學——化靜為動，讓概念的內(nèi)涵得到動態(tài)的呈現(xiàn)；注重學生活動參與教學——化動為靜，讓熱鬧的活動留下冷靜的思考；注重情境創(chuàng)設貫串教學——化零為整，讓零散的概念串成清晰的脈絡；注重數(shù)學思想滲透教學——化繁為簡，讓無形的思想熏陶嚴密的思維；立足教材，貼近生活，貼近專業(yè)，貼近學生，讓學生在探究中學習，在學習中感悟，從而提高學生的認知水平，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，. 若不給自己設限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。2. 若不是心寬似海，哪有人生風平浪靜。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時間，總會看清一些事。用一些事情，總會看清一些人。有時候覺得自己像個神經(jīng)病。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。努力過后，才知道許多事情，堅持堅持，就過來了。4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。歲月是有情的，假如你奉獻給她的是一些色彩，它奉獻給你的也是一些色彩。你必須努力，當有一天驀然回首時，你的回憶里才會多一些色彩斑斕，少一些蒼白無力。只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。學習參考
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