【正文】 列有關(guān)敘述不正確的是 ( ) ———— [2個(gè)押題練 ]———— 服 /務(wù) /教 /師 免 /費(fèi) /饋 /贈(zèng) 生物 返回菜單 A． 本實(shí)驗(yàn)的自變量是光照強(qiáng)度 B． 將 6支試管按照?qǐng)D示距光源的距離排成一列 ， 從一側(cè)施加光照 C． 實(shí)驗(yàn)的因變量是通過(guò)試管中的顏色變化來(lái)檢測(cè)的 D． 無(wú)顏色變化的試管所接受的光照強(qiáng)度為水草的光補(bǔ)償點(diǎn) 服 /務(wù) /教 /師 免 /費(fèi) /饋 /贈(zèng) 生物 返回菜單 【 解析 】 題目的情景是研究光合作用吸收的 CO2量與細(xì)胞呼吸釋放的 CO2量相等時(shí)的光照強(qiáng)度 ， 因此光照強(qiáng)度是實(shí)驗(yàn)的自變量 。 實(shí)驗(yàn)的自變量通過(guò)光源與試管的距離來(lái)控制 ， 但在一側(cè)施加光照是不正確的 ， 因?yàn)榫嚯x光源近的試管遮擋距離光源遠(yuǎn)的試管的光照 ， 應(yīng)在一組試管前面照光 。 實(shí)驗(yàn)的因變量是水草的光合作用強(qiáng)度 ， 光合作用強(qiáng)度不同 ， 吸收的 CO2量不同 ， 試管中的 pH變化不同 ， 指示劑的顏色不同 ， 因此可通過(guò)試管中的顏色變化來(lái)檢測(cè) 。 光合作用吸收的 CO2量與細(xì)胞呼吸釋放的 CO2量相等時(shí) ， 試管中的 pH沒(méi)有變化 ， 試管內(nèi)無(wú)顏色變化 。 【 答案 】 B 服 /務(wù) /教 /師 免 /費(fèi) /饋 /贈(zèng) 生物 返回菜單 2． (2022臨沂一模 )某植物 (其葉片如圖一所示 )放在黑暗中兩天后 ， 根據(jù)圖二所示 ， 處理其中一塊葉片 。 然后將整株植物置于陽(yáng)光下 4 h， 取該葉片經(jīng)酒精脫色處理后 ， 滴加碘液 (棕黃色 )顯色 ， 下列有關(guān)該實(shí)驗(yàn)結(jié)果和現(xiàn)象的描述正確的是 ( ) 圖一 正常葉片示意圖 圖二 實(shí)驗(yàn)裝臵圖 服 /務(wù) /教 /師 免 /費(fèi) /饋 /贈(zèng) 生物 返回菜單 ① X和 Y兩部分對(duì)照實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明光合作用需要 CO2 ② W和 Y兩部分對(duì)照實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明光合作用需要葉綠素 ③ 顯色后 X為藍(lán)色 ， Y為棕黃色 ④ 木塞處所顯顏色證明光合作用需要光 A． ①② B． ①③ C． ②④ D． ③④ 服 /務(wù) /教 /師 免 /費(fèi) /饋 /贈(zèng) 生物 返回菜單 【 解析 】 X處可進(jìn)行光合作用 ， Y處不能 ， 因此實(shí)驗(yàn)后的結(jié)果顯示出 X為藍(lán)色 ， Y為棕黃色； W和 X兩部分對(duì)照實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明光合作用需要葉綠素； X和 Y兩部分對(duì)照實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明光合作用需要二氧化碳； Y處缺少二氧化碳 ， 木塞夾著的葉片缺少光和二氧化碳 ， 不能形成對(duì)照實(shí)驗(yàn) ， 不能證明光合作用需要光 。 【 答案 】 B 服 /務(wù) /教 /師 免 /費(fèi) /饋 /贈(zèng) 生物 返回菜單 1． 在葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)中 ， 收集到的濾液綠色過(guò)淺 ， 其原因不可能是 ( ) A． 未加石英砂 ， 研磨不充分 B． 一次加入大量的無(wú)水酒精提取 C． 分次加入少量無(wú)水酒精提取 D． 使用放置數(shù)天的菠菜葉 高效訓(xùn)練 6 道題 服 /務(wù) /教 /師 免 /費(fèi) /饋 /贈(zèng) 生物 返回菜單 【 解析 】 此題考查葉綠體中色素的提取和分離 。 實(shí)驗(yàn)中收集到的濾液綠色過(guò)淺 ， 一方面可能是綠葉放臵時(shí)間過(guò)長(zhǎng) ， 葉綠素分解了或研磨的不充分；另一方面可能是加入的溶劑過(guò)多 ， 不會(huì)是分次加入少量無(wú)水酒精提取所致 。 【 答案 】 C 服 /務(wù) /教 /師 免 /費(fèi) /饋 /贈(zèng) 生物 返回菜單 2． (2022北京四中期中檢測(cè) )某研究組獲得了水稻的胡蘿卜素缺失突變體 。 對(duì)其葉片進(jìn)行紅光照射 ， 光吸收值測(cè)定和色素層析條帶分析 (從上至下 )， 與正常葉片相比實(shí)驗(yàn)結(jié)果是( ) A． 光吸收差異不顯著 ， 色素帶缺第 1條 B． 光吸收差異顯著 ， 色素帶缺第 2條 C． 光吸收差異顯著 ， 色素帶缺第 3條 D． 光吸收差異不顯著 ， 色素帶缺第 4條 【 解析 】 考查綠葉中色素的種類 、 色素條帶的位臵 、 色素吸收光的情況 。 故選 A。 【 答案 】 A 服 /務(wù) /教 /師 免 /費(fèi) /饋 /贈(zèng) 生物 返回菜單 3． 番茄幼苗在缺鎂的培養(yǎng)液中培養(yǎng)一段時(shí)間后 ， 與對(duì)照組相比 ， 其葉片光合作用強(qiáng)度下降 ， 原因是 ( ) A． 光反應(yīng)強(qiáng)度升高 ， 暗反應(yīng)強(qiáng)度降低 B． 光反應(yīng)強(qiáng)度降低 ， 暗反應(yīng)強(qiáng)度降低 C． 光反應(yīng)強(qiáng)度不變 ， 暗反應(yīng)強(qiáng)度降低 D． 光反應(yīng)強(qiáng)度降低 ， 暗反應(yīng)強(qiáng)度不變 【 解析 】 鎂是合成葉綠素的原料 ， 缺鎂培養(yǎng)液培養(yǎng)的植物葉綠素合成受阻 ， 光反應(yīng)減弱 ， 合成的 [H](NADPH)與 ATP減少 ， 從而使暗反應(yīng)強(qiáng)度也降低 。 【 答案 】 B 服 /務(wù) /教 /師 免 /費(fèi) /饋 /贈(zèng) 生物 返回菜單 4． (2022海南高考 )將一株生長(zhǎng)正常的綠色植物置于密閉的玻璃容器內(nèi) ， 在適宜條件下光照培養(yǎng) ， 隨培養(yǎng)時(shí)間的延長(zhǎng) ，玻璃容器內(nèi) CO2濃度可出現(xiàn)的變化趨勢(shì)是 ( ) A． 一直降低 ， 直至為零 B． 一直保持穩(wěn)定 ， 不變化 C． 降低至一定水平時(shí)保持相對(duì)穩(wěn)定 D． 升高至一定水平時(shí)保持相對(duì)穩(wěn)定 服 /務(wù) /教 /師 免 /費(fèi) /饋 /贈(zèng) 生物 返回菜單 【 解析 】 在適宜的條件下培養(yǎng)密閉容器內(nèi)的植物 ， 密閉容器內(nèi)的二氧化碳含量有限 ， 隨著光合作用的持續(xù)進(jìn)行 ， 二氧化碳逐漸被消耗 ， 濃度降低 ， 進(jìn)而光合作用強(qiáng)度跟著降低 ， 當(dāng)二氧化碳濃度降低到一定水平時(shí) ， 植物的光合作用和呼吸作用強(qiáng)度相等 ， 則裝臵內(nèi)的二氧化碳濃度就保持相對(duì)穩(wěn)定 。 【 答案 】 C 服 /務(wù) /教 /師 免 /費(fèi) /饋 /贈(zèng) 生物 返回菜單 ， 將培養(yǎng)在 CO2濃度為 %環(huán)境中的某植物迅速轉(zhuǎn)移到 CO2濃度為 1%的環(huán)境中 ， 其葉綠體中C3和 C5化合物微摩爾濃度的變化趨勢(shì)如右圖 。 相關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是 ( ) 服 /務(wù) /教 /師 免 /費(fèi) /饋 /贈(zèng) 生物 返回菜單 A． A曲線表示 C3， B曲線表示 C5 B． 夏季 “ 午休現(xiàn)象 ” 時(shí) C C5變化與本圖不一致 C． 適當(dāng)增加光強(qiáng) ， 葉肉細(xì)胞中的 C C5會(huì)同時(shí)增加 D． 當(dāng) CO2濃度又變?yōu)?%時(shí) ， 圖中曲線將再次發(fā)生變化 服 /務(wù) /教 /師 免 /費(fèi) /饋 /贈(zèng) 生物 返回菜單 【 解析 】 此題考查對(duì)光合作用過(guò)程的理解和識(shí)圖讀圖的能力 。 將植物從低濃度 CO2環(huán)境中轉(zhuǎn)移到高濃度 CO2的環(huán)境中 ， 在短時(shí)間內(nèi)葉綠體中 C3含量增加 ， C5含量降低 ， 然后達(dá)到平衡狀態(tài) 。 夏季 “ 午休現(xiàn)象 ” 是植物由于缺水 ， 氣孔關(guān)閉 ，葉綠體中 CO2濃度降低 ， 短時(shí)間內(nèi)葉綠體中 C5含量增加 ， C3含量降低 ， 然后達(dá)到平衡狀態(tài) 。 服 /務(wù) /教 /師 免 /費(fèi) /饋 /贈(zèng) 生物 返回菜單 將植物從低濃度 CO2環(huán)境中轉(zhuǎn)移到高濃度 CO2的環(huán)境中 ， 同時(shí)適當(dāng)增加光照 ， 光反應(yīng)產(chǎn)生的 [H]和 ATP增多 ， C3的還原加快 ， C5的生產(chǎn)也加快 ， CO2與 C5結(jié)合產(chǎn)生 C3的速度也加快 ， 暗反應(yīng)的循環(huán)達(dá)到新的平衡 ， 但不會(huì)是 C C5同時(shí)增加 。 當(dāng) CO2濃度又從高濃度變?yōu)榈蜐舛葧r(shí) ， 短時(shí)間內(nèi)葉綠體中 C3含量降低 ， C5含量增加 ， 然后 C3和 C5的含量達(dá)到新的平衡狀態(tài) 。 【 答案 】 C 服 /務(wù) /教 /師 免 /費(fèi) /饋 /贈(zèng) 生物 返回菜單 6． (2022德州一模 )圖甲表示某綠色植物進(jìn)行光合作用的示意圖 ， 圖乙為外界因素對(duì)光合作用影響的關(guān)系圖 。 請(qǐng)分析回答： 圖甲 圖乙 服 /務(wù) /教 /師 免 /費(fèi) /饋 /贈(zèng) 生物 返回菜單 (1) 圖 甲 中 a 、 b 兩 個(gè) 生 理 過(guò) 程 發(fā) 生 的 場(chǎng) 所 是____________， 若適當(dāng)提高 CO2濃度 ， 短時(shí)間內(nèi)圖中 C的含量變化是 ________。 (2)圖甲中物質(zhì) D為 ________________， D的生成量可代表光合作用的強(qiáng)度 。 除此外 ， 下列哪些選項(xiàng)也能夠代表光合作用強(qiáng)度 ？ ________。 A． O2的釋放量 B． C3化合物的量 C． C5化合物的量 D． CO2的吸收量 服 /務(wù) /教 /師 免 /費(fèi) /饋 /贈(zèng) 生物 返回菜單 (3)經(jīng)研究發(fā)現(xiàn) ， 該植物夜晚雖然能吸收 CO2， 卻不能合成 D， 原因是 ____________________。 (4)在電子顯微鏡下觀察 ， 可看到葉綠體內(nèi)部有一些顆粒 ， 它們被看作是葉綠體的脂質(zhì)倉(cāng)庫(kù) ， 其體積隨葉綠體的生長(zhǎng)而逐漸變小 ， 可能的原因是 ____________________。 (5)乙圖中 ， 如果 X代表土壤中 Mg2＋ 濃度 ， 則 X可通過(guò)影響________________的合成來(lái)影響光合速率；如果 X代表 CO2的含量 ， 則 X主要通過(guò)影響 ______________的產(chǎn)生來(lái)影響光合速率 。 服 /務(wù) /教 /師 免 /費(fèi) /饋 /贈(zèng) 生物 返回菜單 【 解析 】 圖中 A是 C5化合物 ， B是 C3化合物 、 C是 [H]、D為光合產(chǎn)物 —有機(jī)物 ， O2的釋放量和 CO2的吸收量的變化趨勢(shì)和有機(jī)物的變化趨勢(shì)是一致的 ， 都可作為光合作用進(jìn)行狀況的反應(yīng)指標(biāo)；而 C3化合物的總量和 C5化合物的總量在條件不變的情況下不發(fā)生變化； Mg2＋ 是合成葉綠素的主要元素 ，Mg2＋ 的缺少會(huì)影響光合速率 。 服 /務(wù) /教 /師 免 /費(fèi) /饋 /贈(zèng) 生物 返回菜單 【 答案 】 (1)葉綠體基質(zhì) 下降 (2)(CH2O)(或有機(jī)物 、 糖類 ) AD (3)沒(méi)有光照 ， 不能進(jìn)行光反應(yīng) ， 不能為暗反應(yīng)提供 [H]和ATP (4)顆粒中的脂質(zhì)參與構(gòu)成葉綠體中的膜結(jié)構(gòu) (5)葉綠素 (或色素 ) 三碳化合物 (C3) 服 /務(wù) /教 /師 免 /費(fèi) /饋 /贈(zèng) 生物 返回菜單 課 時(shí) 限時(shí)檢測(cè) (十 ) 點(diǎn)擊圖標(biāo)進(jìn)入 …