【正文】 \n)。 printf(Total_money\tuse_time\tnumber\\\tmoney\n)。 { while() { DeQueue1()。 //隊(duì)列1出隊(duì)列,并用en返回值 if(==0)//，1表示客戶離開 CustomerArrived()。 //處理客戶到達(dá)事件 else CustomerDeparture()。 //處理客戶離開事件，2表示取款 }printf(（元）: %ld\n,total_money) 。 printf(（人）: %d\n,number)。printf(（分鐘）: %d\n,total_time)。 printf(（分鐘）: %f\n,(float)total_time/(float)number)。 printf()。 } printf(以上為模擬結(jié)果!請(qǐng)繼續(xù)選擇繼續(xù)或退出:\n )。 printf(\n)。 printf(\n)。 scanf(%d,amp。n)。 if(n==0) { printf( 謝謝使用本系統(tǒng)，再見! )。 break。 } } } 第 4章 編碼與調(diào)試 首先是對(duì)指針初始化的問題，一些指針如果不先申請(qǐng)一個(gè)新變量就會(huì)報(bào)錯(cuò)，即使是直接把這個(gè)指針賦值為空也要現(xiàn)為其申請(qǐng)一個(gè)新的空間。其次就是對(duì)循環(huán)退出條件的選擇，有幾次發(fā)現(xiàn)模擬過程出現(xiàn)了停止現(xiàn)象，此時(shí)發(fā)現(xiàn)問題就可以對(duì)循環(huán)體進(jìn)行調(diào)試，一般只要對(duì)循環(huán)體內(nèi)加上一些認(rèn)為的輸出判斷它的執(zhí)行情況就可以比較方便的發(fā)現(xiàn)和解決問題。進(jìn)入演示程序后，即顯示文本方式的主界面窗口，如圖3：（圖 3）2. 程序測(cè)試結(jié)果 在此程序中我通過宏定義語句define MONEY 5000設(shè)置了個(gè)人業(yè)務(wù)值的交易上限。但系統(tǒng)的模擬性能完全不受這些規(guī)定的限制，可以通過改變此上限來隨機(jī)產(chǎn)生不同范圍的交易額。用戶完全可以根據(jù)實(shí)際需要作簡單的修改和調(diào)整。而且時(shí)間間隔，每個(gè)客戶辦理的款數(shù)以及處理時(shí)間這些模擬量均由隨機(jī)函數(shù)給出，符合離散事件要求。為了測(cè)試程序的健壯性，可以輸入不同的數(shù)據(jù)進(jìn)行測(cè)試。我測(cè)試的第一組數(shù)據(jù)是： 銀行初始存款：10000元 營業(yè)時(shí)間：480分鐘（即8小時(shí)）兩個(gè)客戶到達(dá)的最大時(shí)間間隔：30分鐘最大處理時(shí)間：20分鐘，即顯示文本方式的主界面窗口，如圖4： （圖 4） 進(jìn)一步按回車鍵，即出現(xiàn)如下圖5的界面： （圖5）即成為了死循環(huán)，不能行通。進(jìn)一步的對(duì)程序進(jìn)行整改，調(diào)試，又運(yùn)行出如下圖6的界面（圖 6 ）此次運(yùn)行的程序中，沒有進(jìn)入模擬系統(tǒng)，但也沒形成死循環(huán)，原因是主函數(shù)沒有調(diào)用模擬系統(tǒng)的子函數(shù)。最終，此次的課程設(shè)計(jì)以失敗告終。再運(yùn)行一次，出現(xiàn)如下圖7界面： （圖 7）進(jìn)一步按回車鍵出現(xiàn)如下圖8的界面： (圖 8)第 5章 總結(jié)這是我第一次做課程設(shè)計(jì)，當(dāng)初聽老師說要做課程設(shè)計(jì)時(shí)，而且得知做設(shè)計(jì)的要求時(shí)，就覺得這會(huì)是一個(gè)很具有挑戰(zhàn)性的問題。于是就自己著手收集了一些相關(guān)課程設(shè)計(jì)的題目，綜合和這些題目以及自己的水平，最終確定了這個(gè)選題。當(dāng)明確自己要做課程設(shè)計(jì)的題目時(shí)，充滿了好奇心，以前只是一味的學(xué)習(xí)書本的知識(shí)，這次要理論結(jié)合實(shí)際的去做一個(gè)系統(tǒng)程序，有壓力也有動(dòng)力。編輯好自己的設(shè)計(jì)任務(wù)書，結(jié)合設(shè)計(jì)的要求，腦海中開始尋找合適的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)來解決這個(gè)問題?？戳藦幕ヂ?lián)網(wǎng)上搜集了一些別人的成果，覺得這個(gè)題目有一定的難度，但我更想挑戰(zhàn)下自己，于是便一邊學(xué)習(xí)鞏固隊(duì)列的相關(guān)知識(shí)及C語言知識(shí)，一邊編寫程序。做程序時(shí)遇到很多難題，在一遍一遍的分析與調(diào)試中，逐步的解決程序中的錯(cuò)誤。這使我懂得了學(xué)習(xí)的重要性，了解到理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的重要意義，充分體會(huì)到了在程序執(zhí)行時(shí)的提示性輸出的重要性。編寫大一點(diǎn)的程序，應(yīng)該先寫出算法，再寫程序，調(diào)試時(shí)一段一段調(diào)試；對(duì)于沒有實(shí)現(xiàn)在操作用空操作代替，這樣容易找出錯(cuò)誤所在。最忌諱將所有代碼寫完后再調(diào)試，這樣錯(cuò)誤太難找。 雖然，這個(gè)程序最終在調(diào)試過程中未達(dá)到自己想要的結(jié)果，但是我為之努力了，因而自豪。因?yàn)樵谶@個(gè)程序的編寫過程，我體會(huì)到了合作的重要性，以及一起努力后只要有小小的進(jìn)步都會(huì)覺得萬分的滿足；收獲了同學(xué)之間的友誼；感受到了老師教學(xué)的耐心和細(xì)心，還有那循循善誘的教導(dǎo)，有時(shí)不重一題，但重方法，因?yàn)槭谌艘贼~不如授人以漁；同時(shí)也明白了自身學(xué)習(xí)的重要性。通過這一段時(shí)間的課程設(shè)計(jì)，使我對(duì)編程產(chǎn)生了更濃厚的興趣，學(xué)會(huì)了堅(jiān)持，耐心和努力，也明白了怎樣把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中,激勵(lì)了我的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。雖然數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)這門課已經(jīng)結(jié)束了，但是我們不會(huì)停止對(duì)這門課的研究，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。 在此，對(duì)李明老師的指導(dǎo)和循循善誘的教導(dǎo)表示衷心的感謝！同時(shí)對(duì)我的合作伙伴施歡和幫助過我的同學(xué)王家宣、陳冉軍表示感謝?。?）對(duì)自己所學(xué)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)有了更熟練的運(yùn)用和更深刻的了解。（2）提高了我的動(dòng)手能力，學(xué)會(huì)了自覺主動(dòng)地查找文獻(xiàn)知識(shí)，如到圖書館翻閱書籍和上網(wǎng)查閱等。（3）提高了自己的辦事效率，面對(duì)挑戰(zhàn)不退縮，敢于迎韌而上，除此還學(xué)會(huì)了遇事沉著冷靜，認(rèn)真思考，邏輯清晰的列出解決方案。（4）提高了我對(duì)市場(chǎng)的了解，使自己很好的將市場(chǎng)與C語言程序設(shè)計(jì)相結(jié)合，使自己能學(xué)以致用，聯(lián)系實(shí)際生活。（5）學(xué)會(huì)了感恩，了解到老師和父母對(duì)我們的付出都很大。主要參考文獻(xiàn)及資料[1] 嚴(yán)蔚敏 《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》（C語言版）人民郵電出版社 2013[2] 王昆侖 李紅 《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法》（第二版）中國鐵道出版社 2012[3] 賈伯琪 《計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)》 （學(xué)習(xí)指導(dǎo)與實(shí)踐）中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社2012[4] 孫家啟 《C語言程序設(shè)計(jì)教程》 合肥工業(yè)大學(xué)出版社 2011課題名稱 銀行業(yè)務(wù)模擬系統(tǒng)院 系信息工程學(xué)院年級(jí)專業(yè)12級(jí)信息管理與信息系統(tǒng)1班學(xué) 號(hào)姓 名成 績1242152137楊丹丹課題設(shè)計(jì)目的與設(shè)計(jì)意義 課題設(shè)計(jì)目的： 1）通過實(shí)驗(yàn)掌握對(duì)離散事件模擬的認(rèn)識(shí)；2）進(jìn)一步理解隊(duì)列的實(shí)現(xiàn)與應(yīng)用；3）對(duì)鏈表的操作有更深層次的理解；該實(shí)驗(yàn)涉及到線性表的建立、插入、刪除等操作，涉及到了隊(duì)列的建立、插入、刪除，涉及到了離散事件的應(yīng)用思想，還涉及到了排序的概念。完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)線性表、隊(duì)列及C語言編程等多方面的知識(shí)將是一個(gè)很好的利用，對(duì)離散事件也將有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。課題設(shè)計(jì)意義：鞏固和加深我們對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)的理解和掌握,掌握C語言編程和程序調(diào)試的基本技能。利用數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)進(jìn)行基本的軟件設(shè)計(jì),掌握書寫程序設(shè)計(jì)說明文檔的能力，提高運(yùn)用數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)解決實(shí)際問題的能力。培養(yǎng)我們綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力和鍛煉實(shí)踐的能力,能夠做到善于發(fā)現(xiàn),提出,分析和解決實(shí)際問題。同時(shí)，進(jìn)一步加深、鞏固我們所學(xué)專業(yè)課程（《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)C語言版》）的基本理論知識(shí),如語句嵌套和循環(huán)，分支等結(jié)運(yùn)用，理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題和解決問題的能力。掌握運(yùn)用C語言獨(dú)立地編寫、調(diào)試應(yīng)用程序和進(jìn)行其它相關(guān)設(shè)計(jì)的技能，擴(kuò)展自己的知識(shí)面，充分發(fā)揮廣大同學(xué)的潛力，提高程序開發(fā)能力，使我們通過這次課程設(shè)計(jì)而得到全面的鍛煉 指導(dǎo)教師：李明2013年 12 月 30 日27