word版可編輯-小班樣樣蔬菜我都愛主題活動設計方案精心整理-資料下載頁
2025-04-27 22:28本頁面
【正文】 中，老師和幼兒一起去看一看，聞一聞，做一做，嘗一嘗，使孩子們的發(fā)展由模糊的知覺轉變?yōu)橛幸饬x的愉快主動學習歷程。在主題活動開始之前，老師先和幼兒、家長共同收集蔬菜的圖片及相關資料，將其布置在墻面上，使孩子們對蔬菜家族有了初步的概念，并介紹每種蔬菜的營養(yǎng)和對人體的益處。在幼兒園的種植園里種植一些容易發(fā)芽的蔬菜植物，并提供不同的生長環(huán)境（泥土、水），讓幼兒觀察它們的生長過程及變化，孩子們通過每天的澆水換水細心的觀察了它們的點滴變化，“老師，泥土里的蘿卜長出綠葉了！”“老師，養(yǎng)在水里的大蒜長出綠芽了”!這不但培養(yǎng)了孩子的觀察能力，還鍛煉了他們的責任心和意志力。在主題活動中我們生成了社會、語言、科學等活動，這些活動使孩子們感受到了蔬菜的多種多樣和作用。如：音樂活動“扮家家”，讓幼兒在生動活潑表演性活動中記住了各種菜的名稱；而體育活動“送菜忙”則通過情境化的游戲，使體會蔬菜與人們生活的關系；語言活動“會變色的牛奶”讓孩子們充分發(fā)揮想象力，來關注蔬菜的顏色特征和作用……在區(qū)域游戲活動中，老師提供給幼兒各種蔬菜制成的印章，通過拓印活動，讓幼兒從操作中進一步辨認各種蔬菜的形狀特征，同時加深對蔬菜的認識和感知；在“生活區(qū)”投放了圍巾、小床、蔬菜等活動材料，滿足不同能力幼兒的需要，從系，鋪、切等操作活動，動手難度不斷提升，在游戲中，孩子們不僅了解到蔬菜的燒煮過程和方法，還提高了生活自理能力，深受孩子們喜愛；在表演區(qū)中，我們開設了一個“超市”，提供的材料有主題活動開展中的蔬菜玩具、錄音磁帶等，能力弱的幼兒只要求會參與到活動中區(qū)；能力一般的幼兒要能進行簡單的“買賣活動”；能力強的幼兒則會按照自己的想象進行創(chuàng)造性的模擬活動。這樣孩子們可以根據(jù)自己的能力和需要選擇方式，使每個孩子體會到成功的樂趣。此外，結合家長資源，我們請家長帶著孩子一起到菜場買菜，幫助孩子認識和了解蔬菜，在家中多讓孩子幫忙擇菜并作一些簡單的涼拌菜和蔬菜色拉，并注意培養(yǎng)孩子葷素搭配的良好飲食。通過這一主題活動，激發(fā)了孩子對蔬菜的興趣，許多孩子從原來的不喜歡吃蔬菜到喜歡吃，每天的進餐速度也快了許多。教師是活動實施的主體，更是活動開放、利用、整合的主體。教師要做有心人要接納幼兒的需要、發(fā)現(xiàn)和了解幼兒的興趣，才能把活動引向深入。在幼兒發(fā)展過程中老師成為一個參與者，給予他們全心的關注，從而與幼兒產生互動的心靈感應，使我們和孩子共同成長。7
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