小學(xué)教師教育科研工作總結(jié)-資料下載頁(yè)
2025-10-21 06:04本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】“志于道，據(jù)于德，依于人，游于藝?！笨鬃拥闹鲝埑蔀槲医虒W(xué)。我是一名語(yǔ)文教師，從1994年踏上工作崗位，一直。在臨沂市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)一線從教。15年過(guò)去，我從一名普通的。五規(guī)劃課題研究先進(jìn)個(gè)人”。成就皆為物外，回首茫茫成長(zhǎng)路，從立。后，選擇教育科學(xué)研究成就了我的教育理想。想，揮灑著滿腔的熱情，立志要在小學(xué)教師崗位上做出一番事業(yè)。最初的一段日子，我也經(jīng)歷了入職期的迷茫和困惑，處理不好教材，入了初為人師的迷茫?！氨玖⒍郎保乙业阶约航逃牧⒆泓c(diǎn)，是我對(duì)自己的教育科研“啟蒙”。我向老教師請(qǐng)教，我和學(xué)生促膝談。述、精心設(shè)計(jì)的板書，音樂(lè)等立體地演繹情境教學(xué)經(jīng)典的《桂林山水》。“取法乎上得其中，取法乎中得其下。”我的課以區(qū)、市第一名最終獲得山東省優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)。此后，我先后五次參加山東省語(yǔ)文、思品、勞動(dòng)、照顧、多幫助，給予“厚愛(ài)”。來(lái)說(shuō)是莫大的驚喜。和理論水平的提升。
【正文】 上，生命與使命同在，教育的發(fā)展與教師的專業(yè)成長(zhǎng)渾然一體，由此尋求我的至善理想。 我始終相信蘇霍姆林斯基所言：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成 一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)。”當(dāng)我以十年研究之路來(lái)反思，我知道生命的意義和我所從事的教育的意義是融為一體的。 在學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐中，以科研的心態(tài)面對(duì)工作漸漸地成了我的工作方式，這種工作方式讓我擺脫了以往的困惑與迷茫，并使我得以享受工作中無(wú)盡的樂(lè)趣，教科研改變了我的教師生活。為更好的提升自己的教育教學(xué)水平，我決定積極參與科研課題的研究，使自己由“知識(shí)型”教師向“研究型”教師轉(zhuǎn)變。 2020 年我主持并參加了全國(guó)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源整合的》的研 究，在課題研究中，我不斷學(xué)習(xí)，閱讀了大量的教育科研書籍，做了幾萬(wàn)字的信息摘編和研究筆記，該課題獲得山東省教科研成果一等獎(jiǎng)。為了解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，轉(zhuǎn)化班里的問(wèn)題學(xué)生， 2020 年所主持的臨沂市課題《生命教育課程開發(fā)與實(shí)施途徑的研究》順利結(jié)題并獲得臨沂市教科研成果一等獎(jiǎng)。課題《班隊(duì)會(huì)案例研究》獲得蘭山區(qū)優(yōu)秀教科研成果一等獎(jiǎng)?，F(xiàn)在主持并參與“十一五”課題《培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力》的課題研究；以及山東省課題《問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化途徑與方法》》的研究，均取得階段性成果，我本人也被評(píng)為全國(guó)“十五”規(guī)劃課題研究先進(jìn)個(gè)人、臨沂市 教科研先進(jìn)工作者、蘭山區(qū)教科研先進(jìn)個(gè)人。如果說(shuō)在以前的教育教學(xué)中懵懂地前進(jìn)，真正在參與課題研究的過(guò)程中讓我學(xué)會(huì)了如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解 決問(wèn)題、同時(shí)養(yǎng)成了善于發(fā)現(xiàn)、樂(lè)于學(xué)習(xí)讀書以及勤于動(dòng)筆的習(xí)慣。 伴著教科研的開展，我堅(jiān)持筆耕不輟。說(shuō)實(shí)話，起初我對(duì)論文寫作缺乏足夠的重視，寫論文基本上是應(yīng)付差事，不求質(zhì)量，隨著讀書的增多，積累多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使我對(duì)教育有了一些感悟。這時(shí)我逐漸意識(shí)到它對(duì)于提升自己教學(xué)的重要價(jià)值，于是有了主動(dòng)寫文章的想法。葉瀾也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，但如果寫了三年反思則有可能 成為名師，如果只是讀書、教書、不寫作，不反思、不梳理自己的成敗得失，就不可能提升自己的教學(xué)理念?！蔽壹皶r(shí)地記錄著自己的教育感悟，并從這種反思中不斷提高，文章也陸續(xù)在報(bào)刊發(fā)表。 2020 年 7 月我的一篇文章《注重情感體驗(yàn) 培養(yǎng)閱讀興趣》在《沂蒙教育》發(fā)表；看到現(xiàn)在流行的有償家教輔導(dǎo)班泛濫，有感而發(fā)寫了《有償家教誰(shuí)之過(guò)》發(fā)表在《小學(xué)教學(xué)研究》；總結(jié)自己的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)撰寫的教學(xué)論文《讓學(xué)生擁有生活》發(fā)表在《現(xiàn)代教育導(dǎo)報(bào)》。教學(xué)案例《多彩的秋天》發(fā)表在《綜合實(shí)踐 — 勞技教育》；教育隨筆《在贊賞中揚(yáng)起學(xué)生自信的風(fēng)帆》發(fā) 表在《現(xiàn)代教育導(dǎo)報(bào)》；教育故事《丟錢風(fēng)波》發(fā)表在《沂蒙教育》。漸漸的，讀書、思考、寫作成了我生活中必不可少的環(huán)節(jié)。近年來(lái)，自己的“教育隨想”也在慢慢積少成多，成了自己寫文章的資源庫(kù)，發(fā)表的文章也越來(lái)越多。近幾年共有十幾篇論文在國(guó)家、省、市級(jí)刊物發(fā)表， 25 篇論文獲得全國(guó)、省、市、論文評(píng)比一等獎(jiǎng)。就這樣，我不斷在學(xué)習(xí)中提高，在思考中前進(jìn)，在總結(jié)中升華，回頭看看，自己也感覺(jué)到了自己的成長(zhǎng)。 從立志，到體驗(yàn)到教育的無(wú)盡美好；從逼迫自己研究，到把教育科研當(dāng)做自己生命成長(zhǎng)的幸福體驗(yàn)，我找到了自己“游于藝”的自由自在之路 。我在教學(xué)實(shí)踐中摸索前進(jìn)，樂(lè)趣無(wú)窮。教育科研伴我一路成長(zhǎng)，使我從一名普通的教師成長(zhǎng)為一名齊魯名師，名師不是主要的，教育的價(jià)值與理想才是生命的“向善”境界。 無(wú)論選擇還是被選擇，生命無(wú)悔，教育科研也必將伴我走向更完美的教育教學(xué)境界。
畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1