【正文】 內(nèi)容、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師指導(dǎo)策略體系。開發(fā)、設(shè)計(jì)出符合新《綱要》理念的具有園本特色的幼兒園科學(xué)工作坊?！　⊥ㄟ^本課題研究，關(guān)注幼兒生活，挖掘身邊活動(dòng)資源，幫助幼兒熟悉各種不同的技能、技巧，激發(fā)幼兒對周圍事物、現(xiàn)象的好奇心及探索周圍世界和學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，幼兒能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題，培養(yǎng)幼兒合作探究能力和動(dòng)手操作能力。幼兒能發(fā)現(xiàn)周圍事物的典型特征，并探索事物間的關(guān)系。提高幼兒科學(xué)素養(yǎng)，使幼兒愉快、幸福、健康的成長?！　⊥ㄟ^課題研究，促進(jìn)教師的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐反思，協(xié)助教師們互相切磋，教學(xué)相長，更新教師教育觀念，提高教師科研素質(zhì)。　　通過課題研究，不斷生成活動(dòng)資源，開展系列科學(xué)活動(dòng)，彰顯我園的科學(xué)特色，提高辦園水平?！　∷?、課題研究內(nèi)容與子課題設(shè)計(jì)　　課題研究內(nèi)容　　幼兒園科學(xué)工作坊目標(biāo)體系建構(gòu)研究?！　≡谝詢和癁橹行?，從兒童的發(fā)展出發(fā)，充分了解兒童的基礎(chǔ)上，開展幼兒園科學(xué)工作坊目標(biāo)體系建構(gòu)研究。研究主要包括幼兒發(fā)展目標(biāo)和教師發(fā)展目標(biāo)?！　∮變簣@科學(xué)工作坊材料提供與環(huán)境創(chuàng)設(shè)研究?！　≈饕芯咳绾胃鶕?jù)幼兒、家長、教師的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)科學(xué)工作坊環(huán)境；科學(xué)工作坊操作材料的獲取、有效篩選與投放等，確保操作材料的可操作性、豐富性、科學(xué)性和安全性。同時(shí)，材料及環(huán)境布置也不是一成不變的，材料提供與環(huán)境創(chuàng)設(shè)都應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的、關(guān)聯(lián)的，所以要定期對活動(dòng)材料、環(huán)境布置進(jìn)行調(diào)查、評估，研究如何整理、調(diào)整和充實(shí)，　　幼兒園科學(xué)工作坊活動(dòng)設(shè)置研究?！　≈饕芯咳绾瓮诰蛴變簣@園本資源，圍繞幼兒園課程開發(fā)活動(dòng)主題？選擇那些幼兒可以理解、可以參與、可以有所作為的生活情境和事件生成活動(dòng)主題。研究如何根據(jù)課程指南和本園、本班實(shí)際，對科學(xué)工作坊活動(dòng)的可能方向、所需環(huán)境、資源和材料作切實(shí)可行的預(yù)設(shè)。同時(shí)，要把握好“預(yù)設(shè)”與幼兒自發(fā)“生成”之間的關(guān)系。在實(shí)施過程中，應(yīng)關(guān)注幼兒及時(shí)生成的內(nèi)容，并給以適度的回應(yīng)，及時(shí)生成下階段活動(dòng)內(nèi)容?！　∮變簣@科學(xué)工作坊活動(dòng)實(shí)施研究　　科學(xué)工作坊的活動(dòng)教師如何去引導(dǎo)，幼兒是以個(gè)人還是以小組形式圍繞一個(gè)主題或任務(wù)開展“工作”？在幼兒自主探究活動(dòng)怎樣使幼兒在行動(dòng)中學(xué)習(xí)，在情境中學(xué)習(xí)？活動(dòng)時(shí)間、人員如何安排？內(nèi)容過程如何組織？與我園日常教學(xué)活動(dòng)怎樣結(jié)合？教師如何指導(dǎo)、記錄和評價(jià)？這些都是我們需要研究的問題。　　幼兒園科學(xué)工作坊活動(dòng)內(nèi)容研究　　科學(xué)工作坊的活動(dòng)內(nèi)容完全由幼兒自主選擇，教師只作適當(dāng)調(diào)整，它作為興趣活動(dòng)，是園本課程的延伸、補(bǔ)充，反過來也必將促進(jìn)園本課程的豐富和完善。在研究過程中，我們要觀察記錄幼兒感興趣、有價(jià)值的活動(dòng)，形成經(jīng)驗(yàn)?！　∮變簣@科學(xué)工作坊相關(guān)社區(qū)資源、家長資源的開發(fā)應(yīng)用研究?！　⊙芯咳绾我龑?dǎo)社區(qū)、家長參與到科學(xué)工作坊的開發(fā)中來，為其提供各方面豐富的信息，為環(huán)境建設(shè)提供幫助，為活動(dòng)內(nèi)容提供資源，提供材料或參與到活動(dòng)中來?！　∮變簣@科學(xué)工作坊管理與評價(jià)研究?！　≈饕獓L試開展用質(zhì)化研究的記錄方式做科學(xué)工作坊的活動(dòng)日志記錄研究，研究教師如何運(yùn)用多種方法去觀察幼兒，多種形式記錄幼兒活動(dòng)，形成記錄、分析、反思的日常工作習(xí)慣，這樣才能更有效、更準(zhǔn)確評價(jià)幼兒園科學(xué)工作坊活動(dòng)，更好的改進(jìn)不足?！　∽诱n題設(shè)計(jì)　　根據(jù)以上內(nèi)容，結(jié)合我園活動(dòng)室設(shè)置的實(shí)際狀況，我園科學(xué)工作坊主要包括探索、制作、生活、種植四個(gè)活動(dòng)區(qū)，各區(qū)分別開展以上內(nèi)容的研究工作，所以按區(qū)域設(shè)立子課題如下：　　幼兒園科學(xué)工作坊探索區(qū)的開發(fā)與實(shí)踐研究?！　∮變簣@科學(xué)工作坊制作區(qū)的開發(fā)與實(shí)踐研究。　　幼兒園科學(xué)工作坊生活區(qū)的開發(fā)與實(shí)踐研究?！　∮變簣@科學(xué)工作坊種植區(qū)的開發(fā)與實(shí)踐研究?！　∥濉⒄n題研究方法　　文獻(xiàn)研究法：認(rèn)真學(xué)習(xí)國內(nèi)外瑞吉?dú)W教育、杜威教育思想的研究理論、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢等，對近年來出版的理論書籍和雜志中的相關(guān)的資料進(jìn)行整理、歸納，并作比較研究，為課題研究提供理論支撐。在對這些資料研究的基礎(chǔ)上，篩選可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，加以驗(yàn)證，并補(bǔ)充完善，形成合理有效的具體操作方法?！　≌{(diào)查研究法：我們將通過多種調(diào)查手段，有目的、有計(jì)劃地搜集有關(guān)本地區(qū)幼兒園活動(dòng)室使用現(xiàn)狀，以便進(jìn)一步制定、修改課題實(shí)施方案?！　⌒袆?dòng)研究法：課題組成員一起制定方案、自我檢查、自我反思，邊實(shí)踐，邊總結(jié)，不斷改進(jìn)、調(diào)整方案，并進(jìn)行教師指導(dǎo)策略的研討、總結(jié)，交流階段研究成果?！　∮^察記錄法：結(jié)合課題實(shí)施情況，針對某一次活動(dòng)、某一幼兒進(jìn)行研究，主要采用觀察、訪談、日志記錄、視頻影像記錄等方法手段收集研究資料，對研究對象進(jìn)行整體性探究，使用歸納法分析資料和形成結(jié)論，指導(dǎo)課題實(shí)施改進(jìn)?！　×⒄n題研究過程　　準(zhǔn)備階段　?、俪闪⒄n題組，并對課題組成員明確分工　?、诓殚單墨I(xiàn)，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，了解國內(nèi)外同類課題的研究狀況，對收集的材料進(jìn)行整理?！　、圩珜戦_題論證報(bào)告和課題實(shí)施方案，落實(shí)各子課題，撰寫子課題實(shí)施方案。　?、苷匍_開題論證會，廣泛征求專家組意見?！　、菥C合專家意見，修改完善實(shí)施方案內(nèi)容，進(jìn)一步理清研究思路?！　?shí)施階段　　第一階段：建設(shè)階段　　①20XX年5月—20XX年6月：啟動(dòng)課題研究，在幼兒園小制作、紙藝、陶藝等興趣班的基礎(chǔ)上，建設(shè)探索區(qū)、制作區(qū)、生活區(qū)和種植區(qū)，規(guī)劃各區(qū)的場地，明確科學(xué)工作坊各區(qū)研究目標(biāo)?！　、?0XX年7月—20XX年8月：課題組邀請專家進(jìn)行培訓(xùn)，指導(dǎo)教師構(gòu)建科學(xué)工作坊各區(qū)的目標(biāo)體系、活動(dòng)的組織形式及教師的指導(dǎo)策略。　?、?0XX年9月—20XX年10月：定期開展課題組活動(dòng)，交流各子課題研究開展情況，研究各活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)內(nèi)容、材料收集與篩選，環(huán)境創(chuàng)設(shè)與活動(dòng)指導(dǎo)。　　第二階段：活動(dòng)階段　?、?0XX年11月—20XX年2月：組織、指導(dǎo)幼兒開展各活動(dòng)區(qū)活動(dòng)。開展各區(qū)活動(dòng)實(shí)施與教師指導(dǎo)的實(shí)踐研究?！　、?0XX年3月—20XX年5月：根據(jù)研究開展情況，開展家長及社區(qū)資源的開發(fā)與利用研究。結(jié)合園科學(xué)教育園本課程，不斷完善、充實(shí)活動(dòng)內(nèi)容與材料，更新各區(qū)環(huán)境布置。　?、?0XX年6月—20XX年8月：開展園親子科技節(jié)活動(dòng)。整理研究過程資料，匯報(bào)中期階段性研究成果?！　、?0XX年9月—20XX年2月：開展對外開放、展示活動(dòng)，建設(shè)幼兒作品展覽廳?！　〉谌A段：反思階段　?、?0XX年3月—20XX年6月：探究以質(zhì)化研究的方法，開展各活動(dòng)區(qū)活動(dòng)評價(jià)研究?！　、?0XX年7月—20XX年8月：編撰教師課題研究優(yōu)秀論文集。　　第四階段：總結(jié)階段　?、偈占?、整理研究過程性資料，做好結(jié)題驗(yàn)收準(zhǔn)備。　?、诶^續(xù)教師論文集的編撰工作。　?、弁瓿筛髯诱n題與總課題研究報(bào)告?！　、苎堫I(lǐng)導(dǎo)及專家來園鑒定研究成果。　　七、完成課題的條件分析　　近年來，我園先后承擔(dān)了省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題“建構(gòu)幼兒園科學(xué)教育園本課程的實(shí)踐研究”和區(qū)教育局國家級課題的子課題研究，并取得了一定的成果。通過課題研究促進(jìn)了幼兒發(fā)展、教師成長、幼兒園辦園特色的形成、社會的廣泛贊譽(yù)?！　〗陙?，隨著教育改革的深化，幼兒園教育水平不斷提升，園領(lǐng)導(dǎo)愈加重視對教科研的研究與探索。對教科研工作大力支持，身體力行，帶頭參加省級規(guī)劃課題的研究，組織教師對研究中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研討。形成了課題研究制度、論文評選制度、學(xué)習(xí)制度等制度，鼓勵(lì)教師人人參與省級課題研究?！　∮變簣@成立了從園長室－教科室－教研組長－教師四級管理網(wǎng)絡(luò)，教師參與教科研培訓(xùn)，開展教科研論文評比等。營造了教師參與教科研的氛圍和熱情。全園教師按照所屬的園教研組參加園級課題以及區(qū)級課題的研究，使每位教師都具備了較強(qiáng)的教育科研意識和一定的教育科研能力，每年的省、市、區(qū)論文評選已成我園常規(guī)工作，每次我們都能廣泛發(fā)動(dòng)、精心組織，教師論文在省“師陶杯”、市教育學(xué)會論文評比中獲一等獎(jiǎng)。教師教科研論文的水平逐年提高，取得較為豐碩成果。　　圍繞本課題，我園做了大量的文獻(xiàn)收集、整理工作，查閱了大量的幼兒科學(xué)教育專著，下載了中國期刊網(wǎng)上的許多與幼兒科學(xué)教育、探究式活動(dòng)、做中學(xué)相關(guān)的文章，進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。　　我園為公辦園，科研經(jīng)費(fèi)有充足的保障。園內(nèi)設(shè)有資料室，資料齊全，更新及時(shí)。各班配有電腦，并通過校園網(wǎng)與因特網(wǎng)連接，研究資料、信息獲取方便。　　八、預(yù)期研究成果　　幼兒作品陳列室　　親子活動(dòng)方案、對外開放活動(dòng)方案　　物化的科學(xué)工作坊　　《幼兒園科學(xué)工作坊活動(dòng)方案集》　　《教師優(yōu)秀論文集》　　《幼兒園科學(xué)工作坊開發(fā)與實(shí)踐研究》研究報(bào)告　　九、課題組成員及分工　　馬金鳳 　　吳思英 　　蔡 偉 　　劉春英 　　王 蓉 　　錢星球 　　包敏玲 　　王軍玲 　　于杰娟 　　張 純 　　周桂花 　　王 娟 　　朱鳴琴 　　宮云菲 　　崔 玉 　　周 奕 　　鮑 慶 　　周 丹 　　彭 菊各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡(luò)收集而來，歡迎您下載，謝謝1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。2. 若不是心寬似海，哪有人生風(fēng)平浪靜。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時(shí)間，總會看清一些事。用一些事情，總會看清一些人。有時(shí)候覺得自己像個(gè)神經(jīng)病。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。努力過后，才知道許多事情，堅(jiān)持堅(jiān)持，就過來了。4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是一些色彩。你必須努力，當(dāng)有一天驀然回首時(shí)，你的回憶里才會多一些色彩斑斕，少一些蒼白無力。只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。