【正文】 的代碼應(yīng)該是A和B都需要的代碼。在Eclipse中運(yùn)行指定的測試用例，會(huì)自動(dòng)顯示出各個(gè)測試方法的結(jié)果，對于沒有通過的用例給出錯(cuò)誤代碼。在單元測試的中，發(fā)現(xiàn)了一些問題。其中比較重要的是在測試數(shù)據(jù)訪問層時(shí)，發(fā)現(xiàn)從數(shù)據(jù)庫返回的對象有時(shí)為空，對對象沒有進(jìn)行null檢測而直接使用的話會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。解決方法：參考敏捷開發(fā)中的NULL模式，為關(guān)鍵實(shí)體類定義NULL對象。NULL模式中的NULL對象的行為要完全繼承自所屬的對象，但是對于可以改變自身的方法進(jìn)行“空化”處理。從數(shù)據(jù)庫中檢索對象時(shí)，如果為空則返回此NULL對象。這樣在其他地方進(jìn)行調(diào)用時(shí)，即使沒有進(jìn)行null判定也不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。集成測試，也叫組裝測試或聯(lián)合測試。它是在單元測試的基礎(chǔ)上，將所有模塊按照設(shè)計(jì)要求組裝成為子系統(tǒng)或系統(tǒng)，進(jìn)行的測試。集成測試應(yīng)該考慮以下問題有：數(shù)據(jù)在模塊接口之間穿越時(shí)是否會(huì)丟失；各個(gè)子功能組合起來，能否達(dá)到預(yù)計(jì)要求的父功能；模塊之間是否會(huì)有不良的影響；單個(gè)模塊中的誤差是否會(huì)在其他模塊中進(jìn)行放大。合理地組織集成測試，直接影響到模塊測試用例的形式、所用測試工具的類型、模塊編號和測試的次序、生成測試用例和調(diào)試的費(fèi)用。通常，有兩種不同的組裝方式：一次性組裝方式和增量式組裝方式。本系統(tǒng)中采用Struts框架的IOC功能，對相關(guān)的模塊進(jìn)行增量式的組裝，進(jìn)行集成測試。首先利用能夠?qū)崿F(xiàn)簡單功能的替代類對主流程進(jìn)行測試，然后用已經(jīng)開發(fā)和測試完成的每一個(gè)實(shí)際類將替代類替換掉?？纯葱麻_發(fā)的類是否能夠達(dá)到預(yù)期的目的，有沒有什么沖突。對于客戶端的Javascript頁面的測試，采用Firefox瀏覽器所帶的JavaScript調(diào)試器Firebug完成。本系統(tǒng)中將利用Struts啟動(dòng)消息隊(duì)列模塊、消息Log模塊和消息處理模塊，對與車輛交互的Socket模塊進(jìn)行測試。發(fā)現(xiàn)車輛的數(shù)據(jù)能夠通過Socket傳遞回來，本地的數(shù)據(jù)也能發(fā)送出去。但是當(dāng)車輛處于掉線狀態(tài)時(shí)，Socket模塊不能及時(shí)發(fā)送車輛掉線消息。分析：通過對代碼的詳細(xì)檢查，發(fā)現(xiàn)這是因?yàn)閷囕v在線狀況進(jìn)行監(jiān)控的類在數(shù)據(jù)量大時(shí)發(fā)生阻塞和數(shù)據(jù)丟失現(xiàn)象。解決方法：在相關(guān)類中設(shè)置一個(gè)消息隊(duì)列進(jìn)行消息的緩沖，并且將類設(shè)置為線程類，這樣即使在繁忙時(shí)也不會(huì)影響到其他操作。系統(tǒng)測試是將已經(jīng)確認(rèn)的軟件、計(jì)算機(jī)硬件、外設(shè)、網(wǎng)絡(luò)等其他元素結(jié)合在一起，進(jìn)行信息系統(tǒng)的各種組裝測試和確認(rèn)測試，其目的是通過與系統(tǒng)的需求相比較，發(fā)現(xiàn)所開發(fā)的系統(tǒng)與用戶需求不符或矛盾的地方。下表就是系統(tǒng)測試的詳細(xì)記錄，能清晰的表現(xiàn)出來測試的步驟：表 系統(tǒng)測試記錄操作名稱操作流程操作結(jié)果和輸出選擇登陸身份點(diǎn)擊學(xué)生登錄或教師登陸跳轉(zhuǎn)到相關(guān)登陸頁面，花費(fèi)1秒時(shí)間。登錄系統(tǒng)打開登錄頁面，輸入用戶名和密碼，點(diǎn)擊登錄按鈕從登錄系統(tǒng)到系統(tǒng)信息顯示完成，花費(fèi)2秒時(shí)間。續(xù)表 學(xué)生身份系統(tǒng)測試記錄操作名稱操作流程操作結(jié)果和輸出學(xué)生詳細(xì)信息查詢點(diǎn)擊菜單項(xiàng)中的學(xué)生詳細(xì)信息查詢。并輸入查詢學(xué)生的學(xué)號。跳轉(zhuǎn)到顯示該學(xué)生詳細(xì)資料的頁面。密碼修改點(diǎn)擊菜單項(xiàng)中的密碼修改，跳轉(zhuǎn)到密碼修改頁面，輸入學(xué)號，原密碼，新密碼。如果學(xué)號，原密碼一致。新密碼和重復(fù)新密碼一樣的話，密碼修改成功，花費(fèi)1秒。成績查詢點(diǎn)擊菜單項(xiàng)中的的成績查詢，跳轉(zhuǎn)頁面輸入查詢成績的學(xué)生的學(xué)號。跳轉(zhuǎn)到顯示該學(xué)生成績的頁面。花費(fèi)1秒。總成績，平均成績查詢在顯示學(xué)生成績的頁面上點(diǎn)擊“該生總成績和平均成績查詢”顯示該學(xué)生的總成績和平均成績。續(xù)表 教師身份系統(tǒng)測試記錄操作名稱操作流程操作結(jié)果和輸出學(xué)生信息修改點(diǎn)擊菜單項(xiàng)的學(xué)生信息修改，輸入班級號，點(diǎn)擊插入新信息，修改，刪除等按鈕。按班級顯示出學(xué)生信息，并可以進(jìn)行學(xué)生資料的增、刪、改、查功能。花費(fèi)時(shí)間1秒。成績錄入點(diǎn)擊菜單項(xiàng)的成績錄入，并輸入相應(yīng)數(shù)據(jù)。成績保存成功。密碼修改點(diǎn)擊菜單項(xiàng)中的密碼修改，跳轉(zhuǎn)到密碼修改頁面，輸入學(xué)號，原密碼，新密碼。如果學(xué)號，原密碼一致。新密碼和重復(fù)新密碼一樣的話，密碼修改成功，花費(fèi)1秒。填寫存在的用戶名，密碼，選擇角色：管理員功能列表填寫學(xué)生信息 填寫學(xué)生信息系統(tǒng)安裝上以后啟動(dòng)，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫啟動(dòng)出錯(cuò)，系統(tǒng)日志顯示：FATAL: could not reattach to shared memory (key=5432001， addr=01E20000): Invalid argument。分析：后來搜索到PostGIS的文檔，發(fā)現(xiàn)目前這一現(xiàn)象最主要的原因是防病毒軟件和防火墻軟件造成的。如果你的電腦上安裝有防火墻軟件，可以試著禁用它或是卸載它。如果你的電腦上安裝有防病毒軟件，你也必須禁止它對PostgreSQL使用目錄進(jìn)行監(jiān)控，如果這樣還不能起作用，也許需要完全地從你的電腦中卸載它。解決方法：將PostgreSQL放入到Symantec AntiVirus的不處理程序列表中去。本章主要介紹了軟件測試的知識和對系統(tǒng)進(jìn)行測試的信息。隨著系統(tǒng)的開發(fā)，分別系統(tǒng)進(jìn)行了單元測試、集成測試和系統(tǒng)測試。通過表格和相關(guān)截圖展示了系統(tǒng)的測試過程和實(shí)現(xiàn)的功能。還對測試過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了分析解決。結(jié)論知識經(jīng)濟(jì)是21世紀(jì)的基本特征，計(jì)算機(jī)技術(shù)將在這個(gè)全新的時(shí)代發(fā)揮革命性的作用。我國已經(jīng)確立自主創(chuàng)新的發(fā)展道路，這一前提下，教育對于社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)性作用更為凸顯。新世紀(jì)的教育必須適應(yīng)變化了的社會(huì)環(huán)境，及時(shí)革新教育理念，探索符合時(shí)代要求的教學(xué)模式。適應(yīng)信息化的大趨勢，是當(dāng)前教育必須直面的問題。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是近年來隨著社會(huì)發(fā)展、技術(shù)進(jìn)步和學(xué)習(xí)者需求而發(fā)展起來的．并且逐步應(yīng)用于學(xué)校教育之中．因此設(shè)計(jì)、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)是本論文重點(diǎn)研究的課題。在以學(xué)生為中心的網(wǎng)絡(luò)教育中，由于學(xué)生采用了自主學(xué)習(xí)策略，他們可以按照自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方法，選擇自己需要的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)可以有效的輔助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，同時(shí)使教學(xué)設(shè)計(jì)也變得更加簡潔。教師的精力更多地集中在探究學(xué)習(xí)活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)上、更多地集中在學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動(dòng)的輔導(dǎo)上。該平臺采用JAVA和MySQL進(jìn)行開發(fā)，在維護(hù)起來比較方便。本網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)具備以下特征：（1）教師自主設(shè)計(jì)教學(xué)方案：應(yīng)用本教學(xué)平臺的過程中，教師可以根據(jù)實(shí)際需要，充分應(yīng)用自己擁有的教學(xué)資源和平臺提供的教學(xué)資源庫的素材。（2）公共教學(xué)資源和教師教學(xué)資源相結(jié)臺：本平臺提供的教學(xué)資源包括教學(xué)課件、課程講義、教學(xué)大綱。豐富的資源為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了充分的支持。（3）突破傳統(tǒng)教學(xué)中以教材章節(jié)為主線的教學(xué)方式，以知識點(diǎn)為核心組織網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，極大地便利了教師評估教學(xué)效果，使評估效果更為準(zhǔn)確：也方便了學(xué)生對自己學(xué)習(xí)進(jìn)度的把握和學(xué)習(xí)效果的評價(jià)。平臺的利用方便了教學(xué)資料的積累，有利于網(wǎng)絡(luò)教材的編寫，也為跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)以及提供智能答疑提供了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)。該網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)的開發(fā)有以下幾點(diǎn)意義：（1）有利于打破學(xué)科之間、課程之間的壁壘，重構(gòu)課程體系現(xiàn)代教育的發(fā)展要求重構(gòu)傳統(tǒng)課程內(nèi)容。該網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)通過對知識細(xì)節(jié)的管理，有利于學(xué)科之間、課程之間的知識互動(dòng)和共享。通過不同學(xué)科、課程和不同學(xué)者的多視角解讀，對某一知識點(diǎn)，有助于學(xué)習(xí)者更為全面詳盡地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，這也必然利于不同學(xué)科之間的融合與交叉。（2）有助于打破院校之間、校企之間的壁壘，實(shí)現(xiàn)更大范圍內(nèi)的知識共享和交流。本網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)是一個(gè)開放的教學(xué)平臺，平臺的開放性使得所有知識極為顯性地體現(xiàn)在教學(xué)平臺中，所有教師的教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教學(xué)設(shè)計(jì)等知識積累都可以通過教學(xué)平臺供學(xué)習(xí)者使用，為教師的隱形知識轉(zhuǎn)換為顯性知識提供了平臺和基礎(chǔ)。這一平臺的應(yīng)用，有效地集合了個(gè)人智慧為集體智慧，為教師提供了教學(xué)交流的平臺和機(jī)制，提高了教師的工作效率。由于該網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)的開放性，不但學(xué)校內(nèi)的人員能夠通過平臺交流和互動(dòng)，校外的科研人員和企業(yè)也可以通過這一平臺與教師和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，這就進(jìn)一步打破了校企之間的壁壘，增強(qiáng)了課程理論與實(shí)踐的聯(lián)系，增加了課程的適用性，極為有效地提高了教學(xué)效果。本平臺在技術(shù)和理論上它還存在一些不足：（1）可以通過網(wǎng)絡(luò)傳送教學(xué)信息，但不如錄像帶，電視或CD．ROM那么快；（2）它能夠傳送實(shí)時(shí)的個(gè)人交互，但不如電話或電視會(huì)議那么好：（3）它可以顯示文本信息，并可以在文本中作筆記．但不如書籍和雜志有效果。這些缺點(diǎn)雖然客觀的存在．不過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和理論日新月異．發(fā)展迅猛，相信以上這些缺點(diǎn)會(huì)隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而逐步實(shí)現(xiàn)。致謝本研究及論文是在我的指導(dǎo)教師X老師的親切關(guān)懷和悉心指導(dǎo)下完成的。X老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，精益求精的工作作風(fēng)，深深地感染和激勵(lì)著我。從課題的選擇到項(xiàng)目的最終完成，老師都始終給予我細(xì)心的指導(dǎo)和不懈的支持。在此，我謹(jǐn)向王老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。在論文設(shè)計(jì)過程中，特別感謝我的室友給予的幫助，他們給我的論文提出了許多建議，為我論文的撰寫創(chuàng)造了一個(gè)良好的環(huán)境。感謝所有我大學(xué)期間共同學(xué)習(xí)、互相幫助的同學(xué)們，這四年的學(xué)習(xí)生活將為我留下了一份美好的回憶。還要感謝所有被本文引用或參考的文章的作者，他們一些開拓性的工作是本文作者進(jìn)行深入研究的基礎(chǔ)。最后，由衷的感謝所有關(guān)心，幫助過我的人。參考文獻(xiàn)[1] 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