【導(dǎo)讀】務(wù)意識(shí)、規(guī)范就業(yè)管理制度為工作保障，以提高就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量為工作目標(biāo)，努力形成具有我院特色的就業(yè)工作新局面。人凈增969人，增幅為%。畢業(yè)生人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過前三屆，的增幅均比往年大。就業(yè)形勢(shì)空前緊迫、就業(yè)。平均就業(yè)率結(jié)果還未出來。資農(nóng),1.71%升學(xué),4.87%靈活就業(yè),的寬松、招研人數(shù)的增加，使較多畢業(yè)生傾向于升學(xué)?！百Y教生”04屆25人,“西部”21人（05. 屆3人，04屆13人），增長(zhǎng)了7倍。闊發(fā)展前景的農(nóng)村?！斑x調(diào)生”33人，06屆畢業(yè)生生源地與去年持平。的比例年年下滑。東、廣東、江蘇、福建。我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，各類企業(yè)尤其是中小民營(yíng)企業(yè)如雨后春筍般地涌出，對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的需求量非常大。我院師范類畢業(yè)生在選擇就業(yè)領(lǐng)域時(shí)也不再僅僅。只盯著教育單位。占畢業(yè)生總數(shù)的％。06屆到教學(xué)單位就業(yè)的人數(shù)為1876人（包括回生源

　　

【正文】 07 年碩士研究生入學(xué)考試的 畢業(yè)生，中心將這批學(xué)生的戶口、檔案等保留在學(xué)院。為方便 能及時(shí)領(lǐng)取派遣證和戶口遷移證及需要派遣、改派的畢業(yè)生，中 心 與 保衛(wèi)處戶籍科等部門，多值一個(gè)月的班，為畢業(yè)生辦理相關(guān)的手續(xù)。 15 第三部分 存在的 問題與建議 一、問題與不足 畢業(yè)生 的 誠(chéng)信和責(zé)任意識(shí)問題 06 年，中心為畢業(yè)生提供的就業(yè)崗位數(shù)遠(yuǎn)超過畢業(yè)生總?cè)藬?shù)，但在畢業(yè)生就業(yè)過程中，除以往畢業(yè)生有業(yè)不就的現(xiàn)象比較突出外，畢業(yè)生 中出現(xiàn)的大量 違約現(xiàn)象成為新的焦點(diǎn)。在教育部相關(guān)文件出臺(tái)以前，按照學(xué)院的工作慣例， 畢業(yè)生協(xié)議書有甲、乙、丙三方， 畢業(yè) 生違約 不僅要 承擔(dān) 用人單位的違約金，同時(shí)也要承擔(dān)學(xué)院 的責(zé)任與義務(wù) ，交付相應(yīng)的違約金。 06 年，根據(jù)教育部新 的 文件要求，學(xué)院對(duì)畢業(yè)生違約 不再收取任何費(fèi)用，協(xié)議書也改為甲、乙兩方 （用人單位、畢業(yè)生），學(xué)院只作為鑒證登記方參與畢業(yè)生的派遣工作。加上就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻、就業(yè)輿論壓力大，許多畢業(yè)生在簽訂協(xié)議 時(shí)，抱著先簽一個(gè)保底 、 再“騎驢找馬”，找一個(gè)更好的工作 。許多用人單位在簽約的時(shí)候，也不太看重高校的協(xié)議，而簽定自己公司的協(xié)議， 因此，違約現(xiàn)象極為嚴(yán)重 。 畢業(yè) 生 普遍對(duì)誠(chéng)信與責(zé)任意識(shí)認(rèn)識(shí)淡漠， 對(duì)協(xié)議的認(rèn)識(shí) 更加隨意 。 許多 畢業(yè)生 在未簽約前就想著要違約，有的 畢業(yè) 生 在違約的時(shí)候甚至不通過用人單位， 根本 就不去， 或者干脆以協(xié)議遺失為名新?lián)Q一份協(xié)議書， 導(dǎo)致許多用人單位專程 給中心打 電話或 發(fā) 傳真聯(lián)系，詢問畢業(yè)生去向。這種現(xiàn)象，不僅嚴(yán)重影響 了 學(xué)院的整體誠(chéng)信，在就業(yè)市場(chǎng)上損失極大，對(duì)往后學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)工作制造 了 人為 的 障礙。 專職人員與場(chǎng)地的問題 畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，而就業(yè)工作基本上沒有自己專用的招聘和接待場(chǎng)地，經(jīng)常出現(xiàn) 領(lǐng) 著用人單位到處跑，招聘時(shí)到處找場(chǎng)地的現(xiàn)象。 隨著大學(xué)生就業(yè)工作要求的不斷 提高，中心涉及 的工作范圍 和承擔(dān)的工作任務(wù) 也在不斷拓展 和加重 ，從畢業(yè)生派遣到 與 就業(yè)市場(chǎng)開拓 結(jié)合 ， 再 到 與 畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo) 結(jié)合 ，直至 與 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo) 相結(jié)合 ， 新形勢(shì)下的就業(yè)工作范圍 和任務(wù)量 已增大了幾倍。信息公布也由原來簡(jiǎn)單的張貼欄，發(fā)展到 張貼欄與網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)相 結(jié)合。畢業(yè)生 人數(shù) 、工作范圍、工作量 也增加了許多，而中心的專職工作人員 只有 2 名 ，很容易造成中心在對(duì)內(nèi)、對(duì)外的工作中管理、服務(wù)及宣傳成績(jī)不是十分顯著。 就業(yè)時(shí)間與教學(xué)實(shí)踐的問題 隨著我院非師范專業(yè)畢業(yè)生的增多，整體 就業(yè) 競(jìng)爭(zhēng)壓力增大， 很多用人單位提前進(jìn)入校園選 聘 畢業(yè)生。 06 年 12 月，中心在學(xué)院體育館舉辦了 07 屆畢業(yè)生的非師范類供需見面會(huì)，參會(huì)的用人單位和提供的崗位數(shù)并不少，但簽約 的 效果不顯。反 映 出的問題就是，我院非師范畢業(yè) 生不能及時(shí)上崗。這個(gè)是與專業(yè)特點(diǎn)息息相關(guān)的 ， 師范類的培養(yǎng)有一個(gè)明顯的周期， 即一年教學(xué)分為兩個(gè)學(xué)期，開課以后，教師隊(duì)伍與教學(xué)保持相對(duì)穩(wěn)定。 我院傳統(tǒng) 的 學(xué)生培養(yǎng) ，相對(duì) 用人單位（各級(jí) 學(xué)校）而言，無(wú)論是在教學(xué)進(jìn)程 上 還是在師資引進(jìn)時(shí)間上 ， 能保持一致。但企業(yè) 引進(jìn)人才，是因?yàn)槿睄徣比耍ǔ贁?shù)單位引進(jìn)畢業(yè)生作為儲(chǔ)備干部外）。 因此企業(yè)進(jìn)入高校招聘 、 引入畢業(yè)生，就要求畢業(yè)生能夠迅速上崗，或到公司進(jìn)行實(shí)踐（實(shí)習(xí)），或進(jìn)行崗前培訓(xùn)。而 我院非師范類畢業(yè)生 因?yàn)閷W(xué)院教學(xué)任務(wù) 的時(shí)間 安排，不能或很難立刻上 崗，因此 ，形成用人單位想簽又不敢簽、 畢業(yè)生不能去也不簽的怪現(xiàn)象，導(dǎo)致非師范類 簽約 整體 效果不明顯。 16 就業(yè)宣傳問題 中心在 06 年已經(jīng)加大了就業(yè)宣傳的力度， 開創(chuàng)了一些就業(yè)宣傳的新形式和新途徑， 但由于人員和經(jīng)費(fèi)的問題，宣傳工作缺乏整體規(guī)劃和體系，因此， 許多具體的 工作開展了 而 宣傳工 作 顯得有些 滯后；有些新開拓的工作領(lǐng)域，還沒有宣傳出去；一些新環(huán)境、新形勢(shì)下的新 的 就業(yè)觀念及就業(yè)指導(dǎo)理念，宣傳還比較 稚嫩 ，在校園內(nèi)沒有形成良好的氛圍 。 專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)與市場(chǎng)對(duì)接 我院現(xiàn)行 的 專業(yè)設(shè)置，傳統(tǒng) 的 師范專業(yè)已辦學(xué)三十多年，專業(yè)設(shè)置涵蓋中文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、 化學(xué)、物理、生物、政治、歷史、教育學(xué)、計(jì)算機(jī)、音樂、體育、美術(shù)等，與中學(xué)教育基礎(chǔ)課程設(shè)置相匹配。 而近幾年上的都是非師范類專業(yè)，這些專業(yè)的設(shè)置基本是行業(yè)大類，市場(chǎng)需求如許多公司專業(yè)類崗位大多要求專業(yè)性能更高 的專業(yè)性院校畢業(yè)生，對(duì)普通師范類院校非師范類專業(yè)畢業(yè)生限制較多； 而一些基礎(chǔ)性的崗位，如內(nèi)勤、銷售、文員等，對(duì)專業(yè)的要求并不是要求那么對(duì)口，更多的是要求畢業(yè)生具備綜合素質(zhì)。因此，就出現(xiàn)了專業(yè)崗位我院畢業(yè)生很難進(jìn)入，而基礎(chǔ)性崗位我院畢業(yè)生又不愿去的現(xiàn)象。 在就業(yè)過程中，我們還發(fā)現(xiàn)，我院 在人才培養(yǎng)上， 與市場(chǎng)最新動(dòng) 向沒有很好對(duì)接， 專業(yè)課程設(shè)置理論性較強(qiáng)， 一些課程內(nèi)容比較陳舊，尤其是技術(shù)更新快的專業(yè)表現(xiàn)得尤為突出。 畢業(yè)生所學(xué)知識(shí)無(wú)法直接在就業(yè)崗位 上使用，從而造成我院畢業(yè)生市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力薄弱。如師范類的新課標(biāo)教學(xué)、 多媒體課件制作的培養(yǎng)等，非師范類的專業(yè)所屬行業(yè)現(xiàn)狀使用的技術(shù)介紹與培養(yǎng)等等。 二、經(jīng)驗(yàn)、建議與設(shè)想 抓好市場(chǎng) 市場(chǎng)建設(shè)是高校面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力而不得不承擔(dān)的責(zé)任。 一方面，全國(guó)的整體就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻，另一方面，社會(huì)能為高校畢業(yè)生提供的就業(yè)崗位又有限，在有限與無(wú) 限之間，高校的教育、教學(xué)、治學(xué)、辦學(xué)，誰(shuí)越接 近 市場(chǎng)，誰(shuí)就在生存發(fā)展中占有先機(jī)。高校的市場(chǎng)建設(shè)，首先還是要在學(xué)院內(nèi)樹立一個(gè)新的市場(chǎng)就業(yè)理念和就業(yè)指導(dǎo)理念 。對(duì)外，中心要積極加強(qiáng)就業(yè)市場(chǎng)的建設(shè)，使就業(yè)遵循市 場(chǎng) 運(yùn) 作， 加大對(duì)外的宣傳與聯(lián)系，加強(qiáng) 與教育人事部門、用人單位、人才市場(chǎng)、教育集團(tuán)的聯(lián)系與溝通，真正做到“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”。對(duì)內(nèi)，中心要積極加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)教育，對(duì)在校大學(xué)生在行業(yè)、職業(yè)、行業(yè)現(xiàn)狀、職業(yè)要求（崗位要求、職業(yè)素質(zhì)等）、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃等方面進(jìn)行引導(dǎo)，針對(duì)市場(chǎng)需求人才的要求，有目的 地 規(guī)劃大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活，提高大學(xué)學(xué)習(xí)、生活的效率，提升市場(chǎng)競(jìng) 爭(zhēng)力。 抓好項(xiàng)目 為鼓勵(lì)畢業(yè)生多渠道就業(yè)，優(yōu)化就業(yè)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)，減輕畢業(yè)生就業(yè)壓力，中心應(yīng)抓好重點(diǎn)項(xiàng)目 （考研、農(nóng)村教師資助行動(dòng)計(jì)劃、義務(wù)教育階段農(nóng)村教師特設(shè)崗位計(jì)劃、西部計(jì)劃、選調(diào)生、公務(wù)員） ，做到重點(diǎn)項(xiàng)目重點(diǎn)抓。 根據(jù)《關(guān)于引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的意見》（中辦發(fā) [2020]18 號(hào)）文件精神，高校應(yīng)正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)。 這種意識(shí)的培養(yǎng) ， 決非只依靠畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心在大學(xué)生即將求職前進(jìn)行宣傳就能夠?qū)崿F(xiàn)。意識(shí)的形成 ， 必須在全院范圍內(nèi)形成一種宣傳、輿論氛圍，必須通過宣傳、教育、活動(dòng)、輿 論滲透到高校 大學(xué)生 學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)部分， 滲透到校園的每一個(gè)角落 ， 滲透到大學(xué)生的每一天 ，潛移默化地 熏陶 ； 必須要大學(xué)生正確理解 個(gè)人 發(fā)展與 基層的 17 含義；必須要大學(xué)生了解每個(gè)項(xiàng)目的意義與途徑。中心 應(yīng) 結(jié)合學(xué)院宣傳（如院報(bào)、宣傳欄、廣播臺(tái)）、教學(xué)活動(dòng)（職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程）、學(xué)生活動(dòng)（考研講座、農(nóng)村教師資助行動(dòng)計(jì)劃巡回報(bào)告團(tuán)報(bào)告會(huì)、優(yōu)秀選調(diào)生、資教生、特崗位、公務(wù)員講座）、指導(dǎo)培訓(xùn)（考研培訓(xùn)）等做好前期的準(zhǔn)備，并在報(bào)名、考試、面試過程中，盡可能 地 為畢業(yè)生提供良好的指導(dǎo)與服務(wù)， 促進(jìn)畢業(yè)生在重點(diǎn)項(xiàng)目上的就業(yè)分流。 抓好宣傳 中心應(yīng)加大學(xué)院就業(yè)工作的宣傳力度。 其一是擴(kuò)大對(duì)外 宣傳， 在學(xué)院經(jīng)費(fèi)給予充分保障的情況下，大膽地走出去，加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研和開拓，與企業(yè)、學(xué)校、政府部門和一些 大型的人力資源市場(chǎng)建立直接 、 廣泛的聯(lián)系，建立起信息往來的長(zhǎng)效機(jī)制；注重加強(qiáng)在理論方面的宣傳，通過科研論文、就業(yè)隨感等加大就業(yè)知名度。此外，將學(xué)院的招生、教學(xué)實(shí)習(xí)（踐）、就業(yè)實(shí)行“捆綁”式工作，就業(yè)推廣招生、實(shí)習(xí) ，實(shí)習(xí)、 招生輔助就業(yè)，真正實(shí)現(xiàn)“進(jìn)，實(shí)踐、出”一條龍的工作程式。其二是加強(qiáng)對(duì)內(nèi)宣傳，為學(xué)生提供豐富的信息，做好就業(yè)指導(dǎo)服務(wù) ，讓學(xué)生知道在學(xué)院可以 獲得什么樣的信息、什么地方可以獲得信息， 中心為學(xué)生提供什么的信息和服務(wù)，中心是通過什么渠道傳播信息和實(shí)施服務(wù)的。組織專門的人針對(duì)相關(guān)的職業(yè)和就業(yè) 進(jìn)行 專題宣傳，通過宣傳欄、就業(yè)信息網(wǎng)、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)衛(wèi)生專網(wǎng)、宣傳手冊(cè)、就業(yè)指南、就業(yè)簡(jiǎn)訊等介紹自己的機(jī)構(gòu)、就業(yè)工作程序、就業(yè)工作暫行辦法、就業(yè)工作動(dòng)態(tài)等，傳播就業(yè)信息和新的職業(yè)理念。 數(shù)字化建設(shè) 就業(yè)工作的數(shù)字化建設(shè)，是就業(yè)工作適應(yīng)新環(huán)境下的客觀要求。中心在0506 年，已初步建立起就業(yè)工作數(shù)字化的管理 和數(shù)字化的 信息傳播渠道。但由于人員的不足與技術(shù)力量的缺乏， 中心很難將 數(shù)字化的優(yōu)勢(shì) 充分 發(fā)揮 出來 。學(xué)院應(yīng)在電媒、紙媒、網(wǎng)絡(luò)等 方面 給予畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心以人員、經(jīng)費(fèi)、技術(shù)層面等更大的支持。中心也應(yīng)在現(xiàn)有的條件下，加大數(shù)字化建設(shè)的宣傳與推廣，加 強(qiáng) 對(duì)系級(jí)就業(yè)工作、指導(dǎo)人員的培訓(xùn)， 豐富 就業(yè)信息網(wǎng)的信息量和指導(dǎo)內(nèi)容，保障就業(yè)信息的真實(shí)和傳播的暢通 ，完善網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂和職業(yè)測(cè)評(píng)與職業(yè)導(dǎo) 航的服務(wù)質(zhì)量，增進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃和大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué) 的 課外互動(dòng)，逐步建立網(wǎng)絡(luò)招聘平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)咨詢、查詢系統(tǒng)。中心還應(yīng)建立有效的數(shù)字化信息互動(dòng)反饋機(jī)制，不斷修正、調(diào)節(jié)數(shù)字化建設(shè)在就業(yè)工作的有效性，使中心 就業(yè)工作更好 地 為學(xué)生服務(wù)。 課程 體系建設(shè)及課程 開設(shè) 盡管 06 年 中心已成功 地 將 “ 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃 ” 和 “ 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo) ”納入了教學(xué)計(jì)劃，成立了教研室，并啟動(dòng)了教材的編寫，但這還是新時(shí)期、新形勢(shì)下新 的 就業(yè)指導(dǎo)理念實(shí)施的第一步。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)系統(tǒng)工程， 既 涉及理論知識(shí)的傳授與實(shí)踐，也涉及師資力量的培訓(xùn)，還涉及理論、教學(xué)與指導(dǎo)的本土化等問題。要把我院的職業(yè)生涯規(guī)劃教育與就業(yè)指導(dǎo)教育體系化、科學(xué)化、規(guī)范化， 客觀要求 我們 首先要 加大師資 隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)。對(duì)于課程的 專業(yè)教師，要通過外培與內(nèi)訓(xùn)相結(jié) 合的方式，提高師資隊(duì)伍的專業(yè)理論 水平。由于課程的開設(shè)對(duì)于學(xué)院 、 中心 、教研室、 教師都是一個(gè)新的領(lǐng)域，課程的開設(shè) 、 課程內(nèi)容的選擇 、 課程教學(xué)的方式以及課外實(shí)踐的模式都還處于摸索階段，因此，學(xué)院、中心、教研室應(yīng) 加強(qiáng) 課程教學(xué)與本院實(shí)際結(jié)合的探索、課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的探索、課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐相結(jié)合的探索、 尋求一條符合我院院情、 具有我院特色的培養(yǎng)模式。同時(shí)，教研室也要加強(qiáng)教師在大學(xué)生職 18 業(yè)規(guī)劃教育和就業(yè)指導(dǎo)教育的本土化 。 探索研究，形成高質(zhì)量、有影響力的科研成果。 真正讓我院大學(xué)生進(jìn)入學(xué)院學(xué)習(xí)就能對(duì)自身有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)， 對(duì)自己的發(fā)展有一個(gè)規(guī)劃，對(duì)自己的目標(biāo)實(shí)施有一個(gè)明確的計(jì)劃，為今后走進(jìn)職場(chǎng)、走進(jìn)社會(huì)，成功、成才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心 二 OO 七年一月十日 附： 湖北師范學(xué)院 2020 屆畢業(yè)生就業(yè)情況一覽表（總表） 湖北師范學(xué)院 2020 屆畢業(yè)生（本部）就業(yè)率情況一覽表 湖北師范學(xué)院 2020 屆畢業(yè)生（ 3+1）就業(yè)率情況一覽表 湖北師范學(xué)院 2020 屆畢業(yè)生就業(yè)單位性質(zhì)一覽表 湖北師范學(xué)院 2020 屆全日制本科畢業(yè)生分省（直轄市）就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)表 湖北師范學(xué)院 2020 年宣傳報(bào)道情況一覽表 湖北師范學(xué)院 2020 屆 畢業(yè)生情況一覽表